國際趨同下的管理會(huì)計(jì)教學(xué)思考

□文/楊翟婷 劉彥涵

國際趨同下的管理會(huì)計(jì)教學(xué)思考

□文/楊翟婷 劉彥涵

管理會(huì)計(jì)是目前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本、專科學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。然而，目前我國很多高校對管理會(huì)計(jì)教學(xué)的重視程度、課程內(nèi)容體系設(shè)置等方面，都存在一定的問題。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與時(shí)俱進(jìn)國際趨同的今天，改革管理會(huì)計(jì)教學(xué)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要迫在眉睫。

管理會(huì)計(jì)；教學(xué)；改革

管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比，所具有解釋過去、控制現(xiàn)在、規(guī)劃未來的職能是提高企業(yè)經(jīng)營管理水平和經(jīng)濟(jì)效益、改善經(jīng)營管理的重要科學(xué)管理工具，也因此是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本、專科學(xué)生必修的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。它經(jīng)過不斷完善和發(fā)展，逐步形成了以提高經(jīng)濟(jì)效益為最終目的的會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)，運(yùn)用一系列專門的方式方法，通過成本分析、計(jì)算、預(yù)測、決策和戰(zhàn)略分析等方法為企業(yè)決策提供信息，并參與企業(yè)經(jīng)營管理。然而，目前我國很多高校對管理會(huì)計(jì)教學(xué)的重視程度、課程內(nèi)容體系設(shè)置等方面，都存在一定的問題，與培養(yǎng)企業(yè)急需大量的外向型、復(fù)合型高素質(zhì)的管理會(huì)計(jì)人才的要求相差甚遠(yuǎn)。所以，改革管理會(huì)計(jì)教學(xué)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要迫在眉睫。

一、課程教學(xué)中存在的問題

第一，管理會(huì)計(jì)這門課程，在很多高校的教學(xué)培養(yǎng)方案中都安排在高年級(jí)的專業(yè)學(xué)習(xí)中，大部分是安排在大學(xué)三年級(jí)，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)進(jìn)行過《財(cái)務(wù)管理》和《成本會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)，或者至少是和《成本會(huì)計(jì)》同時(shí)學(xué)習(xí)的。雖然這兩門課的學(xué)習(xí)能夠幫助其對管理會(huì)計(jì)的理解、學(xué)習(xí)，但是部分內(nèi)容會(huì)發(fā)生重復(fù)。比如，成本會(huì)計(jì)學(xué)中的成本預(yù)測、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制和成本分析等內(nèi)容與管理會(huì)計(jì)學(xué)中的預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、考核和評價(jià)等內(nèi)容類似，兩門課程有些章節(jié)的內(nèi)容則完全一樣，如標(biāo)準(zhǔn)成本制度、作業(yè)成本計(jì)算法等。這樣，在一些高校的實(shí)際教學(xué)中，為避免內(nèi)容重復(fù)，成本會(huì)計(jì)學(xué)通常重點(diǎn)介紹成本核算、成本分析的內(nèi)容，而有關(guān)成本預(yù)測、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制的內(nèi)容則安排在管理會(huì)計(jì)學(xué)中介紹，人為地把幾乎相同的內(nèi)容分開講授。所以，在以往的研究實(shí)踐中，就有學(xué)者呼吁成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)應(yīng)該合為一門課。而財(cái)務(wù)管理實(shí)際上也與管理會(huì)計(jì)課程有相重復(fù)的章節(jié)，比如長期投資決策及對于現(xiàn)金流量的計(jì)算，在一般的授課過程中，也會(huì)在管理會(huì)計(jì)中有意地弱化這個(gè)章節(jié)。而恰恰是這些弱化的章節(jié)卻是現(xiàn)實(shí)生活中能夠給企業(yè)帶來巨大經(jīng)濟(jì)效益的章節(jié)。大學(xué)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槊块T課程放在不同的學(xué)期而忽略了一些相近課程的聯(lián)系，容易造成學(xué)生的遺忘，而如果任課老師僅因?yàn)榇饲皩W(xué)過而把其作為非重點(diǎn)，其實(shí)是忽略了重點(diǎn)所在。而如果一味地復(fù)習(xí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，課時(shí)數(shù)又不能滿足其要求。

第二，眾多高校對于管理會(huì)計(jì)這門課程的學(xué)時(shí)數(shù)要求為32～64課時(shí)，大多為32或48學(xué)時(shí)，因?yàn)榇髮W(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，相當(dāng)多的高校不會(huì)把所有課程的所有章節(jié)都納入課堂講授范圍，除去課堂講授外，還會(huì)有部分章節(jié)作為自學(xué)章節(jié)布置給學(xué)生。而對于管理會(huì)計(jì)這門課，自學(xué)的章節(jié)多為其新發(fā)展的部分，如戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)和作業(yè)成本法等章節(jié)，教學(xué)的重點(diǎn)多落在成本性態(tài)、本量利分析、預(yù)算、短期決策分析等章節(jié)。而又恰恰是讓其自學(xué)的部分是企業(yè)經(jīng)營過程中所最需要的部分。

第三，教材內(nèi)容體系落后是制約管理會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展的一大瓶頸。目前，管理會(huì)計(jì)教材自20世紀(jì)七十年代引入我國以來，教材沒有發(fā)生太大變化，基本章節(jié)和結(jié)構(gòu)體系大體相同。而目前的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展卻日新月異，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材也隨著準(zhǔn)則的變化發(fā)生了幾次重大的調(diào)整，而管理會(huì)計(jì)的原地不變就顯得不能適應(yīng)社會(huì)的需要，而且對于其中著重介紹的一些模型也未能隨著數(shù)學(xué)工具的發(fā)展而發(fā)展，使得實(shí)務(wù)中卻很難應(yīng)用，理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。在這個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與國際趨同的時(shí)代，管理會(huì)計(jì)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國際上很多國家。

第四，由于一些學(xué)生對于會(huì)計(jì)專業(yè)的不完全理解或誤解，會(huì)認(rèn)為依據(jù)準(zhǔn)則編制的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)才是企業(yè)所最為需要的工具。同時(shí)，目前眾多的資格考試或?qū)I(yè)職稱考試中根本不涉及或較少涉及管理會(huì)計(jì)的現(xiàn)狀，而又因?yàn)橐陨现T多因素認(rèn)為以不確定性做出決策、分析、預(yù)算的管理會(huì)計(jì)是不重要的而放松對其學(xué)習(xí)，因此缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

二、會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革建議

第一，針對課程設(shè)置重復(fù)的問題，有條件的學(xué)校可以嘗試按照以往學(xué)者提出的建議，把管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)合并成一門《成本管理會(huì)計(jì)》進(jìn)行教學(xué)。筆者更建議教師可以利用課堂時(shí)間把管理會(huì)計(jì)這門課看作是對以往知識(shí)的回顧和對新知識(shí)介紹的統(tǒng)一體。正是因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)這門課安排的時(shí)間整體靠后，所以可以利用這個(gè)回顧加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的統(tǒng)領(lǐng)掌握。比如，在介紹管理會(huì)計(jì)假設(shè)的時(shí)候復(fù)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)四大假設(shè)，在介紹變動(dòng)成本法下貢獻(xiàn)式利潤表編制時(shí)復(fù)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職能式利潤表的編制，以及長期決策時(shí)對于貨幣時(shí)間價(jià)值和現(xiàn)金流量計(jì)算時(shí)的回顧等。這在一定程度上對任課老師提出較高的要求，要求其能夠?qū)φ麄€(gè)會(huì)計(jì)體系有比較整體的把握，從而使學(xué)生獲得溫故而知新的感受，這也正是專業(yè)課學(xué)習(xí)中所要求的承上啟下。而這種回顧所需要的時(shí)間不會(huì)很多，所以也不會(huì)因此耽誤了正常的教學(xué)，同時(shí)對于高年級(jí)學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常積極的影響。

第二，任課教師可以靈活按照學(xué)生的掌握情況合理安排教學(xué)時(shí)間，對于比較簡單的基礎(chǔ)章節(jié)可以以介紹為主，在講清楚理論的基礎(chǔ)上通過學(xué)生課后作業(yè)練習(xí)的方式增強(qiáng)其對知識(shí)的理解，而對于管理會(huì)計(jì)新發(fā)展的章節(jié)抽出一定的時(shí)間講解，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，另一方面可以促進(jìn)其對管理會(huì)計(jì)的新認(rèn)識(shí)，有利于日后工作中管理分析決策的需要。

第三，目前國際上有很多關(guān)于管理會(huì)計(jì)的考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其有著一整套完整科學(xué)的教學(xué)、考試體系，比如國際上知名的CIMA（英國特許管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)），其認(rèn)為管理會(huì)計(jì)作為面向企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)，對企業(yè)的作用非常重大，且其擁有非常完整的教育、考試體系，能夠隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷調(diào)整。我們對于管理會(huì)計(jì)教材的編制和設(shè)定可以此類機(jī)構(gòu)為框架體系編著教材，與國際趨同，與時(shí)俱進(jìn)。教材中應(yīng)減少傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)方法部分的介紹，加大現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)的部分，以及管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐運(yùn)用的內(nèi)容。

總而言之，管理會(huì)計(jì)作為面向企業(yè)內(nèi)部的重要管理工具，如果運(yùn)用得當(dāng)能夠給企業(yè)帶來不可忽視的經(jīng)濟(jì)效益，而這門課程的教學(xué)改革不是一蹴而就的，需要多方面的共同努力。需要教師在教學(xué)過程中脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出、注重回憶和統(tǒng)領(lǐng)，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)介紹學(xué)科發(fā)展的最新成果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)明確、積極主動(dòng)。通過大量生動(dòng)的案例教學(xué)凸顯管理會(huì)計(jì)學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在實(shí)戰(zhàn)練習(xí)中使學(xué)生掌握基本操作技能，培養(yǎng)有開闊思維和視野的符合現(xiàn)代化管理需要的人才。

[1]張萌.高校財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容整合探討 [J].財(cái)會(huì)月刊，2009.4.

[2]郝亭生.管理會(huì)計(jì)教學(xué)和應(yīng)用中若干問題探討[J].財(cái)會(huì)月刊，2008.8.

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A

重慶理工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院）