淺談?dòng)變涸诿佬g(shù)活動(dòng)中對(duì)色彩審美能力的培養(yǎng)

福州市晉安區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 劉 升

幼兒美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并能通過(guò)“兒童畫”這一特殊的語(yǔ)言，展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，奏出創(chuàng)新的主旋律。美是一種體驗(yàn)，幼兒審美能力的提高，對(duì)幼兒情感的培養(yǎng)，對(duì)他一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)起到巨大的推動(dòng)作用。因此，我們要重視幼兒期色彩感的培養(yǎng)，樹立正確的審美觀，增強(qiáng)幼兒的審美情趣，為今后藝術(shù)才能的發(fā)展，打下重要的基礎(chǔ)。

幼兒期的兒童好奇心強(qiáng)，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)我們?cè)诟髂挲g段中開展了不同的色彩活動(dòng)，如在小班開展了吹畫、滾珠畫等活動(dòng)，在中班開展了染紙、用橡皮泥制作糖果等活動(dòng)，大班欣賞繪畫臉譜等活動(dòng)；不斷嘗試、研究如何培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒對(duì)美的感受能力和表達(dá)能力。在組織活動(dòng)中不僅要重視技能技巧的訓(xùn)練，更要在挖掘幼兒的審美潛能方面選擇以下措施培養(yǎng)幼兒的色彩審美素質(zhì)。

1 通過(guò)大量的欣賞活動(dòng)，感受發(fā)現(xiàn)色彩的魅力，培養(yǎng)幼兒審美鑒賞能力

鑒賞能力是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，組織幼兒欣賞大自然的美、社會(huì)生活的美以及各種藝術(shù)的美，尋找色彩、感受色彩。我們可以為孩子提供不同題材的名人名作，或者是為社會(huì)公認(rèn)的、有藝術(shù)欣賞價(jià)值的作品作為欣賞的內(nèi)容；或者為幼兒提供活動(dòng)主題有關(guān)的色彩鮮艷的圖片引導(dǎo)幼兒欣賞，這些五彩的色調(diào)能直接給予幼兒美的感受。

例如在美術(shù)活動(dòng)《色彩的秘密》中，制作幼兒欣賞的課件:第一張五顏六色花的圖案，通過(guò)老師提問(wèn)逐步引導(dǎo)幼兒感受不同色彩:“今天老師帶來(lái)幾幅圖，你們看漂亮嗎？你覺(jué)得哪里最漂亮？這些花有些什么顏色？哇，這些花的顏色我們可以用一個(gè)好聽的詞來(lái)形容它（五顏六色）對(duì)了，五顏六色可以形容顏色很多，那么還可以用什么詞來(lái)形容呢？我們可以用“五彩繽紛”這個(gè)詞來(lái)形容顏色。這些花的顏色這么多，小朋友看了以后覺(jué)得怎么樣？（高興）還可以用什么詞來(lái)表達(dá)？（開心、快樂(lè)）哇，說(shuō)得真好，老師看到這些顏色也很開心、高興。”此后，老師再次出示另一張一年四季表現(xiàn)出不同色彩的樹的圖案:老師通過(guò)不同角度欣賞逐一提問(wèn)“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這幾幅樹的圖，你最喜歡哪一幅？為什么？你看到這顏色給你的感覺(jué)呢？這顏色讓你想到什么？感覺(jué)怎樣？還有誰(shuí)有不一樣的感覺(jué)？你們還喜歡哪幅圖？哪幅圖讓你覺(jué)得最不舒服？為什么？”本次活動(dòng)課件設(shè)計(jì)得較好，色彩鮮艷，能形象、逼真地展示自然界的美，幼兒置身于大自然中，這是用普通掛圖難以達(dá)到的效果。教師讓孩子觀察欣賞花、樹圖片，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)各種顏色給人帶來(lái)的不同感覺(jué)，孩子的積極性很高，說(shuō)出自己不同的感覺(jué)。通過(guò)欣賞可以豐富幼兒的詞匯，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高幼兒鑒賞美的能力，為審美素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，大膽地表達(dá)他們對(duì)美的感受。

2 通過(guò)多種玩色游戲，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣，了解顏色變化的過(guò)程，提高幼兒審美理解能力

馬克思說(shuō):“色彩的感受是一般美感中最大眾化的形式。”由于幼兒喜歡動(dòng)手捏捏畫畫，因此在玩中認(rèn)識(shí)色彩對(duì)幼兒是一種不可抵擋的誘惑。孩子的生活是豐富多彩的，他們對(duì)世界也有很多感受和幻想，引導(dǎo)幼兒用色彩來(lái)表現(xiàn)自己的生活，表達(dá)對(duì)人、社會(huì)、自然的看法和愿望，畫出自己對(duì)生活中色彩的獨(dú)特感覺(jué)，這是對(duì)他們進(jìn)行色彩訓(xùn)練的一個(gè)目的，也是提高孩子素質(zhì)，開發(fā)他們藝術(shù)潛能的需要。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們除了尊重幼兒對(duì)色彩的選擇，還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒盡可能多地使用色彩，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的色彩并運(yùn)用到自己的作品中，不斷提高他們?cè)焐⑴渖瓦\(yùn)用色彩的能力。趣味美術(shù)游戲有很多形式，如吹畫、染色、噴灑印畫等等，根據(jù)不同的年齡段，可以選擇相應(yīng)的游戲了解顏色變化的過(guò)程，不斷提高幼兒審美理解能力。

如:在美術(shù)活動(dòng)《色彩的秘密》中設(shè)計(jì)“捉迷藏”環(huán)節(jié)，以游戲的形式讓幼兒感受相近色與對(duì)比色的不同。在游戲中教師先出示一只非常可愛(ài)的蝴蝶提問(wèn):“你們看誰(shuí)來(lái)了？這么多的蝴蝶想和小朋友們玩捉迷藏的游戲，草地上開了五顏六色的花，蝴蝶應(yīng)該躲在哪朵花上最不容易被發(fā)現(xiàn)？有誰(shuí)不同意見(jiàn)的？誰(shuí)還有不同看法？我們現(xiàn)在來(lái)找找哪朵花上的蝴蝶最不容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？（紫色）因?yàn)樗鼈兊念伾己馨担阍谶@也不容易被發(fā)現(xiàn)。你們看看哪只蝴蝶更不容易被找到？（藍(lán)色）為什么？花是什么顏色？蝴蝶呢？原來(lái)它們都是藍(lán)色，而且這兩種藍(lán)色看上去好像（差不多），所以蝴蝶躲在這里就更不容易被發(fā)現(xiàn)。”這一活動(dòng)比較直觀，讓幼兒容易接受。這一環(huán)節(jié)游戲孩子們非常感興趣，既覺(jué)得好玩，又很直觀地讓幼兒區(qū)分出相近色與對(duì)比色的不同。

又如在美術(shù)活動(dòng)《設(shè)計(jì)有趣的糖果》，以參觀糖果展覽會(huì)——辨別真假糖果——制作糖果等一系列游戲貫穿全過(guò)程，孩子們參與的積極性很高，從中了解到這些漂亮逼真的糖果是通過(guò)橡皮泥混色制作出來(lái)的。

3 通過(guò)藝術(shù)綜合教育活動(dòng)，能促使幼兒的各種能力諧調(diào)發(fā)展，審美能力得到提高

審美教育，不僅只通過(guò)提問(wèn)、范畫、講解等有限的教學(xué)手段，而且應(yīng)通過(guò)一切對(duì)培養(yǎng)幼兒審美能力有益的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。幼兒的審美心理活動(dòng)具有整體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等特征。如果把文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)中的共同審美要素相互溝通，通過(guò)藝術(shù)綜合教育活動(dòng)作用于幼兒，就能促使幼兒的各種能力諧調(diào)發(fā)展。

如:在美術(shù)活動(dòng)《色彩的秘密》設(shè)計(jì)中，讓幼兒動(dòng)手用橡皮泥進(jìn)行混色操作，從而探索色彩的秘密，形式新穎，而且孩子在操作過(guò)程中通過(guò)搓、捏、壓等技能，發(fā)展了幼兒的小手肌肉動(dòng)作，同時(shí)審美能力也得到了提高。這一點(diǎn)在觀摩活動(dòng)中也給人留下了很深的印象。第三環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)記錄表上很大膽，能直接用實(shí)物進(jìn)行做記錄，既直觀又方便。在講評(píng)時(shí)把記錄表放在幻燈上，可以讓所有孩子都能看清楚。這種符號(hào)的展示既是歸納，又是交流的依據(jù)，很有創(chuàng)新。最后分組中設(shè)計(jì)的油畫棒圖色既簡(jiǎn)單，又能鞏固孩子學(xué)到的混色本領(lǐng)。組織活動(dòng)中，在色彩引導(dǎo)上，我們重在感覺(jué)引導(dǎo)，在向幼兒介紹各種顏色的名稱之后，讓他們進(jìn)一步了解三原色、冷暖色、對(duì)比色等色系，以及通過(guò)大膽嘗試發(fā)現(xiàn)不同顏色搭配出現(xiàn)的審美。在活動(dòng)中讓幼兒自己搭配顏色，能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們初期對(duì)色彩的審美能力。該活動(dòng)根據(jù)《綱要》精神，強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域的互相整合和滲透，由于變色是屬于科學(xué)領(lǐng)域，因此在設(shè)計(jì)《色彩的秘密》活動(dòng)中，把科學(xué)和藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起。

又如在美術(shù)活動(dòng)《設(shè)計(jì)有趣的糖果》中，先組織幼兒參觀糖果展覽會(huì)，并品嘗自己最喜歡的糖果，孩子們的興趣非常濃。接著教師出示一個(gè)果盤，裝有真假兩種不同的糖果，讓幼兒觀察美在哪里；組織幼兒討論假糖果是如何制作出來(lái)的？進(jìn)一步鞏固幼兒混色的技能。最后組織幼兒來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，要求幼兒用三原色來(lái)調(diào)配出自己喜歡的顏色來(lái)制作糖果。該活動(dòng)以參觀糖果展覽會(huì)——辨別真假糖果——制作糖果等一系列游戲貫穿全過(guò)程，進(jìn)一步提高幼兒審美理解能力，同時(shí)孩子的技能技巧也得到了鍛煉。

教師不能把自己的審美意識(shí)和情趣強(qiáng)加于幼兒，不能過(guò)早、過(guò)分強(qiáng)調(diào)透視、色彩等技法技能的訓(xùn)練，而使幼兒的審美情趣得不到更好的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中始終是幼兒的輔體，只能結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合實(shí)際在繪畫技能技巧方面適當(dāng)加以引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)其藝術(shù)才能和審美能力。