優化課堂教學 提高學生素質

福建省福清市華僑中學 楊山紅

實施素質教育是目前深化教育改革的主題，而且得到了越來越廣泛的重視。這一主題之所以得到越來越廣泛的重視，不僅是因為它們順應了世界各國教育發展的大趨勢，更是因為它適應了我國經濟和社會發展的需要，以及提高我國國民素質，振興中華，迎接國際競爭的需要。

素質教育是“為人生打基礎”的教育，這種教育的核心是在教育教學過程中提高學生的自覺性，主動性和創造性。課堂教學是素質教育的主陣地。在英語課堂上，創設良好的教學心理氣氛，把學習的主動權交給學生，培養聽說讀寫等能力，激發興趣，把認知過程和情感過程的產生和發展自始至終地交織在一起，是優化課堂教學，調動學生學習英語積極性的有效方法。

1 優化備課，科學合理設計教案

優化備課是上好課的前提，是提高教學質量的關鍵。教師只有熟悉大綱，深入鉆研教材，精心設計課堂教學的全過程，上課時才能“胸有成竹”，做到得心應手，左右逢源，才能取得良好的教學效果。優化備課的要求是多方面的，但至少要做到以下幾點:一備學生。我們教學的對象是學生，學生是教學的主體，所以要了解學生的底細、興趣和愛好，多數學生的接受能力以及少部分學習差的學生存在的問題，以便更好地組織教學，取得良好的效果。二備目標。根據教材的要求和學生實際情況制定教學目標。教學目標表述要準確、簡明、適當，既要符合大綱要求，又要符合學生實際，還要考慮學生的差異；同時，目標要具體全面，既要有知識性，智能性，又要有教育性。不僅要抓住技能的訓練，還要抓住思想教育的滲透，非智力因素的培養，使學生形成良好的思想品德和心理素質。三備教材。要深入鉆研教材，吃透教材，把握教材的科學性，明確課本的重點、難點，以便有的放矢地進行教學。四備教法。根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法。英語是語言課，不比其他學科，如果教不得法，很容易使學生產生厭煩情緒。總之，我們只有了解學生的學科知識基礎，才能教得有的放矢，恰到好處；只有明確課堂目標，才能有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性；只有抓住教學中的要點、難點，才能做到事半功倍；只有選擇恰當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂效率。

2 注重情感因素，建立良好的師生關系，營造民主的課堂氛圍

建立融洽的師生關系是優化課堂教學的必要條件，是調動學生學習興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。因此，教師對學生應傾注愛心，與學生建立一種平等作用的師生關系，對差生和優秀生都要尊重他們的人格，一視同仁。要堅持四個一樣，即一樣的態度，一樣的熱情，一樣的耐心，一樣的仔細認真。盧梭說得好，“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的老師。”教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心，熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生，尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”尤其對差生的態度，要特別慎重，要“動之以情”，切忌冷嘲熱諷。教師耐心細致的育人精神會產生潛移默化的效果，會使學生從內心產生對老師的好感和信賴。這種積極的情緒會大大激發他們努力學習的動機，以致他們會在課堂上專心聽講、默契配合，達到教學共鳴，收到良好的教學效果。

3 調動學生學習的積極性和創造性，激發學習興趣

教師在課堂教學中，必須根據教學實際，從各方面鼓勵學生參與，喚起他們學習英語的興趣和求知欲，這樣才能激發學生的積極性和主動性。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。只有學生感興趣的東西，他才會樂意學，才會克服一切困難，取得滿意的學習效果。

3.1 改善課堂氣氛，激發學生學習積極性。例如，在教七年級Unit 3 Topic1(Section C)3時，教師先用畫有bread ricemilk eggs bananas 單詞等卡片掛在黑板上，然后說:“I like bread very much. I like rice a little. I don’t like it at all.”先讓學生聽，等學生明白意思后再問:“Do I like bread very much?”引導學生說出:“Yes, you do. You like it very much.” 操練完畢，可以請個別同學到黑板前讓他們用英語告訴同學們:“I like …. I don’t like….” 學生們會紛紛舉手，躍躍欲試，這樣可以調動學生學習的積極性。比如，我教“現在進行時態”時，恰好一個學生正在睡覺，我抓住這個情景進行訓練。Look！Who is sleeping？Xiao Li is sleeping now.通過這一練習，既加深了學生們對“現在進行時”的理解，又教育了該學生。這種教學方法和手段，一改過去教師的一支粉筆、一本書的枯燥狀態，充分調動學生感覺器官，提高學習效益，使課堂變得生動活躍。

3.2 課堂上引入競爭機制，激活課堂氣氛。初中生年齡小，求知欲和好勝心強，競爭對他們有一種新奇的、特別強烈的吸引力。在操練環節中，我多以競爭形式來調動學生積極性。板書練習，我讓學生自己上，這樣學生就會爭先恐后地上去。在講評練習時，讓學生搶答，使班上充滿熱烈、競爭、你追我趕的氛圍。在口語方面，我開展一分鐘兩兩對話競賽，看圖說話，講故事競賽及課本劇表演等。在聽力方面，我先在學生聽完一段錄音后提出問題，叫學生回答，看一看哪一組哪一位同學聽得準、答得流利，給他們組加分。這種競賽形式多種多樣，把聽、說、讀、寫的訓練有機結合起來，激活了課堂氣氛，調動了學生的主動性和積極性，使他們保持旺盛的熱情、高度的注意力、濃厚的興趣，積極參與到課堂活動中去，提高了英語教學質量。

3.3 遵循教學規律，采用啟發式教學法。啟發式教學法可產生懸念，激發學生求知欲和思考能力。如教九年級 Unit 2 Topic 2.Section B(1b)，我問:“What kind of pollution are they talking about ？What causes it? What are trees’ functions，etc.”針對初三語法知識點多，我在課堂不是采用一言談方式教學，而是讓學生自己看，對重點內容進行適當地補充、講解和操練。另外，我還增加一些游戲、故事等來豐富課堂內容、激發學生的興趣。根據初中生的特點，把英語交際性的游戲引入課堂，在課堂情景教學中，讓學生根據課文所學的內容自編自導自演，老師給予指導和幫助。由于學生急于要參與，因此他們通常會主動預先掌握課文以便在交際中應用，從而使被動學習轉化為主動學習。同時在表演中培養學生團體協作精神，并充分體現他們的創新能力，讓他們享受到喜悅和成就感。特別是差生每次上臺表演，其他學生都能自發報以熱烈的掌聲鼓勵，以激發他們的積極性和主動性。

4 注意培養學生的創新思維

培養學生的創新精神是當前素質教育的核心。在英語課堂教學中教師要善于精心設計活動形式，即立足教材，又高于教材，鼓勵學生積極思維，大膽創新，使學生在創新過程中找到樂趣及學習方法，增強語言表達交際能力。如我根據九年級Unit3 Topic3 (Section C)3 猜謎語，讓學生運用一定的語言來描述被猜的事物，再進行猜，結果學生們猜出了出乎意料的謎底。猜謎游戲極大地調動了學生學習積極性。當然，老師也可以把語言資料編成一個生動有趣的故事，在課堂上講述時配合簡單的手勢和圖片解釋，就能很直觀地幫助學生理解材料。同時，利用故事情節創造懸念使學生積極思維，保持注意力，理解材料，然后老師再進行提問。如九年級Unit2的主題是講Pollution ，我就用此方法把整個單元串起來。從而挖掘了學生的智力潛能，開發了學生的發散思維。在情景對話中，我沒有設置條條框框，而只是用圖片或多媒體等方式給予一個情景，由學生盡情發揮，這盡情發揮的時刻也是學生們創新拓展的機會。當我聽到一個出乎意料的回答，我以積極的態度給予肯定，這樣就給予學生繼續努力的動力。從而激發學生積極思維，以取得高效率的學習效果。

5 教師必須提高自身素質

實施素質教育，教師是根本。提高教師的素質是實施素質教育的保證，只有高素質的教師才能培養出高素質的學生。要實施素質教育，培養優秀英語人才，教師應具備較高的教學基本功，扎實的專業技能和業務水平，要有“給學生一杯水，自己要有一桶水”的緊迫感，不斷學習和“充電”，做到身教重于言教，關愛每個學生，做學生的知心朋友。為此，教師必須具備良好的發音和語調，具有一定的聽、說、讀、寫能力，有一定量的詞匯和有關英美國家的文化背景知識等等，不斷提高自身的語言素養。同時加強集備，認真研究大綱，吃透教材，探討教法，勇于創新，完成實施英語素質的教育任務。

綜上可知，素質教育的觀念只有成為每位教師的自覺行動，并貫穿于每堂課才能獲得良好效果。課堂教學是英語教學的突破口，科學的教學方法是提高學生素質的關鍵。只有不斷優化課堂教學過程，才能提高教學質量，促進學生各方面的發展。