論體育游戲對體育教學的作用

程 偉

(安徽淮北煤電技師學院,安徽淮北 235000)

論體育游戲對體育教學的作用

程 偉

(安徽淮北煤電技師學院,安徽淮北 235000)

在教學中靈活運用體育游戲,對調節學生情緒、活躍課堂氣氛、激發學生學習熱情有積極作用。探討體育游戲的功能和特點,提出體育游戲的創編原則和組織教法的要求,為體育游戲在教學中的科學應用提供參考依據。

體育游戲;功能特點;創編原則;組織教學

1 引言

體育游戲是游戲的一種。它是在一定規則約束下,通過身體運動的方式進行的一種娛樂活動。在一次次愉快的體驗中,學生身體中原始的本能和反映被激活了,進而催生出強烈的運動欲望和運動激情。

2 體育游戲的功能

2.1 培養興趣功能

學生的體育鍛煉積極性主要靠激發,體育游戲具有較好的激發作用。當今學生,大多數獨生子女嬌生慣養,不能吃苦受累,有目的地選擇很多富有教育意義,又有強烈競爭性和趣味濃厚的體育游戲,設立“過草地”、“炸碉堡”等障礙,學生做起來你追我趕,互相幫助克服重重困難,勝利會師“延安”。既培養了學生克服困難、勇敢向前的意志品質,又進行了革命文化傳統教育和鍛煉了身體,深受學生的歡迎。

2.2 健身功能

體育游戲是一種綜合性很強的體育手段,因此它對身體具有比較全面的鍛煉效果。學生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動機,為了體驗有趣的游戲過程,參加游戲是他們自覺自愿的活動,這種自覺自愿的行動能發揮他們最大的能動性,因而在體育游戲中達到最好的鍛煉效果,這是任何體育手段不能相比的。

2.3 社交功能

體育游戲都是集體進行的,學生通過游戲活動相互交往,能加深同學之間的了解,增進友誼;能在相互交往中增長學生社會交往的知識與經驗。

3 體育游戲的特點

3.1 趣味性

游戲活潑有趣,種類繁多,能極大的滿足學生好動、好奇和追求新異的心理特點,深受學生的喜愛。游戲中,學生不受任何壓抑,完全沉浸在歡樂中,在興趣盎然中得到鍛煉,個性的發展可以得到充分體現。

3.2 情節性

幾乎每一個游戲都有一定的故事情節,每一個學生都能在游戲中充當一個角色,或是“戰士”或是“特務”。通過游戲可以教導學生懂得學生規范,樹立克服困難的勇氣和膽量,從而促進學生的個性發展。

3.3 簡約性

多數游戲,只要對幾條主要規則加以明確后,即可進行。由于簡約,學生在游戲中,必須積極思考,獨立判斷,自我決策,正確的尋找取勝的途徑,迅速地把握取勝的機會,久而久之,學生獨立自主的意識和能力更能得到強化。

3.4 多樣性

無論游戲多么有趣,如果只是機械的固定的反復做幾個游戲,學生也會感到厭倦,不利于發展學生個性。要針對教材內容形式,引導學生結合課堂教學和生活實踐,進行自編自創生動游戲,其鍛煉價值和教育作用也各有不同,除教材規定的游戲外,我們還可以動員和鼓勵學生進行改編和創造。這樣既能使游戲新穎,多樣化,培養學生的思維和創造力,又能培養意志,陶冶情操,充分體現學生的個性。

3.5 健身性

體育游戲是一種全面鍛煉身體的有效手段。體育游戲將人的基本活動能力、身體素質的全面發展同運動技能訓練有機融為一體。因此,體育游戲具有全面鍛煉身體的價值,對改善學生的心理狀況,提高學生心理素質也有一定作用。

3.6 規則性

體育游戲都是由規則來限定實現目標的,游戲的規則與人際交往中應遵循的道德規范,對兒童少年的行為品德是一種制約,又是一種引導,體育游戲活動是一種加速學生社會化發展的有效途徑。

3.7 可變性

體育游戲的方法可簡單可復雜,運動負荷可大可小。體育游戲是人類有意識的活動,因此游戲總在不斷豐富、發展。根據這些特點,教師可以、而且應該創造性地發展游戲的內容,制定游戲的規則,并且不斷地創造出新的游戲。

4 創編體育游戲遵循的原則

4.1 鍛煉性原則

鍛煉性是創編體育游戲時應遵循主要原則之一。應根據學生年齡、性別以及活動能力等特點來制定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式。游戲的創編要富有樂趣、富有吸引力、簡單易行,做到學生能在較短的時間內取得較大的鍛煉性效果。

4.2 教育性原則

體育游戲作為學體育課的一項重要內容和一種輔助手段,不僅應具有鍛煉身體的價值,而且還應具有思想品德教育的價值。要有意識、有目的地促進學生身心的全面發展。體育游戲的思想教育作用必須與游戲的內容、方法、組織形式等有機結合,融為一體,教育與游戲并存,如:為培養學生頑強的意志品質,可創編有一定動作難度的“接力跑”、“障礙跳”等游戲;為培養學生團結合作集體主義精神,可實行團體總積分相結合的記分方法;為培養學生的思維想象能力和自主創新能力,在構思完成游戲的方法時,可留給學生一定的時間,啟發學生的思維、思考,培養其創造能力。游戲后的獎罰也應考慮不同學生的承受能力,力求合理可行。

4.3 趣味性原則

創編的游戲應具有一定的趣味性,在游戲中能使人愉快,使人感到有意思,能吸引學生主動參加到游戲中去。趣味性原則也是創編體育游戲時應遵循的主要原則之一。體育游戲的競爭是一種愉快的競爭,參加者在游戲競爭中勝利了、成功了,會享受到勝利成功的歡樂;如果失敗了,也不會有任何思想負擔,這種愉快的競爭是體育游戲趣味性的重要來源,在一定程度上講,游戲的競爭越激烈,它的趣味性就越強。在體育游戲的創編與教學中,設計與采用一些與日常習慣不同的或者相反的動作,一些難以協調的動作,可以增加游戲的趣味性。新穎的動作還能激發人們躍躍欲試的心情,從而積極地投入到游戲活動中去;使游戲者在完成動作之后,嘗到首次成功的喜悅。

4.4 安全性原則

創編體育游戲時應特別注重安全原則,對游戲的各個環節都應作“安全檢查”。一看設計的動作是否容易引起傷害事故;動作幅度較大時,應考慮避免發生肌肉拉傷。二看游戲的組織教法是否合理?在學生使用投擲或負重運動器械時,要考慮避免因器械使用不規范而發生的傷害事故。三看規則制定是否嚴謹,四看游戲場地的安排是否注意了安全因素,如每組、每個學生之間的左右間隔、前后間隔是否恰當,在狹小的活動場地中,還要考慮避免因周圍的障礙物引發的意外傷害事故等。

4.5 針對性原則

創編的游戲要有明確的目的性、針對性,要根據需要而有的放矢地進行創編。體育游戲總的任務是鍛煉學生身體,增強學生體質,但除此之外,它還應當為完成每堂體育課的具體任務服務。例如,安排在課的基本部分的游戲是為了集中學生的注意力;安排在準備部分的游戲是為了熱身,使學生身體得到一般發展;安排在課的結束部分的游戲,或是為了發展學生的某種身體素質,或是為了身心上的放松。創編體育游戲時必須與體育課教材的內容、教學目的任務有緊密的聯系。總之,針對體育課各部分的內容和任務,創編適宜的體育游戲,作為提高學生的運動興趣、集中注意力、調節心理情緒、恢復體力、發展身心素質、掌握基本技術、戰術等的一種輔助方法和手段,會產生很好效果。

創編體育游戲除了要遵循以上原則,還應注意啟發性原則、安全性原則與教育性原則。在游戲的內容及規則上能啟發學生開動腦筋,以利于在游戲中培養學生的智力因素;在游戲動作的設計、規則的制定以及場地器材的選擇上,保證游戲的安全。

5 體育游戲的組織教法與要求

5.1 講解游戲內容與活動順序

按照游戲的名稱、目的意義、游戲方法、游戲規則要求和順序講解清楚;講解的語言要簡明扼要,生動形象,通俗易懂。講完以后,請學生提問,對不明白的地方,再著重講解。游戲方法和游戲規則是重點,必須特別強調。示范的位置要根據游戲的隊形和學生人數來決定,教師可選出幾名同學共同完成示范作用,讓學生掌握游戲動作要領和相互之間配合。

5.2 做好游戲的組織教育工作

教師對游戲活動中出現的問題要及時給以引導,對違反規則和不遵守紀律的行為要及時制止,給以教育。要關心學生在游戲活動中的體力變化情況,并及時調整運動量和運動強度,對體弱與傷病的學生更要特別關心,給予區別對待。要言傳身教,全面關心學生。

5.3 做好裁判工作

教師應保證游戲過程始終能在公平、公正、準確、有序的基礎上順利進行。還應該注意觀察,判斷學生的體力變化,調節游戲的密度和運動量。

5.4 結束游戲與總結

游戲活動時間已到,游戲活動目的意義也已達到,學生尚未感到疲勞,尚未盡興時,要適時的結束游戲并認真進行游戲活動總結。首先要公正地評定游戲結果,對活動過程中學生的表現進行點評,指出雙方在遵守游戲紀律和游戲規則、運用技、戰術、發揮集體智慧、團結力量等方面的優缺點,講清下次再進行活動時應注意的問題,鼓舞學生精神,提高學生興趣。教師如果能以游戲者的身份出現,直接參加并作示范動作,既利于密切師生關系又利于調動全體同學的積極性。

[1] 李燕強.試論體育游戲與體育教學[J].北京體育大學學報,1998(2).

[2] 馬德強.淺談游戲在體育教學中的運用[J].體育論文選粹,2002(7).

[3] 楊正榮.淺析體育游戲在體育教學中的作用[EB/OL]. [2004-08-27].中國體育網.

G807.04

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1671-8275(2010)04-0122-02

2010-04-20

程偉(1974-),男,安徽利辛人,安徽淮北煤電技師學院講師。研究方向:體育教學與訓練。

責任編輯:晨 曦