土木工程施工課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐*

王小梅

《土木工程施工》是土木工程專業(yè)的主要課程之一,是一門實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性大、社會(huì)性廣,并且與現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程等密切相關(guān)的課程,在工程施工中許多技術(shù)問(wèn)題的解決和管理系統(tǒng)的建立均要涉及到該課程的運(yùn)用。其主要任務(wù)是研究土木工程施工技術(shù)和施工組織的一般規(guī)律;土木工程中主要工種施工工藝及方法;施工項(xiàng)目科學(xué)的組織原理及建筑工程施工中的新技術(shù)、新材料、新工藝的發(fā)展和應(yīng)用。我校土木工程專業(yè)畢業(yè)生主要面向基層、工程施工一線,所以本課程具有舉足輕重的作用。

1 課程特點(diǎn)及以往教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 課程內(nèi)容概述

本課程主要講授:土方工程、基礎(chǔ)工程、砌體工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)吊裝工程、防水工程、裝飾工程、橋梁工程、道路工程、施工組織概論、土木工程流水施工、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)、施工組織總設(shè)計(jì)等施工工藝原理和操作要點(diǎn),剖析影響工程質(zhì)量的因素及對(duì)策。從目前的就業(yè)情況看,土木工程專業(yè)絕大部分學(xué)生是到施工單位和工程監(jiān)理單位以及與此課程密切相關(guān)的單位,因此如何使學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位,學(xué)以致用,提高學(xué)生整體素質(zhì),培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的土木類高級(jí)工程技術(shù)人才是本課程的目標(biāo)[1]。

1.2 以往教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于在本課程教學(xué)中,使用了大量的建筑施工工藝圖和施工設(shè)備工作原理圖,單靠教師授課方式單一,只在黑板上描繪是很難表達(dá)清楚的,也浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。另外教材的內(nèi)容相對(duì)比較滯后以及與實(shí)際工程問(wèn)題結(jié)合較差,不能突出專業(yè)人才素質(zhì)教育和達(dá)到能力培養(yǎng)的要求。

2 課程教學(xué)的研究思路

2.1 利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行可視化教學(xué)

由于在本課程教學(xué)中使用了大量的建筑施工工藝圖和施工設(shè)備工作原理圖,單靠教師在黑板上描繪是很難表達(dá)清楚的,也浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。在課堂教學(xué)中與教學(xué)改革過(guò)程中盡量采用多媒體在短時(shí)間內(nèi)傳輸、儲(chǔ)存、提取或呈現(xiàn)大量的圖形、圖像、活動(dòng)畫面信息,大大地縮短了認(rèn)識(shí)進(jìn)程。

另外,課前的演示能為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,因時(shí)間問(wèn)題,目前課件的制作只用PowerPoint軟件還略顯粗糙,我們正積極準(zhǔn)備采用新的課件制作軟件,實(shí)現(xiàn)活動(dòng)畫面的豐富多彩。為了積累更多的素材,任課教師正通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和實(shí)際工程加緊獲取大量的關(guān)于建筑施工的信息,不斷更新和豐富所講內(nèi)容。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生查閱參考書、熟悉規(guī)范、加強(qiáng)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,在講解前進(jìn)行預(yù)習(xí)引導(dǎo),并提出查閱參考書的名稱和頁(yè)碼,提出幾個(gè)下次講課前要求學(xué)生回答的問(wèn)題,使課前預(yù)習(xí)有目的性和針對(duì)性,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。在講授中,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)部分放慢節(jié)奏。課后復(fù)習(xí)主要要求學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分析、對(duì)比和總結(jié)。有意識(shí)地給學(xué)生留出一些自學(xué)的內(nèi)容,并通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)給學(xué)生很大的驅(qū)動(dòng)力,促使學(xué)生在課后自覺(jué)地掌握這些內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)報(bào)刊及專業(yè)雜志、書籍,不但掌握了這些內(nèi)容,還鍛煉了自學(xué)能力和探索能力。

2.3 啟發(fā)式教學(xué)

強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng),教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),提出問(wèn)題、積極思考、解決問(wèn)題。建立健全習(xí)題庫(kù),在課堂上適時(shí)地提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考、回答,教師給予補(bǔ)充、深化,師生共同完成教學(xué)任務(wù)。它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,是針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容或閱讀材料,組織學(xué)生積極思考、集中或分散討論、深入研究的一種方法。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、思考問(wèn)題的能力和勇于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的習(xí)慣大有裨益。

2.4 到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)上課的進(jìn)度,分階段聯(lián)系若干個(gè)工地,到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生把課堂上學(xué)的知識(shí)與施工現(xiàn)場(chǎng)相對(duì)照,再把現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決,從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

3 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果

3.1 設(shè)計(jì)思想

1)通過(guò)課程理論學(xué)習(xí)的同時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),加強(qiáng)理論基礎(chǔ)的理解和應(yīng)用;2)通過(guò)“散點(diǎn)—追蹤”實(shí)習(xí)模式實(shí)習(xí),對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)和施工工藝過(guò)程有一感性認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生操作技能、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力;3)通過(guò)課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.2 實(shí)踐教學(xué)的效果

為便于學(xué)生掌握土木工程施工技術(shù)與建筑施工組織設(shè)計(jì)并能指導(dǎo)實(shí)踐,我校采用摸索出的一套“散點(diǎn)—追蹤”實(shí)習(xí)模式,具體做法如下:參加實(shí)習(xí)的學(xué)生以技術(shù)人員(如施工員、質(zhì)檢員、管理員、監(jiān)理員等)助手的身份,每3個(gè)～6個(gè)學(xué)生為一組跟隨一個(gè)技術(shù)員進(jìn)行實(shí)習(xí),將整個(gè)年級(jí)學(xué)生分散到附近各施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求,實(shí)習(xí)時(shí)間安排在《土木工程施工》這門課程開(kāi)始,連續(xù)兩個(gè)學(xué)期和暑假,約為一年時(shí)間。學(xué)生利用課余時(shí)間或雙休日,每周(考試周除外)至少去施工現(xiàn)場(chǎng)兩個(gè)工作日,具體時(shí)間由學(xué)生根據(jù)工程進(jìn)度情況靈活確定,但以不干擾正常上課為前提,形成一種工程進(jìn)度“追蹤”實(shí)習(xí)模式。在課程初期,學(xué)生在施工方面很難有較深刻的理解,教師應(yīng)在施工的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及發(fā)展方向等各方面給予學(xué)生正確的引導(dǎo),還可以通過(guò)談話等方式增加與學(xué)生的交流,取得學(xué)生的信任,為今后掌握該課程打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要主動(dòng)參與到施工的所有工作中去,并且要求自學(xué)“施工驗(yàn)收規(guī)范”“安全操作規(guī)程”等。學(xué)生每次實(shí)習(xí)都要填寫“實(shí)習(xí)日志”,每半學(xué)期以主題班會(huì)形式座談匯報(bào)工程情況和經(jīng)驗(yàn)交流,每學(xué)期寫出實(shí)習(xí)報(bào)告和施工方案。要求指導(dǎo)教師要有敬業(yè)精神和較好的社交能力,由于是分散的實(shí)習(xí),教師要加大與實(shí)習(xí)場(chǎng)地的聯(lián)系工作,多與當(dāng)?shù)氐慕ㄎ?、設(shè)計(jì)院、監(jiān)理公司和建筑企業(yè)公司保持聯(lián)系,熟悉每個(gè)工程的進(jìn)展情況,負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)單位的安排和調(diào)整及學(xué)生的考勤工作,加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育,負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)信息收集與反饋,并根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)布置實(shí)習(xí)作業(yè),同時(shí)其他專業(yè)課的教師也要配合。

為使學(xué)生掌握建筑工程施工中各知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用,本課程設(shè)置“施工組織”課程設(shè)計(jì)一周,通過(guò)所學(xué)知識(shí),對(duì)土方開(kāi)挖、人工降水、填土壓實(shí)、鋼筋加工、混凝土澆筑、流水作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、施工平面布置以及各類施工機(jī)械有更深刻的認(rèn)識(shí),并掌握其原理及施工過(guò)程,達(dá)到鞏固所學(xué)理論知識(shí)的目的,同時(shí)加強(qiáng)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

1)課堂講授,生動(dòng)活潑,便于學(xué)生消化吸收。2)將課堂上難以講解的內(nèi)容,采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué),改變過(guò)去單一的課堂教學(xué)模式,引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段,以豐富的圖形界面、逼真的視頻動(dòng)畫、生動(dòng)的音響效果,增強(qiáng)了工程的立體感、動(dòng)態(tài)性和表現(xiàn)力,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,能向?qū)W生傳授更多更新的知識(shí)和信息,同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心、求知欲和主動(dòng)性。以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的輔助教學(xué)使學(xué)生增加了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性思維和理性認(rèn)識(shí),提高并改善了學(xué)習(xí)效果。3)課內(nèi)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握基本理論和方法,通過(guò)課外“散點(diǎn)—追蹤”實(shí)習(xí)模式實(shí)習(xí),使學(xué)生初步具有從事建筑工程施工與管理的能力,具有一定分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。

[1] 劉宗仁.土木工程施工[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2] 鐘 暉.土木工程施工[M].重慶:重慶大學(xué)出版社,2001.

[3] 孫成林.建筑教育改革理論與實(shí)踐[M].武漢:武漢工業(yè)大學(xué)出版社,2000.

[4] 王文仲.地方高校土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究,2004(10):79-80.