網(wǎng)絡(luò)教學(xué)緩解西部師資不足

文/曹雨 張小賓

石河子大學(xué)地處西部邊疆，相對(duì)內(nèi)地高校來(lái)說(shuō)，師資力量薄弱，教學(xué)資源匱乏。尤其是近年來(lái)，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，規(guī)模發(fā)展與師資力量不足的矛盾日顯突出。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，以其學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分的交流互動(dòng)，無(wú)限廣泛的知識(shí)鏈接等特點(diǎn)，在學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)可比擬的作用，同時(shí)也成為西部邊疆高校緩解師資與教學(xué)資源不足矛盾的一個(gè)重要途徑。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)被認(rèn)為是教育史上前所未有的變革，它是一種以網(wǎng)絡(luò)為載體的全新的教育教學(xué)模式，因此傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)觀念無(wú)法完全適應(yīng)并指導(dǎo)這一全新的教學(xué)實(shí)踐。石河子大學(xué)從現(xiàn)代教育觀念出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在高等教育教學(xué)中的地位與作用，在政策上制定激勵(lì)導(dǎo)向措施，在經(jīng)費(fèi)上加大對(duì)信息技術(shù)軟硬件建設(shè)的投入，在管理上有目的、有重點(diǎn)地開(kāi)展教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作。幾年來(lái)，通過(guò)大力加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用與教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)入良性發(fā)展軌道。

優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)軟硬件環(huán)境

為推進(jìn)教育創(chuàng)新，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，2004年學(xué)校搭建了石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向更深、更廣層次發(fā)展的需要，2006年以來(lái)，在清華大學(xué)教育技術(shù)研究所支持下分兩次對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的軟硬件進(jìn)行升級(jí)改造，逐步形成了以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為中心的，包括教學(xué)資源庫(kù)、視頻課程庫(kù)、精品課程網(wǎng)站在內(nèi)的較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)體系。新的教學(xué)平臺(tái)在充分汲取教育技術(shù)理論與方法的最新研究成果基礎(chǔ)上，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)不同教學(xué)模式、不同教育對(duì)象的特點(diǎn)，為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供靈活的，適合于多種層面、多種對(duì)象及多種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互式教與學(xué)支撐平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師和學(xué)生可以進(jìn)行互動(dòng)式的網(wǎng)上教學(xué)。平臺(tái)中的教師空間為教師用戶(hù)提供了強(qiáng)大的在線備課與施教環(huán)境，主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)講義、答疑討論、教學(xué)博客、教學(xué)郵箱、教學(xué)日志、課程資源、在線測(cè)試、在線作業(yè)、主題探究教學(xué)等功能模塊，充分互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)極大地拓寬了課程教學(xué)空間。尤其是其中的主題探究教學(xué)模塊能夠支持不同分組從問(wèn)題定位、文獻(xiàn)查閱、綜合分析、溝通與協(xié)作到報(bào)告呈現(xiàn)、結(jié)果評(píng)價(jià)等探究教學(xué)環(huán)節(jié)，支持教師通過(guò)分組協(xié)作式教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)高層次的學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的魅力。

多形式開(kāi)展教師培訓(xùn)工作

為使教師盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)與方法，2004年至今，以學(xué)院為單位開(kāi)展了2次教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輪流培訓(xùn)；2004年、2006年、2008年三次聘請(qǐng)清華大學(xué)教育技術(shù)研究所專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座和培訓(xùn)；截至目前接受過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)的教師達(dá)3000余人次。在此期間，三次設(shè)計(jì)印刷了《石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教師手冊(cè)》，共計(jì)4000冊(cè)，發(fā)放到每位教師手中。使教師了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的角色定位、如何開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用等。幫助教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念、進(jìn)入角色。同時(shí)也印制了石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)宣傳彩頁(yè)6000份，發(fā)放到學(xué)生手中，以學(xué)生的應(yīng)用促進(jìn)教師的運(yùn)用。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

2006年學(xué)校投入30萬(wàn)元建成大學(xué)流媒體工作室。通過(guò)錄制、購(gòu)買(mǎi)等方式引進(jìn)視頻資源，共收錄各種視頻教學(xué)片3000余部集，并通過(guò)視頻課程庫(kù)網(wǎng)站對(duì)外發(fā)布。4年來(lái)，支持完成了近2萬(wàn)名學(xué)生，724320人次的《科技發(fā)展史》的課程教學(xué)任務(wù)。同時(shí)該網(wǎng)站也受到廣大師生的歡迎，成為教師課程教學(xué)、學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要工具和拓展知識(shí)空間的重要平臺(tái)。依托全自動(dòng)錄播教室的建設(shè)，新的視頻課程庫(kù)網(wǎng)站將成為石河子大學(xué)視頻教學(xué)資源中心。

大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件立項(xiàng)是學(xué)校開(kāi)展了七年，旨在調(diào)動(dòng)廣大教師開(kāi)展CAI課件研究和應(yīng)用的積極性，在教學(xué)一線普及、推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革，豐富本校教學(xué)資源，提高教師教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力的一項(xiàng)重要措施。截至目前共有64部網(wǎng)絡(luò)課件通過(guò)了結(jié)題驗(yàn)收，并在網(wǎng)上運(yùn)行。與此同時(shí)，學(xué)校積極組織本校優(yōu)秀課件參加全國(guó)課件大賽，增強(qiáng)與其他高校的交流，提高教師教學(xué)資源的研發(fā)能力。

總結(jié)幾年來(lái)課件立項(xiàng)研發(fā)工作的得與失，2008年對(duì)《石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件立項(xiàng)管理辦法》進(jìn)行了修訂，并出臺(tái)了《石河子大學(xué)立項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)課件制作規(guī)范》，來(lái)規(guī)范開(kāi)發(fā)行為、規(guī)范開(kāi)發(fā)技術(shù)、提高開(kāi)發(fā)質(zhì)量，促進(jìn)課件在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用。

引進(jìn)名校教學(xué)資源是加快教學(xué)資源建設(shè)，改善教學(xué)資源來(lái)源結(jié)構(gòu)的有效途徑。清華大學(xué)教育技術(shù)研究所在提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)支持的同時(shí)，還為學(xué)校提供了豐富的教學(xué)資源。

激勵(lì)導(dǎo)向措施推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)新生事物。短時(shí)間內(nèi)教師從教育理念和教學(xué)習(xí)慣等方面尚無(wú)法完全適應(yīng)這樣一種新型教學(xué)模式。由于高校教師的教學(xué)、科研較重，如果沒(méi)有一定的激勵(lì)導(dǎo)向措施，教師很難將有限的精力投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中去。因此，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就需要一個(gè)普及、推廣、應(yīng)用的過(guò)程。

首先探索適合本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展途徑。2007年，學(xué)校初步選定《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》、《大學(xué)物理》、《園林設(shè)計(jì)》等11門(mén)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐。

學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐工作分為平臺(tái)初始化與教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)階段。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，各課程組取得了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與心得。截止目前共整理常見(jiàn)問(wèn)題38個(gè)，在課程論壇中發(fā)表話題191個(gè)、學(xué)生瀏覽2566次、回復(fù)184次，布置作業(yè)32次、學(xué)生提交作業(yè)1839份、教師批改1401份。其中，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《大學(xué)物理》、《工程力學(xué)》、《園林藝術(shù)》、《遺傳學(xué)》等5門(mén)課程的成果最為突出，研究實(shí)踐工作各有特色。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課題組重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)法的研究，對(duì)教師的角色定位，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)等有較深刻的認(rèn)識(shí)和理解。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)本身只是信息的傳輸通道，是技術(shù)手段，是教學(xué)的局部因素。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師融入其中的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方法，對(duì)教師運(yùn)用和掌握知識(shí)有了更高的要求。

《工程力學(xué)》課題組注重課程常見(jiàn)問(wèn)題庫(kù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用，整理常見(jiàn)問(wèn)題29個(gè)；課程論壇發(fā)表話題18個(gè)，被瀏覽508次，回復(fù)49次。課題組做好課題研究的同時(shí)，更多地了解學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)地調(diào)整研究策略和方法。不僅分析學(xué)生在“服務(wù)型”學(xué)習(xí)模式驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)，同時(shí)分析學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和方法。

《園林藝術(shù)》課題組發(fā)動(dòng)全體同學(xué)來(lái)共同完善和豐富網(wǎng)站內(nèi)容。其中答疑討論中的課程論壇是老師和學(xué)生交流的一個(gè)最方便的通道，學(xué)生可以將自己覺(jué)得有價(jià)值的知識(shí)以及對(duì)課程的建議和意見(jiàn)通過(guò)課程論壇上傳，這樣學(xué)生和老師就有一個(gè)更好的交流，也為教師改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提供了第一手的材料。

《大學(xué)物理》課題組運(yùn)用課程論壇主要有兩種形式，一是通過(guò)對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，引導(dǎo)學(xué)生參與討論。二是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生自行討論，最后對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，給出正確答案。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐取得了初步成果，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展取得了寶貴的研究成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

其次研究制定網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于現(xiàn)代教育技術(shù)所經(jīng)歷的語(yǔ)音教學(xué)、電視教學(xué)、多媒體教學(xué)，它不是教學(xué)手段的更新，而是一種新型的教學(xué)模式，相對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)講是教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是課堂教學(xué)的延伸，更重要的是，這樣一種新型教學(xué)模式在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)、自主化學(xué)習(xí)、知識(shí)體系自我完善等方面有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的作用。因此，網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量是制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

在總結(jié)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了符合實(shí)際情況的《石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)制定網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)教師正確開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，避免盲目追求形式上的繁榮，避免課堂搬家現(xiàn)象的出現(xiàn)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)放性、自主性、交互性、個(gè)性化和協(xié)作性的特點(diǎn)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也能肩負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。

最后借助外力，大力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精品課程建設(shè)教育部“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目，受到各高校高度重視，以豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)精品課程的評(píng)審是精品課程建設(shè)過(guò)程中的普遍做法。此外，精品課程組師資力量相對(duì)雄厚；課程建設(shè)時(shí)間長(zhǎng)，積累了豐富的教學(xué)資源，具備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的充分和必要條件。

2009年4月學(xué)校在精品課程評(píng)審中做出規(guī)定，將精品、一類(lèi)課程的建設(shè)、評(píng)審與課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展情況相結(jié)合。使課程網(wǎng)站成為課程建設(shè)與評(píng)審的重要環(huán)節(jié)。

同時(shí)，石河子大學(xué)還注重通過(guò)學(xué)校各種與教學(xué)相關(guān)的課題或建設(shè)項(xiàng)目來(lái)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)修訂《石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件立項(xiàng)管理辦法》，將網(wǎng)絡(luò)課件立項(xiàng)研發(fā)與課件在網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用掛鉤。一方面促進(jìn)課件的應(yīng)用，另一方面推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展。

通過(guò)以上措施的實(shí)施，石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)總訪問(wèn)量達(dá)到190萬(wàn)次，近兩年的日平均訪問(wèn)量達(dá)到3000次。兩年來(lái)，扎實(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究、實(shí)踐、普及、推廣工作為學(xué)校積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為今后學(xué)校教學(xué)信息化向更深更廣層次發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。