“愛(ài)”的溫度

■ 江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)幼兒園 周蘭梅

“愛(ài)”的溫度

■ 江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)幼兒園 周蘭梅

前一段時(shí)間，周智宏的奶奶來(lái)找我，欲言又止，好像有事又不便開(kāi)口的樣子，我鼓勵(lì)她說(shuō)“有什么事說(shuō)出來(lái)，我們一起商量解決，不要緊的。”她在我的再三啟發(fā)下，面帶微笑又略帶不好意思的表情說(shuō)：“周老師，中午吃飯的時(shí)候能不能幫孩子少盛點(diǎn)飯？孩子吃不下。孩子晚上回去的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)，在幼兒園最怕的就是吃飯，老師要求大家每人吃?xún)赏朊罪垼f(shuō)比比誰(shuí)吃得多長(zhǎng)得快。你們說(shuō)的話很對(duì)，就應(yīng)該這樣做，可孩子小時(shí)候飯量就小，又吃得慢些。他一下子吃?xún)赏胗欣щy。就讓他慢慢增大飯量吧，給你們添麻煩了，真過(guò)意不去。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，“你說(shuō)得很對(duì)，謝謝你的提醒，我們知道該怎么做了。”我和葛老師對(duì)視數(shù)秒，相互尷尬一笑。看來(lái)，我們是愛(ài)孩子過(guò)度了，孩子餓了自然會(huì)吃，飽了自然會(huì)停，即使這頓沒(méi)吃飽，下一頓必然吃得很香。仔細(xì)反思生活中的點(diǎn)滴，類(lèi)似這樣的教育誤區(qū)可謂數(shù)不勝數(shù)：我們擔(dān)心孩子的安全，會(huì)處處限制孩子的行動(dòng)，倘若孩子摔倒了，我們首先緊張孩子受傷了沒(méi)有。如果孩子不想午睡，我們便擔(dān)心他下午的活動(dòng)沒(méi)精神，會(huì)想盡辦法說(shuō)服孩子躺下來(lái)休息。如果孩子身體不舒服，不想吃飯，我們總是習(xí)慣勸說(shuō)：“那不行，如果不吃飯，你會(huì)餓肚子的，不吃飯我就打電話到你家里。”而家長(zhǎng)追著兩三歲的孩子喂飯的情形不也屢見(jiàn)不鮮嗎？如果我們換一種教育方式，又該是怎樣的情形呢？

前不久我親眼目睹了兩個(gè)小孩游戲時(shí)的一幕：兩個(gè)同齡男孩一起玩警察抓小偷的游戲。剛開(kāi)始，扮演警察的胖男孩抓扮演小偷的瘦女孩，胖“警察”跑得氣喘吁吁、滿頭大汗，也沒(méi)抓住瘦“小偷”。角色互換后，不出一會(huì)兒工夫，瘦“警察”就將胖“小偷”全部抓獲。在和兩個(gè)孩子的母親交談后得知，孩子體能上的巨大差異，體現(xiàn)出兩個(gè)家庭迥然不同的教育觀念和教育方式。胖孩子的家里總是跟著孩子轉(zhuǎn)，孩子喜歡吃什么，就買(mǎi)什么，既不鼓勵(lì)孩子鍛煉體格又不注意營(yíng)養(yǎng)的搭配、控制飲食的次數(shù)和質(zhì)量。孩子雖然長(zhǎng)得高大，卻經(jīng)常感冒服藥輸液，平時(shí)也不敢根據(jù)氣溫給孩子穿適宜的衣服，身上的衣服總要比別的孩子多兩件，也不敢讓孩子運(yùn)動(dòng)。而瘦孩子的家里則相反，既注意科學(xué)喂養(yǎng)又注意適當(dāng)?shù)腻憻挘砩系囊路偙葎e的孩子少一件，即使在冬天，瘦孩子的衣著也比較簡(jiǎn)單、單薄，卻很少感冒。孩子的母親說(shuō)：“要讓孩子安，需得三分饑和寒。看來(lái)，父母的教育觀念直接影響著孩子的發(fā)展：溺愛(ài)、過(guò)度保護(hù)和一味注重表面的安全卻忽略了孩子發(fā)展的生理需求，直接導(dǎo)致孩子的能力得不到應(yīng)有的發(fā)展，孩子的健康指數(shù)也就亮起了紅燈。我不禁感慨：一樣的愛(ài)，結(jié)果卻迥然不同。

最近我讀了一篇文章《如果麥子沒(méi)有考驗(yàn)》，感觸頗深，文章的內(nèi)容大致是這樣的：一個(gè)農(nóng)夫乞求上帝在他的麥地里既不刮風(fēng)也不下雨，更沒(méi)有蝗蟲(chóng)等災(zāi)害。上帝答應(yīng)了。開(kāi)始，麥苗長(zhǎng)得很好，可到了麥?zhǔn)諘r(shí)，發(fā)現(xiàn)麥殼里竟然是空的，一粒麥子也沒(méi)有收到。

原來(lái)麥子由于沒(méi)有經(jīng)受大自然的種種考驗(yàn)，到頭來(lái)顆粒無(wú)收。有這樣一句話，“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的教師與父母。”農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)。教師或家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生！我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到：困難、挫折、失敗、甚至身體的傷痛是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須面對(duì)的，是任何人都無(wú)法替代的，孩子只有經(jīng)受各種磨難和考驗(yàn)，才可能身心健康、茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

教育就是愛(ài)，成功的教育就是巧妙地施愛(ài)！

愛(ài)孩子，要用深層思考去愛(ài)。愛(ài)在孩子的心里，愛(ài)拒絕膚淺，更拒絕傷害！