淺析山區幼兒園學習型教師團隊的建設

■ 廣東省興寧市第一幼兒園 王裕梅

淺析山區幼兒園學習型教師團隊的建設

■ 廣東省興寧市第一幼兒園 王裕梅

山區幼兒園學習型教師團隊建設十分必要，傳統的方法固然可以，假若能創設良好的學習研究氛圍，建立、執行好學習制度和激勵機制，那么，學習型教師團隊的建設將收到事半功倍的效果。

山區幼兒園教師現狀 學習型團隊

“我們的月工資一千多，發達地區就一萬多，心理真不平衡呀！”“行業、地區差別何時才真正縮小！”“每天的家務事那么多，真煩人！”“孩子老生病，婆婆又那么難相處，我的心理承受能力幾乎處于極限了”，“現在的孩子難教，家長要求高，還是中小學生易教”。每每聽見這些聲音，我內心就會一顫：娘子軍們的心里如此不舒暢，怎么能專心致志地組織好孩子們的一日活動呢？怎么能讓孩子們獲得良好的發展呢？學前教育又怎么能健康持續發展呢？一位教育家預言：誰贏得教師，誰就贏得二十一世紀。我常告誡自己說：帶領教師團隊樂于進取、健康向上發展是你的責任和義務。而團隊發展的第一要務是建設好學習型教師團隊，舍此沒有其他辦法。況且，中共十六大報告明確提出：“要形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”學習型團隊建設是擺在教育界乃至全社會面前的一項重要任務，是時代發展和幼兒園發展的迫切需要。只有建設了學習型團隊，才能讓教師有高度的責任感、使命感和光榮感，才能讓教師快樂地工作、學習和生活。因此，建設學習型團隊已迫在眉睫，不能再等待和觀望。

所謂學習型團隊就是充分發揮每個成員的創造性能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學習氣氛，憑借著學習，使個體價值得到體現，組織績效得以大幅度提高。其本質特征是不斷地學習，終身學習、全員學習、全過程學習。學習型團隊的建設采用傳統的方法如“請進來、走出去”、“堅持每月甚至每周學習”等固然可以，但我認為創設良好的學習研究氛圍，建立、執行好學習制度和激勵機制等方法效果更好，學習型教師團隊的建設將會收到事半功倍的效果。

一、創設良好的學習研究的氛圍

在信息社會和知識經濟時代，組織要成功就要靠知識，靠全體員工的創造力，這就要為團隊創設良好的學習研究氛圍，以組織團隊學習，以開發整個團隊的人力資源。因此，我們為教師提供良好的學習條件，為教師創設良好的校園文化，園長做教師學習的榜樣。我們為教師們創設的實實在在的學習研究氛圍為學習型團隊的建設提供了重要保證，引領教師一步一步進入我愿意學、我喜歡學的理想境界。那么，如何創設學習研究的氛圍呢？我們認為，有三點最為重要：

（一）提供良好的學習條件

1.創設舒適溫馨的學習環境。

我們不僅設置了業務書籍閱覽室，還設置了報紙雜志閱覽室，讓教師能坐下來潛心讀書。一改假期幼兒園書籍不外借的慣例，提倡教師用假期充電。

2.鼓勵教師選好書、看好書。

凡訂閱黨報、黨刊和《幼兒教育》、《學前教育》、《家庭教育》、《家庭》、《讀者》、《中國青年》的費用均可報銷50%。目前園內教師平均訂閱了四種以上的報刊雜志，愛看書報、愛護書報的現象蔚然成風。教書育人的教師都不看書、不看報，我們山區的教育又怎能搞好呢？所以，從看書讀報下手，提升教師們的素質是重要的一環。

3.搭建高科技平臺，實現資源最大化利用。

我園率先在梅州建立校園網，班班配置電腦，為教師們上網學習和彼此之間的相互學習、相互借鑒提供了設備保證。網絡本身存在著資源豐富，傳播速度快的特點，教師們通過網絡平臺互相學習，交流工作心得，不斷提升自己的技能。在開通校園網以后，教師們的交流更加深入了，教學質量也明顯得到了提升。

4.創新學習形式，形成師師互動局面。

我常采用引領式的學習形式與教師互動。組織教師學習時我經常邊講邊說明資料的來源，向教師推薦好書。我有時講到精彩處特意停下來，反問教師哪本書里有這方面的內容；有時采用提前給問題的形式激發教師自覺學習，養成教師善于查找資料、思考和討論的良好習慣。我充分利用各種會議和學習機會，給教師提供充分發表自己見解的平臺，用大家的智慧啟發大家的思維，用大家的思維指導大家的工作。努力創造集體學習、師師互動的機會，使團隊智商大于個人智商總和，使個人在團隊中快速成長。

（二）創設良好的校園文化

1.我們注重創設熏陶、導向教師良好品質的隱性環境。

我會選擇本園章程的合適內容上墻張貼。幼兒園大門口墻壁上貼上幼兒園的辦園宗旨：一切為了孩子。大門對面的墻壁上貼上園訓：追求完美，追求卓越。會議室寫上為人境界：尊重同事是一種常識，尊重對手是一種風度，尊重上級是一種天職，尊重客人是一種修養，尊重下級是一種美德。閱覽室寫上讀書理念：讀政治書以養大氣，讀業務書以養才氣，讀文學書以陶冶情操，讀諸子百家以思圓行方。教師們在經常的看看、想想過程中不斷反思、調整自己的思想行為，不斷提高思想境界。

2.我們裝飾辦公室時常選用經典書法內容，如“毛主席的書法詩詞”、“天道酬勤”、“淡泊明志”、“三國演義開篇詞”等；幼兒園的廣播也常放師生員工合適的經典內容。這些措施有利于教師在耳濡目染中接受經典內容熏陶，接受高雅文化，提升自己修養。

3.開展各種活動，鼓勵閱讀。

我們幼兒園是閱讀特色幼兒園，多年來一直開展經典誦讀活動。我們別出心裁用經典內容裝扮三副樓梯，一副貼《三字經》內容，另一副貼《弟子規》內容，第三幅貼《笠翁對韻》內容。幼兒園經常會出現上下樓梯時教師與孩子們一同誦讀經典現象，也常出現孩子誦讀經典給家長聽的和諧畫面。我園的教師和孩子正一步一步與經典同行，以圣賢為友，教師的氣質也越來越儒雅。

（三）以身作則，園長帶頭自主學習

1.我堅持通過各種形式自主學習。

在學習型組織中，園長是設計師、教師，要設計組織發展的基本理念，要引領新的觀念，要團結他人一起奮斗。為此，我注意獲得和保持可持續發展的領導能力。堅持每天看書、看報和上網；利用休假或休息時間看經典電影電視、聽經典音樂、唱歌和彈鋼琴；積極主動參加各種報告會、研討會及其他會議等。漸漸自己養成了充分利用各種形式學習的習慣，日積月累的學習讓我不僅開闊了眼界，開放了胸懷，增長了智慧，還提高了綜合素質，更給教師們樹立了良好的榜樣。

2.我堅持倡導并踐行學以致用的原則。

把所學、所思、所想轉化為教育、科研和管理行為，用于指導幼兒園的各項工作，用于反思個人的價值及調整個人的行為，不斷進行自我革新。主持的《滿月上燈》科研課題獲廣東省課題立項，實現了興寧市幼兒園課題零的突破；三十多篇學術論文獲獎、發表或交流；把我們的幼兒園打造成了師生員工的樂園、花園、學園；把幼兒園建成為一所環境美、園風正、班子強、隊伍良、質量高、效益好、具有現代化氣息、人民群眾滿意的品牌幼兒園。

二、建立、執行好學習制度和激勵機制

鹿的背后需要獅子的追趕，才能激發它釋放出生命的潛能。人類的背后則需要危機與憂患的緊迫，或者說需要一匹“狼”，才能根除其惰性與麻木，因此，我們建立、完善科學合理的學習制度和激勵機制，不斷創新比賽的形式和內容，實行量化考核，用競爭激勵教師進步。物質和精神的雙獎勵，使教師學習的外在動力和內在動力相得益彰，使學習型團隊建設如虎添翼，收到實實在在的效果。那么，又如何建立、執行好學習制度和激勵機制呢？我們認為，同樣有三點最為重要：

（一）學習制度、激勵機制的建立十分關鍵

學習型組織是一種能夠不斷學習、持續創新的組織，建立時應有超前的培養人才眼光，應根據本地、本園實際制訂中長期學習計劃，讓教師學有方向、學有目標，養成終生學習、善于學習的良好習慣。我們要求教師每月交一篇讀書筆記或教育隨筆，每學期分別舉行一次優秀課比賽和普通話比賽，人人必須參與課題研究。給教師適度的壓力和動力，促使教師專業化成長。

（二）我們創新各種比賽的形式和內容

每學期的中段時間舉行優秀課比賽，分別設立優秀課例設計獎和組織獎；每學期的結束前舉行普通話晉級賽，采用教材內容抽簽和即興朗讀相結合的形式；每年年底舉行優秀讀書筆記或教育隨筆比賽，優秀文章幼兒園推薦發表。這些舉措不僅給予教師鍛煉展示的機會，更給予教師提供分享優秀的讀書成果的機會，也是給予教師精神上的最大鼓勵。

（三）實行量化考核，競爭獎勵促進步

我園是率先在興寧舉行量化考核的，且鼓勵教師在職學歷進修、上優秀課、撰寫論文和進行課題研究。不僅獲獎時有獎勵而且量化考核時還有加分，分數又和年終獎掛鉤。我園的保教費是每月90元，除了教師工資政府全額撥款外，我們基本沒有接受過各級的投資撥款。雖然經費有限，但我園還是拿出部分資金獎勵教師，如取得本科文憑時獎勵1000元，優秀課、論文和課題獲園級獎勵 30～50元，縣級獎勵 50～100元，市級獎勵100～200元，省級獎勵200～300元，國級獎勵300～500元。雖然跟發達地區相比相差十萬八千里，但跟興寧許多學校無獎勵相比，教師們工作學習的熱情和干勁還是被充分調動起來了。