小班音樂游戲：小跳蚤歷險(xiǎn)記

■ 江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 石玲玲

小班音樂游戲：小跳蚤歷險(xiǎn)記

■ 江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 石玲玲

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒天性喜歡快樂。快樂的活動能夠激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，也能調(diào)動幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。

小班幼兒年齡小、情緒性強(qiáng)。生活中，我發(fā)現(xiàn)“捉迷藏”和“撓癢癢”都是小班幼兒嬉戲和用來表達(dá)親密的方式之一，因此找來了許卓婭教授《我和音樂做游戲》中的兩段音樂，并剪輯成本次活動中的AB段樂曲。整段樂曲充滿了童趣，幼兒在活動中感到既親切又有趣，體驗(yàn)到了與同伴游戲的快樂，而這也是我設(shè)計(jì)本次活動的主旨之一。

活動目標(biāo)：

1.初步熟悉音樂，并能根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編身體動作。

2.積極參與游戲活動，充分體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.“跳蚤”指偶、“小猴”胸飾和自制跳蚤拍；

2.樂曲磁帶一盒（由《撥弦》和《小老鼠和泡泡糖》剪輯而成的AB樂段），錄音機(jī)。

活動過程：

1.教師神秘出示“跳蚤”指偶，引起幼兒游戲的興趣。

（1）師生隨A段音樂邊跳邊做拍手、跺腳等動作入場，初步感知A段音樂。

（2）教師夸張表演，神秘引出“跳蚤寶寶”。

師：呀，我的手臂有點(diǎn)癢；不好，我的肚子好癢啊。這是怎么回事？

教師邊說邊表演癢得難受的樣子，最后神秘地從衣服中“抽”出“跳蚤”指偶。

師：哦，原來是你在搞鬼。這是調(diào)皮的跳蚤寶寶，最喜歡跳著撓人癢癢了。

（3）幼兒學(xué)“跳蚤寶寶”跳一跳。

（分析：本環(huán)節(jié)以邀請幼兒做游戲?qū)牖顒樱變涸谂氖值群唵蔚膭幼髦谐醪礁惺蹵段音樂的活潑歡快。而“小跳蚤”則在教師夸張、有趣的表演中神秘出現(xiàn)，這充分調(diào)動了幼兒對“小跳蚤”的好奇和繼續(xù)游戲的興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）

2.在“撓癢癢”游戲中，幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編身體動作。

（1）幼兒創(chuàng)編身體各部位“癢”的動作。

師：看著小朋友跳，跳蚤寶寶就想撓癢癢了。（教師邊說邊跳動指偶）瞧，它跳、跳，跳到肩膀上，好癢，肩膀動一動；跳、跳，跳到頭頂上，哎喲，癢死我了，怎么辦呢？

教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地動一動頭。

師：原來跳蚤寶寶跳到哪里，哪里就癢，就得動一動。那它還可以跳到哪兒撓癢？身體該怎樣動一動呢？

教師鼓勵幼兒說一說，并有節(jié)奏地動一動身體。

師：聽，音樂響起來了，跳蚤寶寶跳到哪里，那里就跟著音樂動一動吧！

“跳蚤寶寶”隨A段音樂依次在幼兒身上不同部位跳，教師可用語言適當(dāng)提示幼兒跟著音樂節(jié)奏動一動。

（2）幼兒變出“小跳蚤”，玩“撓癢癢”游戲。

師：變、變、變，變出兩只小跳蚤。現(xiàn)在，它想跳到你的頭上撓癢癢，請注意聽好音樂，哪里是小跳蚤在跳，哪里是身體在動一動。

師生起立，“小跳蚤”隨A段音樂在頭上跳一跳后，頭跟著音樂節(jié)奏動一動。游戲時，教師可適當(dāng)變換跳的部位如肩膀、膝蓋、小腳等。

師：除了剛才跳的地方，小跳蚤還可以跳到身上的哪里呢？

幼兒再次游戲，教師鼓勵幼兒變換身體不同部位跳。

（分析：此環(huán)節(jié)是本次活動的難點(diǎn)，我特意將A段音樂中小跳蚤的“跳”和身上癢的“動”分成兩部分，逐層深入地呈現(xiàn)給幼兒。幼兒從觀看教師做“癢”的動作到自己想象跳的部位、創(chuàng)編身體動作，從教師語言提示“動一動”到跟著音樂有節(jié)奏地動，再到“變出小跳蚤”又跳又動，這是逐漸加深幼兒對音樂的理解，鞏固動作的過程，而正是在這樣層層遞進(jìn)的過程中，順利地解決了本節(jié)活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

3.區(qū)分 AB兩樂段的不同特點(diǎn)，幼兒玩“捉迷藏”游戲。

（1）幼兒完整欣賞A、B兩個樂段，教師在B段做“拍跳蚤”的動作。

師：小跳蚤的游戲好玩嗎？可是有只小猴子卻不怎么喜歡，石老師這兒有段音樂講的就是小跳蚤和小猴子的故事，請你聽聽，哪一段音樂是小跳蚤跳著在撓癢，哪一段音樂是小猴子出來了。

（2）幼兒創(chuàng)編B段動作，提醒幼兒控制自己的動作，不發(fā)出聲音。

師：音樂里小猴子在干嗎？原來這是一只特別愛睡懶覺的小猴子，小跳蚤喜歡在它身上撓撓這兒，撓撓那兒，癢得它實(shí)在睡不著覺，所以它在使勁拍跳蚤呢！

那小跳蚤該怎么辦？怎樣才不讓小猴子拍到呢？

幼兒討論，教師引導(dǎo)其說出“躲”的方法。

師：在我們身上，小跳蚤可以躲在哪兒呢？

幼兒聽B段音樂“躲一躲”，教師注意引導(dǎo)幼兒躲在不同的地方。

（3）師生聽AB樂段按規(guī)則進(jìn)行游戲，即小跳蚤跳著撓癢癢，當(dāng)小猴子出來找它時，小跳蚤立即躲在身上，一動不動。第一遍游戲時，教師可用語言提示幼兒“躲”或“跳”。

（分析：幼兒在小猴子和小跳蚤的故事情境中，創(chuàng)編“躲”的方位，感受AB兩個樂段的不同特點(diǎn)，由易到難地玩“捉迷藏”游戲，這樣既避免了重復(fù)游戲的單調(diào)，又給幼兒創(chuàng)造了想象和自由發(fā)揮的空間。）

4.結(jié)束。

師：哎呀，小猴子一只跳蚤也沒抓到，氣呼呼地回家了，那我們也趕緊回家吧！（A段）

活動反思：

《小跳蚤歷險(xiǎn)記》是一節(jié)原創(chuàng)的小班音樂游戲，設(shè)計(jì)此活動時我力求做到以下幾點(diǎn)：

首先，音樂和內(nèi)容上注意適宜性和趣味性。

對于小班幼兒來說，音樂是否能讓幼兒快樂、喜歡是最重要的。本次游戲中的A段樂曲歡快活潑、節(jié)奏明顯，表現(xiàn)的是小跳蚤快樂撓癢癢；B段樂曲比較連貫、流暢，講了小跳蚤與小猴子捉迷藏的故事，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻慕巧校杂勺栽凇o拘無束地欣賞音樂，理解音樂，創(chuàng)編動作。“小跳蚤們”開心地笑著，快樂地跳著，自然輕松的游戲氛圍讓每個幼兒都感受到了音樂游戲的無窮樂趣。

其次，把握教學(xué)環(huán)節(jié)的層次性。

幼兒游戲的過程實(shí)質(zhì)就是玩的過程，發(fā)揮想象和創(chuàng)造的過程，那怎樣才能讓幼兒在音樂中玩得盡興又學(xué)得輕松，實(shí)現(xiàn)根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編身體動作的目標(biāo)呢？設(shè)計(jì)本次活動時，我注意了由淺入深，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，逐步突破重難點(diǎn)。

再次，注重材料準(zhǔn)備的簡約化。小班幼兒年齡小，對新鮮事物充滿好奇，因此為了避免幼兒注意力的分散，我在情境創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備上力求做到簡約化。雖然游戲中只有一個“跳蚤指偶”、“小猴胸飾”和一把跳蚤拍，但這絲毫沒有減弱幼兒強(qiáng)烈的游戲欲望，每次活動中都能吸引住幼兒，他們盡情地跳著、動著，完全融入到游戲之中，盡情享受著音樂帶來的快樂與滿足。

快樂游戲是幼兒學(xué)習(xí)、探索、嘗試的原動力，在整個游戲活動中，我一直是幼兒快樂游戲的伙伴、支持者，引導(dǎo)著他們感受音樂，體驗(yàn)快樂。他們玩中樂、玩中學(xué)，可以說，每位幼兒都是快樂的體驗(yàn)者。