發揮家園合力促進幼兒發展

■湖北省十堰市實驗幼兒園 陳朝霞

湖北省十堰市教科院 彭麗華

發揮家園合力促進幼兒發展

■湖北省十堰市實驗幼兒園 陳朝霞

湖北省十堰市教科院 彭麗華

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭教育和幼兒園教育作為幼兒成長過程中的兩支重要力量，各具優勢且不可替代。

作為首批省級示范園、省級示范家長學校，園內家長素質高，資源優勢明顯，結合省科研課題《3-6歲幼兒親子活動指導策略的研究》，在深入挖掘并合理利用家長教育資源的同時，嘗試讓家長與幼兒園的資源有效整合，收到了良好的效果。

一、達成共識——家長資源的開發與利用是教育發展的大趨勢

教育改革使教育從封閉走向開放，從階段性教育走向終身學習，形成了社會、家庭、教育機構、社區等各方力量共同支持與配合的大教育觀。家長是我們的合作伙伴，是重要的教育資源。兒童的健康成長要求家長必須要積極承擔起自己的教育責任，家園合作教育已經成為教育發展的趨勢，并發揮著積極的作用。但在實踐之初，家園雙方對這個問題存在著不少的誤解。

一是對家園共育的認識不清。部分教師認為：平時的工作就夠忙了，哪有時間做這個工作，認為家長工作是負擔。一些家長認為：我把孩子交給幼兒園，教育就應該是幼兒園的事，可老師讓我們極力配合幼兒園做這做那，是在減輕負擔、推卸責任。

二是相互了解不夠。老師對家長的實際情況了解不夠，對家長的資源不能合理利用，也不了解家長真正需要什么樣的信息，想得到哪些幫助。而家長不清楚幼兒園的教育目的和內容，只是作為“旁觀者”聽之任之，毫無參與的熱情，更有甚者認為“多一事不如少一事”。

三是溝通方法不當。教師與家長之間缺乏真正意義上的溝通和交流，命令和任務式的口氣令家長不悅甚至產生負面情緒，雙方消極對待。教師偶爾碰上“不夠配合”的家長，心生怨氣，從而影響工作情緒。

要解決以上矛盾，首先要從思想認識上入手。幫助家長理清家園共育的重要性和必要性，從而達成共同教育孩子的共識。其次，通過專家講座、家長會、家園共育欄等多種形式宣傳和介紹幼兒園的近期、遠期的教育內容和目標，讓家長在參與活動時做到心中有數并能有效配合。最后，就是發揮家長資源中的優秀典型代表和“積極分子”，以點帶面帶動全班、全園共同參與到家園共育之中。

二、理清思路——充分挖掘家長優勢教育資源

在通過有針對性的家訪、接待來訪、調查問卷、家長報名等方式后，幼兒園逐步建立起家長信息檔案，經過數據分析和整理，家長優勢資源共分成四類，有效補充了幼兒園教育資源的不足。

一類是職業優勢。幼兒園的家長有十分廣泛的職業范疇，來自各行各業的家長是幼兒認識社會最直接、最親密的窗口，家長合理介入讓幼兒的學習興趣得以激發，能收到意想不到的教育效果。

二是個性優勢。幼兒園依據每位家長的興趣、特長等個性優勢，推選出班級“助教員”、“宣傳員”、“聯絡員”、“保障員”、“智囊團”等，由他們牽頭并組織參與到幼兒園的各項活動之中，家長間的溝通更為直接，互動效果更好。

三是家庭教育優勢。因為家庭構成、家長素養和教養方式的不同，所以形成了風格迥異、各具特色的家教類型。發現幼兒身上不同的優點并將優勢家庭教育資源變為共同的教育資源得以推廣和利用，達到教師、家長、孩子共同提高和受益的目的。

四是祖輩的優勢。祖輩的資源優勢是一支不容忽視的力量，他們大部分已退休在家，時間充裕，在活動中不計時間和得失，干勁十足，而且表現出更高的熱情和執著，同時兼有年青一代少有的細心和耐心，讓活動顯得更為溫馨而融洽。

正因為有了這樣悉心的分類和整合，所以幼兒園在開展各類活動時，我們圍繞主題合理分配人員，讓活動開展起來更為有序和有效，家長也成為了共育中不可或缺的重要成員！

三、活動創新——科學合理利用家長資源發揮教育合力

家長資源是一種特殊的教育資源，怎樣更科學、合理地利用，發揮教育合力，真正促進孩子的健康成長是我們研究的重點。通過實踐，我們認為：豐富多彩的活動是展示家長資源的載體和平臺，教師要因時、因地、因人設計不同的家園活動，科學合理利用家長資源。

1.“爸爸媽媽當老師”——親子課堂其樂融融。

鏡頭一：幼兒園和郵局的家長共同設計了中班主題活動《信的旅行》。孩子們給爸爸媽媽寫（畫）了一封信，裝入家長提前準備好的信封中。在幾位“保障員”（退休的爺爺奶奶）的協助下，老師帶孩子們來到郵局。三位“媽媽老師”熱情地接待了孩子們，分組帶孩子們參觀了報刊、雜志、書信的收集、分揀、發送的全過程，向孩子們介紹相關的集郵知識，并送給孩子們一些明信片、郵票、少兒畫報等，孩子們欣喜異常，對郵局留下了深刻的印象，很長一段時間還在討論著相關的話題。

類似此類的活動如醫生家長給孩子們介紹營養保健、愛護牙齒、保護視力等常識；交警家長給孩子們介紹交通安全常識，教孩子們學做小交警，玩交通小游戲；擅長美術的家長給孩子們介紹了“多變的顏色”和名畫欣賞等等，讓孩子通過家長的參與了解社會、豐富經驗的同時，還使教學變得生動有趣，課堂變得更加溫馨、融洽。

當然，在進行此類活動時，首先要注意的是教師要合理安排，加強指導，并提供適時的幫助。“隔行如隔山”，教師可以讓家長先來觀摩自己的教學，提出一些建議，并在課堂中適時地提供一些幫助，如課堂的組織，活動的協助；其次是家長要做好充分的準備，最好借助形象的教具通過游戲來組織活動，如醫院的人體、牙齒模型、交通宣傳片、宣傳圖、工作場景錄像等，以此激發孩子學習興趣。

2.“家長會家長開”——經驗交流獲益匪淺。

鏡頭二：幼兒園到底該不該教拼音？怎樣做好幼小銜接？大班家長對此非常關注也充滿疑惑。除了家長學校進行的專題講座外，我們特別邀請班上小學低年級老師（家長）來解答、講解相關的問題。家長們提問積極、討論熱烈，主講人有問必答、內容豐富、實例鮮明、說服力強，讓家園攜手共同做好幼小銜接成為現實。

家長中不乏高手能人，有的本身就是教育專家，有的育兒經驗豐富。除常規家長會外，我們根據家長需求，適時召開專題家長會，讓家長會家長自己開。家委會成員先分頭收集意見，再和教師共同確定主題，擬定計劃，之后征集發言人，教師只是會議的主持人。“良好習慣的培養”、“怎樣教孩子看圖書”、“孩子有攻擊性行為怎么辦”等話題，讓家長分享成功的經驗，吸取深刻的教訓，展開充分的討論。也許有些問題并沒有最終的結果，但至少引起了家長的重視與思考，比教師單純的說教效果好，家長易于接受。

當然，除此之外還可延伸為“家長沙龍”、建立班級網上工作室、在幼兒園網站上上傳教育心得等，有條件的還可以組織家庭學習小組等。

3.“快樂的義工”——班級工作人人爭先。

鏡頭三：在班級活動區創設中，需要大量的材料，家長們積極參與其中。醫院的家長為我們提供了衛生、安全的游戲材料；巧手的奶奶為我們縫制沙包、飛盤、蔬菜模型；商場的家長為我們提供手機模型、宣傳畫報、樣品、包裝袋（盒、瓶）；幫助制作數字卡片、圖形卡片，畫迷宮，搜集紐扣、石子、瓶蓋、貝殼、毛線、布頭等材料。品種豐富、衛生實用的游戲材料，更加凸顯了材料的教育價值。

班級工作繁雜、瑣碎，老師常常應接不暇，我們就充分發揮家長的作用，利用家長資源共同為孩子們營造一個良好的學習生活環境。如班級環境布置中許多家長積極協助，有的提供材料，有的幫忙制作；幼兒操作需要自制器械，家長們按時完成外，有的還主動互助，或多備幾個以便幼兒更換。

在“快樂義工”的擔當中，我們要注意的首先是安排的任務要適當，不要讓家長有負擔；其次是盡量發揮祖輩的作用，讓他們唱主角，調動他們參與班級活動的積極性，并適時邀請他們與孩子們同樂，讓他們感受到被需要的成就感，體驗祖孫同樂的幸福感。

4.“親子同樂”——家園攜手快樂無限。

鏡頭四：快樂的親子春游。在家長的倡議和配合下，我們成功組織了“恐龍的故鄉”、“走進牛頭山森林公園”、“親子登山——四方山”、“人民公園——環保之旅”、“親子拓展訓練”等校外親子活動。活動中家長全程參與、陪同。我們先將家長（幼兒）分成幾個活動小組，推選出組長，組長再召集組員協商分工，分別負責解說、安全、后勤保障、自由活動、照相攝像等工作。大家既忙碌又興奮，在共同的期盼中一起走進美麗的春天。因為家園的精心準備，活動輕松、快樂、有序、富有教育意義。許多孩子和家長對幾年前的活動還記憶猶新，回味無窮，為孩子們快樂的童年生活留下了美好的記憶。

親子活動是密切家園聯系和親子關系的橋梁，家長從中可以感悟育兒方法，體驗親子活動樂趣，也是我們眾多活動的亮點之一。親子活動的形式有很多，如班級親子活動，可以邀請家長與孩子們一同制作手工、講故事、看圖書、體育競賽等，學習育兒方法和與孩子溝通的技巧；家庭親子活動，老師布置的一些收集材料、種植、參觀活動等，體驗共同學習的樂趣；節日親子活動，如迎新年大型游園會，家長陪同孩子自愿選擇包餃子、做賀卡、糊燈籠、扭秧歌等活動；慶“六一”親子聯歡會，不僅孩子人人表演，家長和孩子還搭起了賽歌臺，進行歌曲PK賽，小班的家長給孩子們準備了童話劇、魔術、相聲、舞蹈等節目，和孩子們一起歡度節日，自己也仿佛回到了快樂的童年。

良好和諧的家園關系是親子活動的基礎，老師要從小處著手，小事起步，逐步引導，切不可急躁。活動既要新穎有趣又要富有教育意義，讓家長體會到參與就有收獲，參與就有快樂，這樣才能真正調動家長的積極性。

5.“爸爸媽媽一起學”——主題活動精彩紛呈。

鏡頭五：美麗的秋天主題活動中，家長帶著孩子一起收集各種樹葉、果實、種子的實物和圖片，布置秋天的樹林、糧食屋、水果店等。孩子們在學習的過程中有問題和疑惑先小組討論，再回去查找資料。主題活動展示時我們邀請家長來園和孩子們一起進行親子樹葉畫拼貼、摩登時裝會（樹葉服飾）等活動，收到良好的效果。

主題活動強調在操作和實踐中豐富孩子的生活經驗，尤其需要家長的支持與配合。在每個主題開展前，我們都將主題說明、主題網絡、家長配合等在家園欄中公布，讓家長對主題活動和自己要做什么心中有數。活動前的收集資料、快樂分享，活動中的積極討論，活動后的展示活動處處都活躍著家長的身影。家長在和孩子們一起學習的過程中對幼兒園的教學內容、方法、形式有了更深的了解，孩子們也因有了爸爸媽媽的參與覺得探索過程快樂而有意義。

在這一板塊，首先是老師要針對主題活動的目標、內容以及家長的配合交待清晰明了、便于操作；二是家長收集的資料、材料要及時分享、展示，讓家長付出有意義；三是適時組織主題匯報會，展示主題成果，讓家長的作用看得見。

總而言之，幼兒園的家長資源豐富而寶貴，只有讓家長真正認識到自己肩負的義務與責任，明確家長資源在幼兒教育中的重要作用與價值，才能激發起家長參與幼兒園教育的熱情；家長資源的開發和利用要以尊重、了解為基礎，讓家長自覺自愿、積極主動地參與到幼兒園活動中來，才能發揮教育合力，共同促進幼兒的健康成長、全面發展。