初中英語教學與創新意識培養

常霞玲

初中的英語教學既是英語語言學習的基礎性階段,又在學生整個一生的英語學習中起著舉足輕重的作用。英語教學是一種雙向學習和互動的過程。隨著2003年我國初中新課程標準的全面推行,我國初中階段教育對學生的素質教育重視程度不僅是停留在口頭上,在實際教學過程中得到更多體現,英語課更加的重視初中生的創新精神和實踐能力的訓練和提高。

一、初中學生的基本特點

根據初中生的年齡階段和自身特點分析,初中生具有極強的好奇心、抽象思維能力相對較弱、有意注意能力較差,自主學習能力低的特征。而要學好一門語言,學生必須掌握相當數量的語言材料作為基礎,并且進行廣泛的切合實際的語言實踐才能獲得運用英語的能力。長久以來,我們在教學中由于忽視了學生創新意識和創造能力的培養,而一味地讓學生在題海中埋頭苦干,導致許多學生死讀書、讀死書。這是非常不正確的。

作為教師,需要將語言學習的規律與學生的身心特點和階段結合起來,把培養學生的創新意識和創造能力提到教學日程上來。尤其是對于剛剛進入初中階段的學生,英語基本屬于入門階段,雖然學生由于年齡小而且好說好動,但是要利用他們對語言的新鮮感以及較強的記憶力和模仿能力,需要給其足夠的信心,創造更多的運用和鍛煉的機會。

二、新課程教學目標

新課標的教學理念是“知識用于行動”,強調“語言應用”,培養“創新、實踐能力”,發展“學習策略”。中學階段的英語學習是要求學生能熟練掌握英語基礎知識,訓練基本的聽、說、讀、寫技能,并能在不同的環境中運用英語的實際能力,真正培養出能自主適應社會,具有創造力及創新意識和創新精神的全面發展的人才。

牛津初中英語是一種適應新世紀發展要求的新穎而實用性強的教材,雖然剛開始推行的過程中普遍感到不適應,例如單詞量和語法的編排,難度較大,但是通過推行,廣大師生逐漸體會到了它的優越性。新教材的特點最突出的就是任務型教學原則的運用,任務型教學使教學更有目的性和計劃性,避免盲目,加大了實踐活動的比重,并且要求聯系生活、貼近實際,創造語境,增強語言的實用價值和使用頻率。語言的學習不再枯燥,同時也不再是孤立的,體現了階段性和整體性、分析性和綜合性的統一。

三、培養和強化創新意識

衡量一堂英語課是否出色的標志是看課堂的語言和教學氛圍是否熱烈,語言的實踐活動是否豐富,與實際生活的聯系是否緊密。這其中滲透著的就是創新意識和能力的強化和培養。

(一)創設情境教學法

根據牛津系列教材聯系生活、貼近實際的特點,創設情境讓學生真正的參與到語言的學習過程中來,例如學習“Whats this?”句式時,完全可以讓學生利用身邊的事物充分聯系,如文具、衣服等,并且安排相鄰座位的同學合作對話,在他們說的同時也鍛煉了大家聽的能力。在輕松愉快的氛圍中接受文章的新內容,并且在真實的情景中再現,從而加深印象。創設情境的方法有很多,可以利用實際生活場景,如獎勵“Good”,道歉“Im Sorry!”等;可以利用身邊的圖片、模型等實物;可以利用多媒體等方式更加形象直觀的教學,還原真實的異域生活和氛圍,提供原汁原味的英語,供學生模仿;利用課本內容或者課本安排的實踐活動,加強鍛煉,充分激發學生的積極性和創造性。

(二)聯想與想象

學習不是點式的,要聯系起來,連成片,甚至形成立體結構,養成發散思維。語言的特點雖然基本組成很簡單,但是由簡單的字母或者詞組排列,就可以表達不同的意思。要培養學生聯想與想象的能力,讓他們學會舉一反三,調動學生的積極性、主動性、創造性。英語課堂學習是一種以學生為中心的雙向教學,為此,教師應根據教材和學生實際,遵循教學規律,采用實物演示和語言實踐相結合的方法來培養學生發散思維的能力。

(三)培養質疑精神

“于無疑處有疑”,質疑精神是可貴的。在學習過程中,只有掌握了基礎知識,才能生疑,從而在解疑的過程中,得到知識的強化和能力的提高。因此可以說,強化問題意識,是造就創新人才的一個關鍵。對身邊事物的認識要注重培養學生的閱讀能力,同時要進行積極的思考,將不懂的地方勾畫出來,在閱讀或者寫作中發現問題。培養學生的閱讀習慣,通過對課本和課外文章進行精讀和粗讀,提高他們的理解能力,并最終上升為個人能力層面。

(四)注重反思與評價

“學而不思則罔,思而不學則殆。”在學習中尤其要注重學思的結合,根據新教材階段性和整體性的統一,可以將階段劃分得更細,在每一個步驟或者階段完成之后,要及時進行總結和反思,并對學生進行公正客觀的評價。可以安排階段性測驗,在考試中考察學生的實際學習情況,并根據錯誤進行分析,對學生的整體進度有一個掌握。并且積極引導學生對自己的知識掌握情況進行反思,從而更好的開展下一階段學習。

結論:由于英語教學的特殊性,學生的知識學習與思維鍛煉是同步進行的,尤其是語言的學習,在模仿與接受的同時,更能促進學生創造能力的大幅提升,因此,在英語課堂教學過程中教師要重視學生創新意識的培養,激發學生的學習積極性和學習熱情,培養和開發學生的學習潛能,培養素質全面的新型人才。