淺析高中英語學習策略

鮑亞萍

語言與文化是密不可分的, 在高中英語教學中要充分挖掘現(xiàn)有教材的文化內(nèi)涵, 在課內(nèi)、 課外進行文化的滲透, 以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。這對提高學生的英語運用能力及綜合素質(zhì)都有著積極的意義。

英語學習要有一定的策略,首先必須關(guān)注而且要長期堅持的一個策略,并用之。通過多年教學及其他老師的觀點。主要總結(jié)了以下幾點:

1.學生是學習的主人。

樹立學生是學習的主人、協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者的觀念。學生學習的效率主要依靠學生自己積極主動參與各項學習活動。

2.具有獨立自學和自我教育的能力。

在已有的知識基礎(chǔ)上,通過獨立自學獲取語言知識、語言技能和為交際運用英語的能力。獨立自學的程式是:定向——聽課——操練——運用——復(fù)習——交際——小結(jié)——反饋——調(diào)節(jié)。

3.學會有效的學習方法。

根據(jù)語言知識的內(nèi)容和特點,根據(jù)聽說讀寫技能訓練及交際活動的內(nèi)容和特點,學會使用有效的學習方法。

4.了解學習過程,掌握學習規(guī)律。

學習英語不僅要掌握語言知識、技能和運用知識的能力,更要分析、了解自己掌握語言知識、技能和運用知識能力的學習過程,從而掌握感知、理解、鞏固、運用語言知識的過程和自我檢查、自我糾正的學習規(guī)律。

5.激勵學習動機和興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的學習氣氛。

動機是積極學習的源泉和原動力,興趣是間接推動學生積極學習的內(nèi)在動力,是積極學習策略中最現(xiàn)實、最活躍的因素。學生明確學習目的,對英語產(chǎn)生興趣,就能集中注意力,情緒高漲,充分發(fā)揮潛能,增強克服困難的意志,從而減輕心理壓力,創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快、生動活潑的學習氣氛。

6.積極主動參與有效的多種學習活動。

學生是學習的主人,積極主動動用各種感官:耳聽、口說、眼看、動腦、動手,參與各種學習活動,特別是各種機械性、意義性和交際性的操練活動,所學語言知識才能獲得理解,為交際運用英語的能力才能更好地掌握。

7.多信息、高密度、快節(jié)奏、勤反復(fù)。

學生能尋找一切機會用正常語速的英語理解和吸收信息,參與內(nèi)容廣、容量大、密度高、節(jié)奏快的操練和交際活動,這是足量的信息輸入和一定量的輸出的根本保證。及時的、有計劃的經(jīng)常復(fù)習和在新的情景中運用 知識是使知識防止遺忘和隨意提取的重要手段。

8.良好的學習風格。

在學習過程中養(yǎng)成正常的、持久的、良好的學習習慣,自覺積極地、獨立創(chuàng)造性地參與各種學習活動;培養(yǎng)認真聽課、遵守課堂紀律、積極思考、踴躍舉手發(fā)言和及時復(fù)習、獨立作業(yè)等良好的學習風格。

9.注意學習策略的探索。

注意各層次的英語學習策略的探索,諸如根據(jù)不同的學習階段、自身語言知識和技能、運用知識能力的水平制訂切合實際的計劃;尋求一切機會大膽進行交際活動,不怕犯語言錯誤被人譏笑;積極在上下文中猜測和記憶詞意、句意;愿意與同學合作交流;能按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律記憶單詞,在言語實踐基礎(chǔ)上歸納語言規(guī)則等。

10.滿懷信心。

滿懷信心、積極進取,追求成功,從而產(chǎn)生克服困難、積極參與學習活動的強烈愿望和行動,呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的學習氛圍。

11.師生融洽,學生相互合作溝通。

師生關(guān)系融洽,學生樂意接受教師的指導(dǎo)和幫助,學生間能經(jīng)常按此時此地的情景合作,協(xié)調(diào)地進行言語交際活動,交流信息。

12.積極投入相互協(xié)作的兩人交際活動、小組和集體交際活動。

發(fā)揮學生是學習主人翁的精神,降低心理壓力,創(chuàng)建輕松愉快、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍,激勵學生自覺、自愿、自由、積極地投入相互協(xié)作的兩人、小組和集體的言語交際活動,以培養(yǎng)為交際初步運用英語的能力。

13.積極提高學習目標的層次。

課堂上學習英語,不僅時間上分秒必爭,更要提高學習目標的層次。課堂上學習英語的目標不僅僅停留在理解所學語言知識的層次上,也不只是要求通過聽說讀寫訓練使語言知識轉(zhuǎn)化為技能以達到新的層次,而是更要要求達到在新情景中靈活運用所學語言知識,使技能轉(zhuǎn)化成為交際初步運用英語的能力的最高層次。

14.積極投入優(yōu)化學校英語學習環(huán)境,活躍英語校園生活。

能積極投入優(yōu)化學校英語學習的人際環(huán)境和物理環(huán)境:主動聯(lián)系全校師生員工,共同參與英語角活動和各項比賽,參與辦墻報、黑板報以及英語廣播等活動。

側(cè)重閱讀《中學英語教學大鋼》明確指出:要對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練,培養(yǎng)學生在口頭上、書面上初步運用英語的能力,其中側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,為進一步學習和運用英語打好切實的基礎(chǔ)多年來教學實踐使我們體會到,高中階段應(yīng)是“四會”并舉,突出閱讀,各個年級,有所側(cè)重,特別在閱讀能力上應(yīng)有一個質(zhì)的飛躍。

英語學習是一個長期奮斗的過程,只有策略、技巧和方法是不夠的 , 還必須有刻苦學習的恒心和毅力。如果沒有奮斗的激情,離開堅持不懈的努力,我們很難獲得成功。

總之,進行教法策略的研究,是21世紀英語教師校本研修的重要內(nèi)容,任重而道遠。我們每位教師都應(yīng)該積極參與,努力使自己的教學不再僵化,不再機械化,而是走向互動、開放和創(chuàng)新的新局面,使自己成為真正的知識傳播者和學習方法的給予者,成為與時俱進的新型教師。