EDA課程雙語教學初探

曹立杰 郭顯久 李松松 張新穎

大連海洋大學信息工程學院 116023

EDA課程雙語教學初探

曹立杰 郭顯久 李松松 張新穎

大連海洋大學信息工程學院 116023

隨著EDA（電子設計自動化）技術的發展，很多高校開設了EDA方面的課程。為了讓學生更好的掌握國際上先進的EDA技術，在EDA課程中采用雙語教學就更為迫切。通過對教材選用、授課模式、利用網絡資源以及現階段存在的突出問題進行分析，提出了相應的解決方案。經過幾輪次雙語教學，證實該教學模式獲得了學生和教師的雙贏。

EDA課程；雙語教學；教學效果

引言

隨著大規模和超大規模可編程邏輯器件FPGA/CPLD在EDA（電子設計自動化）技術上的廣泛應用，越來越多的高等院校開設了EDA方面的課程[1]。而國外的EDA技術發展更為迅猛，為了更好的讓學生了解較為先進的技術，在EDA課程的教學中采用雙語方式就顯得極為迫切。

雙語教學是我國高等教育國際化趨勢的發展需要,是培養具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的高素質人才的重要手段[2]。2007年教育部頒發了《關于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量的若干意見》，文件中提到鼓勵開展雙語教學，提高大學生的專業外語水平和外語應用能力[3]。為此，我校根據實際情況，選擇EDA課程作為雙語課程并在電子信息工程專業嘗試。本文將結合幾年的教學經驗，與大家共同探討如何更好的開展EDA雙語課程。

1 教材選用

目前適合于EDA課程教學的中文教材很多，而適用的外文教材很少。為了能夠達到雙語教學的目的，讓學生多方面、多角度、近距離的接觸外語，使學生在更好地掌握學科前沿知識的同時，有效提高其外語的實際應用能力。我校在授課過程中選用內容淺顯易學的中文教材，同時教師提供給學生相關的外文資料。例如本課程所選用的中文教材介紹了CPLD/FPGA的結構原理、VHDL語言的語法結構及編程技巧、FPGA在DSP等領域的應用等內容[4]，學生通過中文教材介紹的大量的知識以及教師提供的外文資料，能夠基本掌握大規模可編程邏輯器件的設計與應用。授課中使用英文版的EDA軟件，這樣在學習“使用菜單”和“幫助文件”時，又提供給學生學習和使用專業詞匯的有利條件，同時也利于學生學習和使用VHDL和verilog等編程語言。

通過將中文教材和外文資料結合使用，學生在學習的過程中能先通過中文教材掌握一些基本的知識點，后期可以據此結合教師提供的外文材料深入學習，逐步克服在研究國外的先進技術時由于語言文化差異所造成的障礙。

2 授課模式

教師在授課時，總是力求傳授給學生更多的知識，因此授課信息量非常大。而由于各國語言文化的差異，在雙語教學過程中，學生還需要花大量時間去理

本科生的英語應用能力普遍不高，尤其是聽力、口語能力都不盡如人意，水平也參差不齊。因此，在我校的授課過程中，結合學生的實際情況，采用外語和漢語混合授課的方式，使用外語課件，以漢語為主講解。在外文資料中經常出現的知識點用外文講解，必要時中文解釋，講解時避免學生投入過多的精力關注某一個單詞而忽略所表達的專業內容才是授課重點。對于重要的專業詞語要反復強化，保證在學生課外學習時能夠快速閱讀文獻。

3 利用網絡教學資源

對于雙語教學而言,為學生創造一個外文的學習環境是非常重要的，但僅靠課堂上的教學是遠遠不夠的。加之目前外文影印教材品種有限，因此，充分利用網絡資源就顯得非常重要了[2]。網絡教學資源為EDA課程學習提供了大量的資源。目前關于EDA技術的網站很多，諸如www.fpga.com.cn、www.edacn.net、www.51eda.com 等網站為我們提供了目前較為先進的技術資料，而且這其中有相當多的資料是外文的，通過EDA課程的雙語教學，學生了解了專業知識的英語描述，才能夠較快的閱讀資料，熟悉和掌握先進的EDA技術。

4 突出問題及解決方案

雙語教學效果的好壞關鍵問題在于師資[2,5]，要求師資隊伍不僅有較高的專業技術水平，還要有較高的應用外語能力，這樣才能非常流暢、準確的用外語表達專業知識。因此，條件允許的情況下，需要對雙語課程授課的教師進行雙語授課培訓，學習國外現代的教學理念、先進的教學方法和手段、新的教育思想，以提高師資隊伍的教學水平。我校為了提高雙語課程授課教師的業務能力，分期分批派授課教師參加遼寧省雙語教師培訓班。通過培訓，教師與兄弟院校教師交流、切磋，對于雙語教學的目的、優勢以及實施有了更加明確的認識，目前已見成效。

除此之外，在課程學習的過程中，還要注意到學生是主體。雙語課程對學生的外語能力要求更高，而一個班級全體學生的外語能力不可能在同一個水平線上，所以在授課過程中，因材施教也是特別需要注意的。經過幾輪的教學發現，如果在授課過程中，遵循循序漸進的教學方法，會取得較好的教學效果，即剛開始上課時以漢語講授為主、外語講解為輔，使得外語基礎較差的學生不至于跟不上課程而喪失學習興趣，隨著學生對專業知識的熟悉，逐漸過渡為以外語講授為主、漢語講解為輔，這樣即可以為學生的學習提供了一個過渡期。

5 結論

通過對學生進行調查，在EDA課程中開展雙語教學還是較受學生歡迎的，同時也取得了較好的教學效果；而且通過雙語教學，授課教師了解到國外更先進的教學手段和方法，加速了教育的國際化。因此，在EDA課程中開展雙語教學獲得了學生和教師的雙贏。

[1]曾湘英.在數字電路教學中應用EDA技術[J].實驗技術與管理.2006,23(5): 87-89.

[2]王忠民“.微型計算機原理”雙語教學探討[J].西安郵電學院學報.2006,11(6): 126-127,141.

[3]關于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量的若干意見[M].北京:教育部高等教育司.2007.

[4]劉愛榮,王振成.EDA技術與CPLD/ FPGA開發應用簡明教程[M].北京:清華大學出版社.2007.

[5]劉焰余,鄧春梅.對高職院校開展雙語教學的幾點“冷”思考[J].教育與職業.2010,6:101-102.

Researching on EDA Technique Bilingual Teaching

Cao Li-jie Guo Xian-jiu Li Song-song Zhang Xin-ying
Institute of Information Engineering, Dalian Ocean University, Dalian 116023, China

G712

A

遼寧省“十一五”教育科學規劃課題資助項目（項目編號：JG08DB065）

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.21.111解語言。但由于EDA課程先進的技術資料都是外文的，所以授課教師必須在雙語教學的授課中逐漸幫助學生克服這一障礙。長此以往，學生才能夠在雙語教學的課堂中接受大量的知識。

曹立杰（1978-），女，講師，碩士，研究興趣為電子信息與網絡控制；

郭顯久（1963-），男，教授，信息工程學院院長，研究興趣為計算機應用技術、圖像處理與模式識別；

李松松（1973-），女，副教授，博士，研究興趣為電磁超聲導波無損檢測及信號處理方面的研究；

張新穎（1951-），男，副教授，學士，研究興趣為嵌入式系統及FPGA應用。

AbstractWith the development of EDA technique, many universities opened EDA course.In order to master the spirit of EDA technique, it is necessary to use bilingual teaching in EDA class.After analysising the textbook choosing, teaching type, network resource using, existing problem, solutions were proposed to solve these problems.By several times bilingual teaching, bilingual teaching type achieve the benefits both students and teachers.

Key wordsEDA course；bilingual teaching；teaching effect