我校醫德教育現狀分析與對策

張理科

（婁底市衛生學校，湖南 婁底 417000）

我校醫德教育現狀分析與對策

張理科

（婁底市衛生學校，湖南 婁底 417000）

職業學校；醫學生；醫德教育

隨著我國教育體制改革的不斷深化，改革開放的不斷深入，市場經濟體制的逐步確立，職校生價值取向發生了很大變化，其與社會經濟、政治、文化結構的變化密切相關。各職業學校切實做好學生的思想政治工作，提高學生的思想政治素質，加強思想道德教育具有十分重要的意義。醫德，作為一類特殊的職業道德，是職業道德在醫學領域中的具體體現，是醫務人員應具備的思想品質，是醫務人員在醫療實踐活動中所應遵循的行為規范總和，是醫務人員與病人、社會以及醫務人員之間關系的總和。職業學校能否培養出合格的醫學人才，醫德教育尤為重要。為此，筆者對我校醫德教育現狀進行了調查。

1 對象與方法

1.1 對象

我校在校一、二、三年級學生，以班為單位，每個年級隨機抽取300人，共900人。

1.2 方法

設計調查問卷，學生以不記名方式填寫，收回問卷后進行核對整理和統計分析。本次調查共發放問卷900份，收回有效問卷900份，有效回收率100.00%。

1.3 內容

采用“職校生醫德狀況調查表”進行調查，主要設計了4個問題：學習醫學知識的目的，對學校加強醫德教育的態度，對目前醫德教育中存在主要問題的看法，對目前收取“紅包”現象的看法。

1.4 分析方法

進行率的分析比較，采用χ2檢驗。

2 結果分析

2.1 學生學習醫學知識的目的（見表1）

醫學專業學制長，課程多，難度大，要求高，這就要求學生要有明確的“防病治病，救死扶傷”的學習目的，才能克服重重困難，學到過硬的本領，承擔起治病救人的光榮使命。結果表明：3個年級共有68.9%的學生選擇了“成為一名合格的醫生”，說明多數學生有救死扶傷的職業理想。共有20.4%的學生選擇“找一份較穩定的工作”，這是由于就業競爭日益激烈，醫生這一職業相對穩定，畢業后除可以進入各級各類醫療單位外，還可以自行行醫。選擇“有較高的經濟收入”和“有較高的社會地位”的學生分別占5.6%和5.1%，這與目前醫生收入水平中等有關。一、二、三年級相比無顯著性差異（χ2=5.0，P>0.05），說明各年級學生學習醫學知識的目的基本相同。

表1 醫學生學習醫學知識的目的[n（%）]

2.2 對學校加強醫德教育的態度（見表2）

由表2可以看出，3個年級共有71.2%的學生贊成學校加強醫德教育，25.9%的學生認為通過適當的形式和方法可以接受，而認為無所謂的占2.9%。可見，我校學生較贊同學校加強醫德教育，提高醫德素質。一、二、三年級相比無顯著性差異（χ2=2.9，P>0.05），說明各年級學生對學校加強醫德教育的態度基本一致。

表2 對學校加強醫德教育的態度[n（%）]

2.3 對目前醫德教育中存在主要問題的看法（見表3）

由表3可知，3個年級共有32.6%的學生認為目前醫德教育中最突出的問題是“教學內容過時陳舊”。說明醫德教育與現實脫節，忽視了對現在商業社會醫德狀況與醫德應用的分析與指導，使得醫德教育變成了空洞的說教。共有24.7%的學生認為目前最突出的問題是“教學手段單一”。由于專業課越來越多地使用多媒體進行教學，而醫德教育基本上還是以課堂教學為主要方式，課堂氣氛沉悶，形式單一。共有24.3%的學生選擇了“師生缺乏互動”。這是教師偏重對教材及教學內容本身的關注，忽略了對學生特點的了解和把握，遠離實際、遠離對象等原因造成的。認為基本上可以的共占18.4%。一、二、三年級相比有顯著性差異（χ2=77.7，P<0.05），說明各年級學生對目前醫德教育中存在主要問題的看法不相同，并隨著年級的升高，對教學的要求也相應提高。

表3 對目前醫德教育中存在主要問題的看法[n（%）]

2.4 對目前醫務人員收取“紅包”現象的看法（見表4）

現實生活中確實存在不良醫風。我國正處在社會“轉型期”，分配不公引起人們心理失衡導致行為失態。少數醫務人員因為收入偏低，勞動價值得不到體現，便想方設法“抓錢創收”。對于這種現象，共有82.1%的學生認為不應收受病人的禮品、金錢，說明這部分學生能正確認識醫德的重要意義，堅持“一切以病人為中心”。共有17.9%的學生選擇“應抓錢創收”，對社會上的不良醫風見怪不怪，醫德教育沒在他們身上發揮應有的作用。一、二、三年級相比無顯著性差異（χ2=0.6，P>0.05），說明各年級學生對目前醫務人員收取“紅包”現象的看法基本一致。

表4 對目前醫務人員收取“紅包”現象的看法[n（%）]

3 對策

3.1 改革醫德理論課教學形式，調整教學內容

我校學生對現行的醫德理論課的教學方式并不滿意，這就要求我們必須通過適當的形式和方法來進行醫德教育，改變以往呆板的教學形式，并輔之以多媒體等手段，提高教學效果。可以開設醫學倫理學、醫學職業道德、醫學美學等課程，注重教師的示范作用，強化醫生職業道德規范。

3.2 增強校園文化的熏陶作用

在醫學職業學校中要著力營造高品位的校園特色文化氛圍，從校園的一草一木、一樓一室都給人以美的享受；一個雕塑、一幢建筑都給人以心靈的震撼。從圖書館、教學樓、實驗室，隨處可見濃郁的學習氛圍；從師生的衣著體態、言談舉止都給人一種激勵奮進、求學求知的文化氣息。校園文化要重視環境建設，通過醫學生宣誓、學術講座、科學實驗、社團活動、知識競賽等一系列教育活動，在學生中樹立高尚的道德典范，運用典型人物、教師的人格魅力引導學生進入醫學的神圣殿堂，形成本校的人文特色，從而提升學校的文化品味，并使之內化，使學生理解、認同，最終達到育人目的。

3.3 理論聯系實際，開展豐富多彩的醫德教育活動

學校可以定期組織學生到一些愛國教育基地參觀，以激發學生的愛國熱情。多組織一些有關醫德教育的辯論賽，以提高學生對醫德的認識。多放映一些體現高尚醫德的事件及先進人物事跡的影片，多組織學生參觀一些醫德教育基地和醫療機構，以感染學生，讓學生以此為榜樣，意識到自己身上所肩負的重任，并真正付諸實踐，做到思想上先進，行動上積極。

3.4 加強社會實踐

加強社會實踐，一方面可以讓學生更深刻地了解醫學科學在我國現代化建設和國際競爭中的地位和作用，激發強烈的民族使命感、責任感；另一方面，可以讓學生發現學習上的不足，汲取別人的長處；同時，還可以讓學生了解當今醫院及醫療衛生部門中存在的現實問題，明確自己努力的方向。職校生是實施可持續發展戰略的重要力量，增強其與社會發展相一致的道德意識，提高他們的思想境界，對我國實施科教興國戰略有特殊的現實意義。醫學職校生應從理論和實踐上認識到醫德的重要性，并付諸實踐，以應對今后的各種挑戰[1]。

[1]劉奇.淺談如何加強醫學生的醫德教育[J].安徽衛生職業技術學院學報，2004，3（2）：70～71.

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