學習貫徹《綱要》精神，深入進行裝備事業科學發展規律研究
——《中國教育裝備發展史》項目啟動工作會議在京召開

學習貫徹《綱要》精神，深入進行裝備事業科學發展規律研究
——《中國教育裝備發展史》項目啟動工作會議在京召開

本刊訊 2010年6月30日，《中國教育裝備發展史》(以下簡稱《裝備史》)項目啟動工作會議在北京湖北大廈召開。中國教學儀器設備行業協會會長、教育部教學儀器研究所所長王富，中國教學儀器設備行業協會副會長、《中國教育技術裝備》雜志社社長李興植，中國教學儀器設備行業協會秘書長王長毅出席會議并發表重要講話。《中國教育技術裝備》雜志社副社長、主編王興喬，首都師范大學教授艾倫、胡又農、徐力，江西財經大學教授鐘元生，福建財經大學教授張杰，西城區教育裝備中心馬振海及北京市教育裝備中心何智等專家到會，與會領導和專家對《裝備史》的架構、內容及具體編寫工作進行了深入廣泛的討論研究。

與會同志在討論中說，“《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱《綱要》）剛剛發布，這是今后一個歷史時期內教育事業發展的基本綱領和指導方針。在這一新形勢下，啟動《裝備史》項目，對于深入貫徹《綱要》精神，總結教育裝備工作的歷史經驗和發展規律，做好教育裝備工作，落實建設教育強國的國家戰略，具有重要的歷史意義和現實意義。”

王富會長首先對《裝備史》項目的前期工作取得初步成果表示祝賀，并感謝一段時間以來各位專家的辛苦工作，使得《裝備史》撰寫工作取得初步成果。王富表示，今后，行業協會將對《裝備史》項目的編寫工作全力支持。以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。《裝備史》的編撰，對教育裝備行業和教育裝備事業來說，是一件好事，是一件喜事，更是一件盛事。教育裝備事業要發展，必須加強理論建設；加強理論建設，才能促進教育裝備事業的發展。王富說：“之前，我們對教育裝備工作作用的研究不夠深入，隨著現代化的發展，裝備的作用日益凸顯，《裝備史》將對這一歷史做出真實記載，全面反映裝備歷史，其中包括經驗、教訓，也包括成功和失敗，我們要從實際出發，展開深入的理論研究，促進教育裝備更快更好地發展。”

李興植也對《裝備史》的編撰工作寄予厚望，他說：“2010年6月30日，是一個值得記錄的日子，這一天《裝備史》項目正式啟動。”《裝備史》的編寫是一項重大工程，它將填補中國教育裝備發展歷史的一個理論空白。當前，裝備工作的理論研究工作要遠遠落后于裝備實踐工作，中國教學儀器設備行業協會應責無旁貸地作為該項目的牽頭人，把《裝備史》的編寫工作落到實處。李興植表示，在編寫過程中，涉及到國際國內的裝備工作經驗交流、技術探討以及裝備發展過程中的前后對比等問題，行業協會和教儀總公司都將給予大力支持。

王長毅在會上表示，《裝備史》的撰寫是一個功在千秋的大事，具有非凡的意義。《裝備史》的編寫也是行業協會十一五期間籌劃啟動的一個行業性、專題研究性重大項目，從前期的項目預研就給予很高的關注，多次召開專題會議，研討、協商、交流，廣泛征求多方意見，確保項目順利健康進行。他說，“我們希望通過編寫《裝備史》這樣一種形式，從側面反映黨和國家對教育事業的關心和重視，展現出新中國教育發展的巨大成果，并將以此為送給后人的一份厚禮，為決策者提供科學決策的參考依據。”

會議明確了啟動階段的主要工作任務：形成完整的領導機構和編撰班子及工作機制；討論并確定《裝備史》編撰體例，形成提綱，形成核心組；在體例與提綱確立后召開編委會議，將有關題目分發到各核心組，確定各組的任務、工作準備及完成時間；將有關撰寫內容分發至各區域中心組，明確選題、內容要求等；分片區組建區域中心組，設區域組長，召開研討會，明確工作內容、分工、協調機制等，保證編寫工作順利進行。

與會同志還就《裝備史》的編寫提綱進行了深入研討，初步確定了主要按專題史體例框架，以各個不同發展階段為主線，按專題史體例框架形成階段—區域—分類統合的編寫體例。大體分為導言、緒論、建國前、建國后、改革開放30年四個不同階段，重點是在改革開放30年。會議還計劃于7月底前召開第一次以專家為主的編寫研討會，形成編寫提綱，以便按提綱形成各專業組，召開首次編委會。

《裝備史》自2008年10月即開始進入前期預研。期間，中國教學儀器設備行業協會領導先后組織召開了三次專題會議，并委托《中國教育技術裝備》雜志社召開了5次專家研討會，就項目進行了深入細致的研究，對有關具體實施工作進行了充分會商和交流，征求意見。