大學生性教育狀況的調查

張秋梅

（江漢大學衛生職業技術學院，湖北 武漢 430016）

大學生性教育狀況的調查

張秋梅

（江漢大學衛生職業技術學院，湖北 武漢 430016）

大學生；性教育；性觀念

為了解在校大學生性教育的狀況及其對性知識的需求，提高在校大學生的自我保護意識，加強大學生對性病、艾滋病知識的認知，并為進一步開展預防性病、艾滋病的健康教育打好基礎，筆者于2010年5月對江漢大學衛生職業技術學院全日制在校大學生進行了相關調查，結果如下。

1 對象與方法

1.1 對象

本次調查以江漢大學衛生職業技術學院的全日制大專生為調查總體，按年級、專業、性別抽取樣本。共發問卷200份，回收率100%，其中獲取有效問卷190份，有效回收率為95%。

1.2 方法

采取整群抽樣的方法抽取被調查對象，采用自制問卷對抽取的大學生進行問卷調查。調查內容為：性病與艾滋病知識；對性教育內容的認知；對性教育、性觀念和性行為的認識情況；對性教育的需求等。被調查對象以匿名的方式自愿填寫問卷，并按照中國統計原則予以嚴格保密，以確保調查對象如實填寫，提高問卷有效率。

2 結果

2.1 大學生接受性教育的情況

58．4%的大學生沒有接受過正規的性教育，其中女生所占比例（73．3%）明顯高于男生（48．7%），且有顯著性差異（P<0．05）。66．9%的學生認為我國性教育的現狀較差，3．2%的學生認為比較好或很好，并且男生選擇比較差或很差的比例（69．6%）高于女生（62．7%），男女生之間的評價有顯著性差異（P<0．05）。

2.2 大學生對性教育內容的認知情況

學生對性教育的內容按照認可程度依次為“性知識和性病知識”（94．7%）、“性道德觀”（90．5%）、“性價值觀”（82．6%）、“性法律知識”（75．8%）、“計劃生育知識”（49．5%）。不同性別的大學生對性教育內容的認知有顯著性差異（見表1）。

2.3 大學生獲取性知識的主要途徑

表1 不同性別大學生對性教育內容的認知情況[n(%)]

男女生獲取性知識的途徑具有一定的相似性，比例最高的都是報刊；其次是因特網、同性朋友及醫學專用書籍；從教師、異性朋友、父母那里獲取的比例較低[1]（見表2）。男女大學生在選擇“報刊”、“因特網”、“色情讀物和電視”等途徑上存在顯著性差異。女生選擇“報刊”的比例明顯高于男生，而男生選擇“因特網”與“色情讀物和電視”的比例遠遠高于女生（見表3）。

表2 大學生獲取性知識的主要途徑(n=190)

表3 不同性別大學生獲取性知識的主要途徑[n(%)]

2．4 大學生的性觀念和性行為認知狀況

目前大部分學生認為“貞操觀”依然很重要；“同性戀”是“人的性權利或少數人的正常行為”，對未婚同居和婚前性行為持開放態度[2]。但不同性別的大學生在未婚同居和婚前性行為及具體觀念上有顯著性差異（見表4）。

表4 不同性別的大學生對相關性觀念和性行為的認知比較[n(%)]

在認為“貞操觀很重要”的大學生中，37．3%的學生回答“只要雙方愿意”就可以發生性行為，25．5%的學生回答“只要將來能結婚”就可以發生性行為，2．7%的學生認為性行為是“不可避免的，是生理需要”（見表5）。

表5 大學生的貞操觀及其對婚前性行為的態度的相關分析[n(%)]

2．5 大學生對性教育的需求情況

87．9%的大學生“希望接受性教育”，大學生最樂意接受的性教育途徑按選擇比例從高到低依次為：學校（64．7%），家庭（29．5%），朋友（28．4%），醫院（25．8%），并認為學校應采取多種措施進行性教育（見表6）。

3 討論

調查結果顯示，大學生對當前的大學性教育不滿意。63.2%的大學生認為當前的大學性教育內容太陳舊，訪談中，不少大學生也表示大學性教育的內容太狹窄。大學一般有涉及性教育的戀愛觀教育，對戀愛觀教育能否代替科學的性知識教育的看法上，64.1%的調查對象認為“不能”。超過半數的大學生希望了解性心理與性生理知識，大學生對于道德、性法制及其他性知識的學習意識也比較強烈。有的大學生在問卷上寫道：“我們有權了解自己的身體。”大學生希望學校開設性教育課和進行心理健康咨詢來彌補自身性知識的不足。由于性教育的特殊性，眾多大學生也愿意通過閱讀來了解性知識。由此可見，隨著大學生的生理漸趨成熟，其心理成熟度與之不同步的矛盾凸顯出來。因此，為了使廣大大學生能實現身心同步發展，大學應該及時采取大學生愿意接受的方式開展性教育，滿足大學生的心理需求，引導其樹立科學的性觀念。

表6 大學生認為學校進行性教育應采取的方法（n=190）

此外，調查也反映了當前大學生性觀念的變化。首先，現在大學生的思想觀念比以前有了較大的開放性，對婚前性行為的容忍度（男 80．9%，女 70．7%）同 2001年的調查結果（男 40．92%，女33．51%）相比大大增加[3]，而且大學生的性觀念和性行為認知出現多元化的趨勢[5]，多數大學生認為婚前性行為對未來的婚姻是有積極意義的，對社會的危害性也小。其次，盡管大學生的性觀念比以前有了較大的開放性，但并未輕視性道德的重要性。大部分大學生對貞操觀依然很看重。當然大學生對“貞操觀”的理解也發生了變化，已經不是傳統的“婚前不破身，婚后從一而終”的貞操觀，而是“建立在男女平等基礎上的愛與性統一”的貞操觀。這反映了大學生在性觀念和性行為認知方面的開放性和寬容性，也反映了現代性道德、性觀念在大學生中占據的主導地位。

大學生的性觀念和性行為認知出現多元化使得婚姻已經不再是性行為合理化的基礎。但是，性本身既是一種生理的行為，也是一種社會的行為，因此，把性純粹歸結為一種“個人的私事”[6]不僅僅暴露了大學生性觀念的錯誤，也說明了大學生對性行為的一種非理性認知。

[1]劉佛軍，張碩勛．對大學生性知識來源途徑的調查分析[J]．蘭州大學學報（社會科學版），2000，S2：73．

[2]戴梅競，周達生．青少年性觀念與婚前性行為關系的探討[J]．中國學校衛生，2006，17（1）：17.

[3]宋奎娜，張勇，宋亞東．新世紀高校性健康教育的現狀及對策[J]．中國性科學，2005，14（8）：40．

[4]鄭連斌，張秀云.當代大學生性觀念調查研究[J].天津師范大學學報，2006，4（1）：37．

[5]潘綏銘．性學專題：中國性現狀[M]．北京：光明日報出版社，2001．

G526.5

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1671-1246（2010）24-0097-02