蘇州部分高職院校體育教學(xué)模式的調(diào)查與分析

祝爽，曹靜勤

（1.蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104；2.江蘇省海門中學(xué)，江蘇 海門 226100）

蘇州部分高職院校體育教學(xué)模式的調(diào)查與分析

祝爽1，曹靜勤2

（1.蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104；2.江蘇省海門中學(xué)，江蘇 海門 226100）

文章采用文獻(xiàn)資料法和調(diào)查法，對(duì)蘇州部分高職院校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，結(jié)果表明：其體育教學(xué)模式日趨多樣化，以“快樂(lè)體育”教學(xué)模式、“情知”教學(xué)模式、“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式、“小群體學(xué)習(xí)式”教學(xué)模式等為主要教學(xué)模式，教師基本上能根據(jù)課的任務(wù)和目標(biāo)合理選擇運(yùn)用，發(fā)揮教學(xué)模式的功能。

蘇州；高職院校；體育；教學(xué)模式

在體育教學(xué)過(guò)程中，以教師講解、示范為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式雖有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，以及教學(xué)的組織管理和對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控，但對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求比較低，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性重視不夠。為滿足當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)體育所提出的更高要求，使現(xiàn)代體育教學(xué)向著多元化的趨勢(shì)發(fā)展，體育教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。論文通過(guò)對(duì)蘇州部分高職院校體育教學(xué)模式的調(diào)查與分析，全面認(rèn)清目前體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀，為今后體育教學(xué)的不斷深化發(fā)展，尋求最佳教學(xué)模式提供參考。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

蘇州部分高職院校。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱了有關(guān)教學(xué)法、創(chuàng)新教育和教學(xué)改革方面的文獻(xiàn)資料，閱讀了大量有關(guān)體育教學(xué)的書籍以及社會(huì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)搜集了蘇州部分高職院校的體育課教案，為論文研究提供理論依據(jù)。

2.訪談法：對(duì)蘇州部分高職院校的體育教師進(jìn)行了訪談，并對(duì)體育教學(xué)模式相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行專題訪談，掌握了大量的資料。

3.問(wèn)卷調(diào)查法。向蘇州部分高職院校的體育教師和學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，分別發(fā)放問(wèn)卷38份和120份，回收有效問(wèn)卷分別為36份和114份，回收率分別為94.7%和95%。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。采用EXCEL軟件對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

二、研究結(jié)果與分析

1.蘇州部分高職院校體育課的教學(xué)模式分析

（1）“快樂(lè)體育”教學(xué)模式

體育教學(xué)是充滿創(chuàng)新性和藝術(shù)性的特殊活動(dòng)，教授體育要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從體育的鍛煉中體驗(yàn)到愉悅和滿足。調(diào)查顯示，教師中有25人次選擇“快樂(lè)體育”教學(xué)模式，排在第一，這說(shuō)明快樂(lè)體育作為一種新的教學(xué)觀念和手段得到了教師們的普遍關(guān)注，教師們能以學(xué)生的興趣和需求作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅從而激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育鍛煉的意識(shí)。

（2）“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式

“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式最大的特點(diǎn)在于改變了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)地位，使學(xué)生能夠高效率地掌握體育知識(shí)技能，同時(shí)還要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育技術(shù)的方法，使解決問(wèn)題的能力充分得到發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有18人次選擇“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式，選擇率是50%，排在第二。可見，較多的體育教師在教學(xué)中能在傳統(tǒng)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行反復(fù)的提煉和修改，力求形成規(guī)范的體育教學(xué)模式。

（3）“情知”教學(xué)模式

“情知”教學(xué)模式即把單純的教授體育技術(shù)變?yōu)榧冉袒緞?dòng)作，又循序漸進(jìn)地組織學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，通過(guò)教師有意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很大提高。表1顯示，有15人次選擇“情知”教學(xué)模式，選擇率是41.7%。可見，有一部分教師在體育教學(xué)實(shí)施中還不能在掌握本專業(yè)的基本知識(shí)、技能、教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用相關(guān)交叉學(xué)科的先進(jìn)思想和理念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）“小群體學(xué)習(xí)式”教學(xué)模式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有12人次選擇“小群體”教學(xué)模式，選擇率33.3%，情況不是很樂(lè)觀。教師們應(yīng)不斷充實(shí)自己的知識(shí)，并不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，科學(xué)地發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生間相互交流的社會(huì)意識(shí)，并通過(guò)學(xué)生互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

從表1可以看出，其余幾種教學(xué)模式選擇的人次較少，可見普及率不高。這一點(diǎn)在訪談中已有所體現(xiàn)，教師們大多數(shù)認(rèn)為前幾種教學(xué)模式比較符合學(xué)生的發(fā)展需求，自合教學(xué)模式、認(rèn)知—拓展教學(xué)模式等難以符合廣大學(xué)生的能力水平，實(shí)施有一定難度，所以采用較少。

2.學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

表2顯示，在體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，健身的選擇率為74.6%，位居第一，減肥和健美體形分別位居第二和第三，選擇率分別為72.8%和66.7%。可見，大部分學(xué)生選擇體育課的目的是為了完善自我的健康狀況及塑造健美的體型，這正符合大學(xué)生的成長(zhǎng)心理。娛樂(lè)身心的選擇率為62.3%，選擇人次也占重要的一部分。而完善人格的選擇率最低，只有21.1%，情況很不樂(lè)觀。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，完善大學(xué)生的人格，是高校教育一項(xiàng)重要的培養(yǎng)任務(wù)。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生健康的社會(huì)意識(shí)，從而達(dá)到塑造學(xué)生良好個(gè)性的目的。

三、結(jié)論與建議

調(diào)查顯示，蘇州高職院校中大部分學(xué)生選擇體育課的主要目的是為了完善自我的健康狀況及塑造健美的體形；體育教學(xué)模式以“快樂(lè)體育”教學(xué)模式、“情知”教學(xué)模式為主，且多種教學(xué)模式并存。可見，部分體育教師還不能運(yùn)用大部分具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，這將不利于社會(huì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。以下提出相關(guān)建議：

（一）體育教學(xué)模式有技能掌握式的體育教學(xué)模式、注重讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的快樂(lè)教學(xué)模式、小群體學(xué)習(xí)教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式等多種教學(xué)模式，各種教學(xué)模式都有各自的特點(diǎn)，教師在選擇時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件的不同以及各課教學(xué)目標(biāo)、各階段教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)情況辯證性地進(jìn)行選擇，把握健康教育的方向，倡導(dǎo)“終身鍛煉”的指導(dǎo)意識(shí)。

（二）在教學(xué)過(guò)程中，課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生通過(guò)老師的講解，以及學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)，自主地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行領(lǐng)悟和體會(huì)。通過(guò)運(yùn)用這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教會(huì)學(xué)生的不僅僅是技術(shù)，還有能力，只有在學(xué)習(xí)中獲得了能力，才能被不斷進(jìn)步的社會(huì)認(rèn)可。

（三）體育教學(xué)模式的選擇是為了獲得最優(yōu)的教學(xué)效果，在全面掌握各種教學(xué)模式基礎(chǔ)上，要善于“組合優(yōu)化”，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，使之更適應(yīng)體育教學(xué)，更能發(fā)揮其模式的作用，這才是體育教學(xué)模式選擇的最佳策略。

［1］李杰凱.體育教學(xué)原理與教學(xué)模式［M］.沈陽(yáng):遼寧教育出版社，1995.

［2］毛振明.體育教學(xué)模式論［J］.體育科學(xué)，1998（1）.

［3］王喬君.體育教學(xué)模式的理論分析［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（1）.

G718.5

A

1673-0046（2010）12-0042-02

表1 體育課教學(xué)中采用的教學(xué)模式表

表2 學(xué)生喜愛體育動(dòng)機(jī)調(diào)查統(tǒng)計(jì)