高職《園林綠地養(yǎng)護(hù)技術(shù)》課程的主要教學(xué)方法
——項(xiàng)目教學(xué)法研討

◆吳志明 顧振華

(常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

高職《園林綠地養(yǎng)護(hù)技術(shù)》課程的主要教學(xué)方法
——項(xiàng)目教學(xué)法研討

◆吳志明 顧振華

(常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

通過(guò)論述《園林綠地養(yǎng)護(hù)技術(shù)》課程性質(zhì)特點(diǎn)和項(xiàng)目教學(xué)法的含義與特點(diǎn),探討項(xiàng)目教學(xué)法在園林綠地養(yǎng)護(hù)教學(xué)的具體應(yīng)用。通過(guò)幾年的實(shí)施效果,分析易出現(xiàn)的問(wèn)題和原因,提出了項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的六條建議。

項(xiàng)目教學(xué)法 園林綠地養(yǎng)護(hù) 教學(xué)方法 應(yīng)用

《園林綠地養(yǎng)護(hù)技術(shù)》是高職園林專業(yè)的必修課程,也是職業(yè)技術(shù)核心課程。然而,該課程教學(xué)是專業(yè)教師面臨的一道難題,突出表現(xiàn)在:該課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,如何將理論融于實(shí)踐中去,正確處理理論與實(shí)踐之間教學(xué)比例以及提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為,項(xiàng)目教學(xué)法是能體現(xiàn)園林職業(yè)特點(diǎn),也是《園林綠地養(yǎng)護(hù)技術(shù)》教學(xué)最有效的方法。

一、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的必要性

1.高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求

在教學(xué)中,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在工作現(xiàn)場(chǎng)的勞動(dòng)能力,適應(yīng)勞動(dòng)崗位的能力,堅(jiān)持以技術(shù)、技能為核心,以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn),以“工學(xué)結(jié)合”為途徑,以職業(yè)崗位要求為考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)主導(dǎo)和組織教學(xué)。鑒于此,對(duì)于工程專業(yè)教學(xué)法上,項(xiàng)目教學(xué)法是體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的,也是最有效的教學(xué)方法。

2.項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是一種將工作作為課程內(nèi)容的載體,即按照工作的相關(guān)性來(lái)組織課程的教學(xué)內(nèi)容,而不是根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性組織課程內(nèi)容。其本質(zhì)是即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用,又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

項(xiàng)目教學(xué)法具有:實(shí)踐性、自主性、全面性、評(píng)價(jià)對(duì)象開放、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體等特點(diǎn),這與園林綠地養(yǎng)護(hù)教學(xué)的過(guò)程要求和目標(biāo)要求非常一至。

3.《園林綠地養(yǎng)護(hù)技術(shù)》課程培養(yǎng)目標(biāo)要求

在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)以學(xué)生畢業(yè)后在園林行業(yè)從事的綠地養(yǎng)護(hù)等工作為出發(fā)點(diǎn),圍繞園林綠地養(yǎng)護(hù)的核心技能,以綠地養(yǎng)護(hù)工作實(shí)際過(guò)程開展教學(xué)。所以,在教學(xué)中應(yīng)以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為主線,將自主策劃、任務(wù)分解、“教、學(xué)、做”和總結(jié)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,盡量創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境和氛圍,進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”,力爭(zhēng)以后學(xué)生“零距離就業(yè)”。

圖1

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《園林綠地養(yǎng)護(hù)技術(shù)》課程教學(xué)的應(yīng)用

1.項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的前提條件

(1)“雙師型”的專業(yè)教師;(2)合適的教材;(3)園林綠地平臺(tái);(4)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)罰機(jī)制。

另外,應(yīng)建立一套合理的獎(jiǎng)罰機(jī)制,約束學(xué)生的行為,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證項(xiàng)目能預(yù)期的開展下來(lái)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的流程

項(xiàng)目教學(xué)法一般采用以下流程(見圖 1):

在流程中,學(xué)生應(yīng)全過(guò)程參與項(xiàng)目的實(shí)施,并作好記錄總結(jié),老師也應(yīng)全過(guò)程掌握學(xué)業(yè)生在工作中的動(dòng)態(tài)過(guò)程和效果,及時(shí)的指導(dǎo)、糾正、交流、總結(jié)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施后效果分析

1.學(xué)生的綠地養(yǎng)護(hù)專業(yè)成績(jī)比較

從表1中看出,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后,學(xué)生無(wú)論是技能成績(jī),還是理論考試成績(jī)均提高了,并且效果明顯。

表1 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法前后成績(jī)比較

2.用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意率

通過(guò)跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì),其用人單位的滿意率差別具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后,用人單位的滿意度明顯提高,見表 2。

表 2 用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意率比較

3.教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)情況比較

(1)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后,學(xué)生主動(dòng)參與到任務(wù)之中,相互配合,分工合作將任務(wù)完成,真正地變成了學(xué)習(xí)的主體,提高了自學(xué)能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

(2)通過(guò)園林綠地養(yǎng)護(hù)項(xiàng)目的工作過(guò)程,學(xué)生提高專業(yè)技能,提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

(3)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后,老師通過(guò)指導(dǎo)和控制,以工作任務(wù)的完成讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),掌握了專業(yè)技能,老師則通過(guò)過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能水平,使學(xué)生們信服,擴(kuò)大了教師的影響力,提高了教學(xué)質(zhì)量。

基于資源整合的農(nóng)工商雙向流通電商模式研究..................................................................................................................................尹 超 張明玉（69）

(4)通過(guò)工作任務(wù)的逐步完成,學(xué)生逐步掌握了園林綠地養(yǎng)護(hù)的知識(shí)和專業(yè)技能,從而極大地提高自信心,增加對(duì)未來(lái)就業(yè)的希望。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的問(wèn)題與不足

任何一個(gè)教學(xué)方法都不是完美無(wú)缺的,項(xiàng)目教學(xué)法也是一樣,因?yàn)橹T多因素的影響,也會(huì)表現(xiàn)出某些不足,具體表現(xiàn)為如下方面:

1.項(xiàng)目完成時(shí)間過(guò)長(zhǎng),學(xué)生易失去耐心,老師也易失去控制。

2.園林綠地養(yǎng)護(hù)大部分項(xiàng)目勞動(dòng)強(qiáng)度大,使學(xué)生們誤認(rèn)為這是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng),產(chǎn)生學(xué)校和教師利用他們的廉價(jià)勞動(dòng)力心理。

3.園林綠地養(yǎng)護(hù)工具、機(jī)器、設(shè)施等不完善,資金欠缺。

5.缺少過(guò)程評(píng)價(jià),往往缺乏合理的獎(jiǎng)罰制度。這很難使學(xué)生保持持久的興趣。

五、結(jié)論與建議

為了保證《園林綠地養(yǎng)護(hù)技術(shù)》課程教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步提高園林專業(yè)學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)能力,以及提高就業(yè)能力,應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法的切實(shí)應(yīng)用。

1.學(xué)校的大力支持,實(shí)訓(xùn)基地校園化,加大校園綠地養(yǎng)護(hù)投入。

2.及時(shí)地開發(fā)項(xiàng)目化校本教材。有必要根據(jù)當(dāng)?shù)亍⒈拘５膶?shí)際特點(diǎn)編寫教材。3.進(jìn)一步培養(yǎng)“雙師型”教師,加強(qiáng)教師的責(zé)任感。“雙師型”教師,就是即能從事理論教學(xué),也能從事實(shí)踐教學(xué)的教師。所以,教師應(yīng)以高責(zé)任感和使命感投入教學(xué)中來(lái),從始至終地指導(dǎo)、控制項(xiàng)目完成的過(guò)程,才能保證項(xiàng)目教學(xué)法如實(shí)如期地完成。

4.合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目,構(gòu)建園林綠養(yǎng)護(hù)知識(shí)體系。要注意把握總體知識(shí)構(gòu)架,按照循序漸進(jìn)原則把全部教學(xué)內(nèi)容分為不同的教學(xué)項(xiàng)目,項(xiàng)目要主題明確,盡量維護(hù)學(xué)科的邏輯性和系統(tǒng)性,將項(xiàng)目“串聯(lián)”為一個(gè)整體。

5.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)情感教育,增加愛崗敬業(yè)精神。園林綠地養(yǎng)護(hù)是一項(xiàng)很辛苦很實(shí)踐的工程,其項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程也很辛苦、單調(diào),沒(méi)有強(qiáng)烈的專業(yè)感情和就業(yè)壓力是很難堅(jiān)持下來(lái)的。因此,在專業(yè)學(xué)習(xí)前應(yīng)反復(fù)進(jìn)行職業(yè)情感教育,增加點(diǎn)就業(yè)壓力,增加愛崗敬業(yè)精神。

6.以項(xiàng)目教學(xué)法為主,輔之以其他教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法并非是萬(wàn)能的,尤其是對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),是不能單一依靠項(xiàng)目教學(xué)法,應(yīng)結(jié)合其他有效的方法比如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法等,綜合運(yùn)用,使《園林綠地養(yǎng)護(hù)技術(shù)》課程教學(xué)達(dá)到最佳效果。

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[2]嚴(yán)權(quán),丁小明.黃炎培的職業(yè)教育思想研究 [J].職業(yè)教育研究, 2007,(4).

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