讓小學音樂課趣味迭出

陸鷹

小學音樂這門學科承載著對學生進行藝術熏陶，實施素質教育的重任，對提高學生的綜合素質起著至關重要的作用。音樂教師在音樂教學中既要重技也要重藝，既要重知識也要重體驗，還要時刻牢記音樂教育的宗旨，即培養學生學習音樂的興趣。讓學生主動去學習而不是被動受教。實踐證明讓小學音樂課趣味迭出，對培養學生的音樂興趣非常有效，下面談談我是如何讓小學音樂課趣味迭出的。

一、讓學生充分參與

蘇霍姆林斯基指出：“教師要想喚起青少年對某個知識產生濃厚的興趣，首先得讓青少年親自參與、體驗?！比魏蔚囊魳坊顒尤绻笔Я藢W生的充分參與，效果都不會太理想，充其量就是色彩蒼白的花架子，抑或是缺失靈魂的空殼子。因此，在教學活動中要創造多種可能讓學生參與教學的活動，讓學生在參與中對音樂學習產生濃濃的興趣。

如在一次期末復習課時，我把這一節課設計成了一次動物音樂會，學生們頭戴小動物的頭飾快樂地參與到這個動物音樂會中，一個個興趣滿滿的，有的上臺彈奏電子琴，有的跟隨著歡快跳躍的樂曲跳起了倫巴，也有學生帶來了自己的小提琴。不同的表演方式，演繹出了同樣美妙動聽的音樂，全班同學的興趣都被調動起來了，從他們的眼睛里可以讀出欣喜和歡樂。他們一個接著一個踴躍地上臺亮相，形式多樣，想唱就唱，想跳就跳，幾乎每個學生都充分參與到了這個音樂會中。學生們在這一過程中互相觀摩、欣賞，不僅大開了眼界，還增強了自信，關鍵是培養了學生對音樂學習的興趣。

二、聯系生活教音樂

在音樂教學中，教師不僅僅是教教材，還要適當補充一些教學內容。教師不能盲目補充，要聯系生活去選擇，選擇學生感興趣的、與學生的生活貼近的內容，加上教師得當的引導和新穎的教學形式等，可以對學生產生強烈的刺激。這樣，學生對音樂活動產生興趣，情緒高漲，然后就會主動積極地參與到音樂實踐活動中去。

如在教學一年級上冊《玩具進行曲》時，在課始用課件出示了各種各樣的玩具圖片（圖片是課前拍的），班上的學生也帶來了自己心愛的玩具，同時還讓該學生代自己的玩具向全班小朋友打招呼（錄音課前錄好的）。小芭比用英語跟大家問好，小狗有節奏地旺旺叫著跟大家問好，機器人模仿演員蔡明跟大家打招呼……學生們看著這些可愛的玩具非常激動，加之教師賦予這些玩具以生命，學生的興趣空前高漲，積極主動地參與到接下來的學習環節中。于是他們在快樂中學習，在學習中品嘗快樂。

三、巧用多媒體輔助

音樂教學是一門聽覺藝術，教師要引導學生在聽中想象、感悟、審美、提高。因此，在教學中常常在“聽”上下功夫，以期讓學生主動被“聽”所吸引，繼而在“聽”中想象、感悟、審美、提高。在“聽”上下功夫，巧用多媒體是一個不錯的舉措，多媒體的優勢就是集視、聽、唱、賞于一體，能夠全方位地滿足聽眾的感官刺激。

如我指導學生欣賞《月光下的鳳尾竹》時，學生能夠感覺到樂曲的美，但是卻不能夠細細體會樂曲中不同段落表現的不同意境。于是，我借助多媒體首先出示了一些傣族風土人情的圖片讓學生欣賞，然后把傣族的孔雀舞、葫蘆絲和不同的樂段結合，分別讓學生欣賞，使得欣賞更加直觀、生動。學生在情景交融中獲得對樂曲藝術形象的體驗，不僅豐富了學生的音樂認識，而且也最佳激發了學生學習音樂的興趣。

四、加強師生的交流

任何一門學科的教學都是教師和學生的雙邊活動，教師在教學中要找準自己的位置，在學生參與的活動中扮演好催化劑的角色，推動學生積極參與音樂活動。在音樂活動中，教師時而鼓勵，時而出謀劃策，時而攜手同行，時而快樂交流。在一系列“時而”中學生得到樂趣和信心，同時也會產生進一步參加音樂活動的動力。

如在教學《大鹿》一課時，我就設計了一個表演環節。在這一環節中，和學生一起扮演大鹿、小兔、獵人。教師扮演著不同的角色，跟學生一起合作，學生在跟老師合作時興致更高。教師一會兒扮演大鹿，一會兒扮演小兔，教師的表演技巧對學生來說同樣也是一種示范，能夠給學生帶來啟發。但是那些平時就比較膽小、內向的學生，在和教師合作中還會有點緊張和害怕。這時候，教師要耐下心來鼓勵他們，不時給予這些學生更多的肯定，教師的鼓勵和肯定增強了他們的自信心。這些活動有了教師的參與后，不僅活躍了課堂氣氛，也增強了學生學習音樂的興趣。

一節趣味的音樂課可以給學生帶來愉悅，可以引領學生打開通往音樂城堡的大門，可以喚起學生對音樂學習產生長遠且濃厚的興趣。無論是面對低年級的學生，還是中高年級的學生，教師要想激發起學生學習音樂的興趣，教師就要充分展現自己的魅力和提升駕馭課堂的能力，讓音樂課趣味迭出?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省海門市通源小學）

□責任編輯：鄧? 鈺