高等院校影視制作實驗室開放的探討

吳祥輝，繆紅燕

(南通大學現代教育技術中心，江蘇南通226007)

高等院校影視制作實驗室開放的探討

吳祥輝，繆紅燕

(南通大學現代教育技術中心，江蘇南通226007)

實驗室開放有助于充分調動學生的積極性，吸引學生利用課余時間參與實驗、自主設計創造性實驗，從而培養學生的動手能力和實踐創新能力。工作量大、對實驗者素質要求高、協作性強和輔導難度大是影視制作開放實驗的主要特點。通過大力運用網絡和移動技術，影視制作實驗中心對實驗前的準備進行了妥善的安排和處理，從而實現了影視制作專業實驗室的有效開放。

網絡技術；移動技術；影視制作；實驗室開放

實驗教學，作為整個教學環節的一個重要組成部分，不僅能幫助學生鞏固課堂理論知識，提高教學質量，還能激發學生的學習熱情，提高他們的實踐能力，培養他們的創新精神。然而，長期以來，由于經濟因素、認識上的不足等原因，實驗教學一直處于被忽視、日益邊緣化的狀態。為了改變這種狀況，國家教育部于2001年在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中對實驗教學做出了明確的說明：“實踐教學對于提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。高等學校要重視本科教學的實驗環節，保證實驗課的開出率達到本科教學合格評估標準，……要根據科技進步的要求，注重更新實驗教學內容，提倡實驗教學與科研課題相結合，創造條件使學生較早地參與科學研究和創新活動。”由此可見，實踐教學不僅僅是整個教學活動中不可或缺的一部分，更應該鼓勵學生較早地將理論學習與實踐教學相結合。

本文從影視制作專業實驗的特點出發，探討了南通大學如何利用網絡和移動技術實現實驗室有效開放的模式。

一、影視制作實驗室開放的特點

實驗室開放，是指在正常實驗教學安排之外，在實驗室空閑的情況下，允許師生進入實驗室繼續完成相關課程的實驗任務，或自主進行相關研究方面的實驗。其宗旨是有效利用和充分挖掘實驗室資源，利用一切可以利用的條件為相關專業的教師、學生提供一個理想的實驗環境；其目的是使學生在親身實踐的過程中拓展知識，充分調動學生的積極性，吸引學生利用課余時間或假期到實驗室參加實驗，自主設計創造性實驗，培養學生的動手能力和實踐創新能力。

影視制作專業開放實驗主要是以專題片、廣告片、校園情景劇等的設計和創作為主要內容，其主要特點如下：

1.總體工作量大

總體上來講，影視制作實驗包含前期拍攝和后期制作兩部分。其中，前期拍攝涉及節目整體策劃、文字稿本和分鏡頭的寫作、拍攝場號的安排與選擇、實地拍攝等工作；后期制作包括素材編輯、配音配樂等工作。其實驗步驟具體而繁瑣，每一步都需要實驗者進行精心準備、充分考慮、認真實施，工作量相對較大。

2.人員要求高

影視制作實驗不僅是攝像機、三腳架等硬件和非線性編輯軟件的操作與靈活使用，同時涉及到寫作、美學、音樂、美術等人文知識的運用，還有與外界溝通的能力。完整的實驗結果在體現實驗者技術操作水平的同時也是其藝術功底和處事能力的顯現。所以說，影視創作對實驗者整體素質要求較高。

3.協作性強

由于工作量和專業性的特點，在影視制作開放實驗中，一部完整的實驗作品通常是由一個個志趣相投、相同專業或跨專業學生組成的小團隊共同完成的。成員角色分工相對明確，同時彼此之間保持及時溝通、相互協調、齊心協力，共同克服困難以保證實驗的順利進行。

4.實驗輔導難度大

影視制作實驗通常是幾個小組同時進行，其中，有的在戶外的不同地點取景拍攝，也有的在室內進行素材編輯，這對于實驗教師來講，同時完成“一對多”的實驗指導比較困難。

二、實現基于網絡與移動技術的影視制作專業實驗室有效開放的模式

為探索符合現代教學特色的實驗教學方式，一直以來，該校影視制作實驗中心在注重正常實驗教學的同時，將開放實驗教學列為實驗室建設與發展的重要方向。

1.實驗前準備

相比于其他專業實驗，影視制作類實驗目標明確，工序相對較為復雜。為了保證設備的安全使用和后續實驗的順利進行，實驗中心事先對實驗流程、設備的操作和注意事項、拍攝藝術、畫面編輯組接技巧等知識點以文字和教學視頻兩種形式按照專題分類放置于該校實驗中心網站上。對于已經學過該專業相關課程的實驗者首先要求完成實驗中心網站上“學習資源與測試”中關于攝像機操作與非線性編輯系統等知識的復習、測試，測試成績合格者方可通過網絡提交實驗計劃、文字稿本和分鏡頭稿本以接受實驗中心進一步的審查，審查的內容主要是攝制內容是否符合技術要求、實驗方案是否可行等。

對于還未學過相關專業的實驗者，首先要求提前在網上提交設備使用培訓申請的同時學習實驗中心網站有關實驗資源，完成實驗中心安排設備使用培訓且考核合格后進入與已學過相關專業課程實驗者相同的步驟。

2.實驗預約

作為一個校級平臺，為了保證正常的實驗教學，同時避免不同專業、不同實驗小組同時爭奪有限的設備資源，該實驗中心一律實行網上預約制度，要求實驗者在經過實驗中心對實驗計劃、稿本等內容審查后，提前通過校園網提交實驗預約日期(包括完成整個實驗作品大概的所有日期)以及相關設備的種類和數量。由實驗中心統一安排，及時告知實驗者具體安排情況或讓其作相應調整。

3.實驗輔導

正如前文中所述，由于不同實驗小組開放實驗地點的分散與相對不確定，這加大了實驗教師輔導影視制作實驗的難度。該實驗中心一方面要求實驗者提交書面計劃，并針對所列出的可能會出現的問題進行預回復，另一方面實驗教師盡可能地借助于及時通訊設備(對講機或手機)進行溝通與輔導。

2001年12月，我國開放了400MHz低功率民用無線電對講機市場。由于不需繳付任何通話費用，并能在一定距離內可實現一對一或一對多通話，銷售價格也從曾經動輒千元以上的高位降至如今的幾百元，種種優勢促進其應用范圍迅速囊括了建筑施工、小區物業、賓館飯店、商場、學校等領域。在影視制作實驗過程中，對講機的作用主要有三種：（1）實驗教師可通過對講機對分散于各個實驗地點的學生傳達實驗要求，督促實驗進度；（2）實驗的每組學生可通過對講機實時地對教師提出疑問，教師根據其不同實驗地點的不同特征給予獨特的輔導和建議；（3）不同實驗地點的各組學生之間可通過對講機發表實驗感想，觸發討論氛圍。在實際的實驗教學應用中，對講機確實顯現了其經濟實用的通訊價值。當然，對于民用無線電對講機的申請和使用要遵循國家及地方的規章制度。

在科技迅速進步的今天，我們也越來越感受到了對講機通訊的局限性，突出體現在對講機只能進行語音的聯絡，不能進行視頻通信，而影視制作實驗非常倚仗實驗地點的環境條件，不同拍攝環境也許需要不同的拍攝技巧和方式。隨著3G時代的到來，這一問題將得到改善。3G的功能異常強大，主要有寬帶上網、視頻通話、手機電視、手機音樂、手機購物、手機網游、無線搜索及移動定位等八大功能。如今各高等院校校園內手機幾乎人手一臺，加入校園集團網用戶后師生可免費通話。這一通信方式必將應用于校園內的實驗教學中，異地師生實現實時互動的方式將更加多元化、便捷化，有利于影視制作實驗中的學生及時獲取來自教師的幫助，有利于教師了解學生方位及實驗地點環境并依此給予有效建議和輔導。任何人在任何時間、任何地點與任何人進行任何種類的信息交換已經成為通訊與網絡技術的主要發展目標。［1］

4.實驗結果

影視制作專業實驗結果同時具有兩種形式：書面報告與視頻作品。書面報告主要是實驗者對自己整個制作過程進行的總結反思，反思能把“含糊的、可疑的、矛盾的、某種失調的情境轉變為清楚的、有條理的、安定的、和諧的情境”，［2］從而使反思者獲得進步。對于視頻作品，該實驗中心刻錄保存的同時，發布于校園網進行展播，供校內外各類學習者進行交流共享。彼此之間的討論與真誠溝通會讓互不相識的人形成網絡學習共同體，促進專業水平共同提高。對于實驗者來講，較高頻率的點播與他人中肯的評價是最好的獎勵和繼續前行的動力，從而激發他們更大的熱情。同時，實驗教師會及時將兩種形式的實驗結果結合起來進行點評，提出專業性、建設性的意見，實驗者可以通過網絡進行查閱以作進一步的完善與修改。

三、結束語

經過對實驗室開放的不斷探索和改革，該影視制作實驗中心實驗室建設已初顯成效。總體來講，實驗室開放效果良好，得到了師生的共同認可。當然，我們也發現其中還存在一些問題，今后將借助于先進的科技手段，完善管理，積極采納賢言，將實驗教學推上一個新的臺階。

［1］黃懷榮，Jyri Salomaa.移動學習——理論·現狀·趨勢［M］.北京：科學出版社，2008.

［2］約翰·杜威著，姜文閩譯.我們怎樣思維·經驗·教育［M］.北京：人民教育出版社，1991.

J91

B

2009－12－26

吳祥輝（1958-），男，江蘇如皋人，學士學位，研究方向為教育技術；繆紅燕（1979-），女，江蘇如皋人，碩士學位，研究方向為教育技術。

1001－8794(2010)10－0030－02

（本文系江蘇省現代教育技術研究“十一五”規劃2008年度滾動課題《影視制作實驗開放教學管理系統》的部分研究成果）