大學生資助工作在“三能”人才培養中的成效研究

楊少瑕

(廣東海洋大學，廣東湛江524088)

大學生資助工作在“三能”人才培養中的成效研究

楊少瑕

(廣東海洋大學，廣東湛江524088)

文章介紹了大學生資助工作在學校“三能”人才培養中的特色做法及成效，分析了大學生資助工作存在的問題，并提出了完善資助工作的長效機制，以及促進“三能”人才培養的具體措施。

資助；“三能”；成效

我校在長期的辦學實踐中，形成了“三能”人才培養的辦學特色，為廣東和國家培養了一大批能安心、能吃苦、能創業的“三能”應用型人才。“能安心”是指扎根邊遠地區、艱苦行業和基層一線的腳踏實地的矢志敬業的奉獻精神；“能吃苦”是指經受艱苦環境、艱苦崗位和各種困難磨練、百折不撓的堅強意志；“能創業”是指具有扎實的學科基礎知識和實踐技能，并善于靈活運用于工作實踐的開拓創新能力。大學生資助工作一方面保證學生有書讀，保障了在校的生活；另一方面通過資助育人來促進學校“三能”人才的培養。

一、大學生資助工作在“三能”人才培養中的特色做法

我校資助工作不僅從經濟上幫助學生，而且注重從思想上教育學生，從精神上培育學生，結合實際開展了一系列專項教育活動。

1．經濟上資助

目前，我校學生資助工作主要以“獎、勤、助、貸”等形式展開，采取“貧中擇優，優中重貧”的原則，保障家庭經濟困難學生在校生活和學習，同時極大地調動了莘莘學子克難奮進、刻苦成才的積極性，有效地促進了學校的學風建設。

2．公平教育

我校學生資助工作的落實堅持了“公平、公正、公開”和“擇優”的原則，資助學生的遴選程序嚴格、過程透明，資助對象及額度的確立得到大多數同學的認同。通過資助解決困難問題的同時，讓學生切身體驗公平、正義、平等、民主、自強等社會主義核心價值。

3．勵志教育

家庭經濟困難的學生存在自卑、自信心不足、交往能力和社會適應能力較弱等問題。學校每年對評選出的“國家獎學金獲得者”進行事跡宣傳報道，引導其他貧困生學習他們自尊自信、自立自強的品質，以及克服困難、百折不撓的奮斗精神，讓學生養成樂觀向上、積極進取的人生態度。2005年以來，學生處開展“勤工杯”系列活動，勤工儉學的學生通過籃球比賽、乒乓球比賽等活動，提高了他們自信心，鼓勵他們勇于面對困難。

4．感恩教育

開展“愛心奉獻，回報社會”的教育活動，使他們在得到獎勵和資助的同時，能夠感激國家、社會和學校對他們的關愛，并將愛心繼續傳遞，從而促進貧困學生互相交流、提高管理能力、交往能力和社會責任感。如到街道和社區開展環保宣傳、節約能源宣傳、組織校園義務維修等活動；到孤老院、聾啞學校、麻風村獻愛心等。學生在服務社會的同時，增強學生社會責任感，自身也得到了鍛煉，展示了良好的風貌，能夠更好地把黨的溫暖轉化為學習動力，用優異的成績回報國家和社會。

5．誠信教育

把國家助學貸款管理工作和學費收繳工作作為誠信教育的主要內容，并與對學生的關心、教育、要求有機地結合起來。為貸款學生和畢業生舉辦有關還貸問題的知識講座，加強對貸款學生的誠信教育，利用通過網絡、校報、征文、主題班會等形式，鼓勵家庭經濟困難學生奮發向上、敢為人先，在校園內外營造重視誠信、踐行誠信的熱烈氛圍。

6．心理幫扶

堅持以育人為本，注重給學生以更多關愛、更多交流和更多激勵。尤其重視對家境特別、經濟特困、生理殘缺、嚴重心理障礙、學習困難等特殊學生的教育與服務工作。認真研究家庭經濟困難學生的特殊問題，建立特殊學生檔案，針對不同類型的學生采取不同的解決措施，從而促進學生的成長成才。各學院成立學生心理輔導站，每年開展新生心理健康普查，對個別學生進行訪談，及時了解發現、解決學生的心理問題。

7．社會責任感教育

教育學生審視自己的社會角色，著重培養學生對學校和家庭，以及對祖國、對民族、對人類的繁榮和進步所肩負的使命感和責任感，培養學生“自尊、自律、自強、自信”的責任意識。通過“軍學共建”、“愛心助學、情系三農”、“科技文化三下鄉”社會實踐以及無償獻血等活動，讓學生深入社會基層、了解社會現實、體會生活的艱辛、感受助人的快樂，從而激發學生的關愛情懷，增強社會責任感，培養學生團結合作、吃苦耐勞、無私奉獻的高尚情操。

二、大學生資助工作在“三能”人才培養中的成效

我校大學生資助工作始終堅持以人為本，急學生之所急，辦學生之所需，為人才培養工作提供“機制保障、條件保障和管理保障”，從解決學生的實際困難出發，結合學校的思想政治教育工作，做到物質上幫助學生、精神上培育學生、能力上鍛煉學生，發揮資助與育人的雙重功效。經過實踐，資助工作在“三能”人才培養中取得非常好的成效。

1．物質上幫助學生

我校資助工作通過學生在校消費調查、日常觀察、檔案查閱等方式，多渠道收集學生的家庭經濟信息，保障在校家庭經濟困難學生的物質生活需求。利用龐大的校友網絡資源，學校想方設法通過多種渠道聯系企業，拓展資助在校家庭經濟困難學生的渠道。目前已有粵海飼料有限公司、國聯水產有限公司、廣船國際有限公司、湛江校友等企業或個人在我校設立獎學金和助學金，這些都對經濟困難學生完成學業起到了極大的幫助作用。

2．精神上培育學生

在國家資助政策的實施過程中，我們除了在物質上給予學生資助外，更重視在精神上對學生給予激勵和引導。我們要把第一課堂、社會實踐、“軍學共建”活動、青年志愿者活動等有機結合起來，全方位、全過程地培養學生的“三能”品質和能力。通過開展以誠信、感恩、自強為主題的教育活動，把資助工作與學生感恩教育有機結合起來，將感恩意識融入到學生的日常學習生活中去。我校受資助的部分貧困學生到湛江市第十八小學開展義務支教活動，輔導小學生的學習，并把平時節省下來的生活費資助家庭經濟困難小學生3名，此舉動得到湛江市第十八小學校長及教師的贊賞。

3．能力上鍛煉學生

學校獎學金和國家勵志獎學金的獲得者中，既有誠實守信、品學兼優的佼佼者，也有不懼貧困、頑強拼搏的典范。2003屆動科專業學生鄭樞，在校學習期間，通過自己勤工儉學減輕家庭負擔，畢業時同時考上研究生和公務員，目前碩士研究生畢業，任湛江市出入境檢驗檢疫局副科長，工作表現突出。2004屆動科專業學生鐘日聰，家庭困難，在學校的幫助下獲得資助，得以順利完成學業，并考上本校的碩士研究生，后在廣州福邦飼料有限公司工作，工作突出，并如期償還國家助學貸款，目前在廣東湛江農墾集團工作，任技術部經理，年薪已達6位數。2007屆林資專業周勇，在校學習期間，一直通過勤工儉學和兼職工作掙取自己的生活和學習費用，曾多次參加社會公益活動，關心幫助后進同學，他面對困難，越挫越勇，學會了堅強獨立、拼搏進取，畢業后很快成為單位的骨干，并被領導委以重任。

三、以人為本，完善資助工作長效機制，促進“三能”人才培養

科學發展觀的核心是以人為本。我們把以人為本落實到學生資助工作上，一方面要維護好學生的根本利益，為學生完成學業做好經濟保障工作。另一方面，我們更要注重資助育人，完善資助工作的長效機制，促進我校“三能”人才培養。

1.提高資助家庭經濟困難學生的準確度

當下我國社會經濟成分多樣化，學生家庭收入渠道十分復雜，學生家庭經濟困難程度不好把握。我們要深入了解貧困生的家庭情況，嚴格認定標準和程序，同時完善“宿舍—班級—院系—學校”四級貧困生認定流程，實行學生困難信息的動態管理。一是通過學生家庭實地走訪等方式，對學生經濟困難信息及學校的困難認定結果進行及時核實，增強對學生的誠信約束力，不斷提高困難學生評定的準確度。二是完善資助項目評定程序，嚴格執行評審條件，確保公平。三是實施保底與額度封頂相結合的資助原則，確保資助能夠滿足學生在校期間的基本生活需求，同時避免資助款向少數學生集中，合理地配置資助資源。[1]

2．加大宣傳，提倡愛心活動，設立回饋基金

在學生實際資助工作中，我們發現：一些學生認為只有無償的補助才是資助，而貸款將由本人償還，不是一種資助。無償資助使一些學生產生“等、靠、要”心理，出現“我貧困就應當獲得資助”的心態，并且在使用時也不會特別珍惜。一些學生把自己獲得的獎助學金用于學習和正當日常生活之外的消費上。一些獲得獎勵或資助的學生并沒有想到今后去報答他人或社會。

針對以上情況，要加大如國家資助政策、貸款還貸等宣傳報道，減少直接資助的經費，逐漸把對學生的無償資助過渡為以勤工儉學為主要形式的有償資助。還可以考慮對貧困生進行“學習資助”、“技能資助”、“心理資助”和“就業資助”，即只資助貧困生學習必需品，或為貧困生提供免費的專業技能培訓，針對貧困生的性格缺陷對之進行免費的心理輔導。提倡凡受到各級各類獎學金和助學金的學生必須參與愛心活動，接受資助時，動員學生畢業后向學校“愛心基金”自愿捐款，培養學生的回饋意識。

3．拓展經費渠道

2007年6月，在國務院的部署下，財政部、教育部聯合下發了包括《普通本科高校、高等職業學校國家獎學金管理暫行辦法》等8個配套文件，就落實新的資助政策做出了明確規定。新的規定中提出了國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金三大資助措施。這三項措施施行所需資金全部都是政府投入。[2]

要在拓展經費渠道上下工夫，讓社會獎學金和助學金等多項資金作為學校學生資助工作的有益補充。應從如下幾個方面尋求突破：一是尋求與知名企業的合作，本著互惠互利的原則爭取企業的經費支持；[3]二是鼓勵社會賢達、知名校友及校內教授學者以個人名義在高校設立勵志獎學金；三是設立“愛心基金”，組織“愛心傳遞”活動，動員受到各種獎勵和資助的學生做出“愛心承諾”。

[1]金昕.實施“雙線資助”確保高校學生資助可持續發展[J].中國高等教育，2009（03）：70-71.

[2]阮宇.高校貧困生新資助體系的創新構想[J].中國林業教育，2008（03）.

[3]姜旭萍，李四芬.關于進一步推進高校資助政策落實之措施的若干思考[J].襄樊學院學報，2008(12).

G467.8

B

2010-01-13

楊少瑕(1977-)，女，廣東潮安人，碩士，助理研究員，助理職業指導師，研究方向為思想政治教育、高教研究、就業指導。

1001－8794(2010)10－0075－02

(本文系基金項目：2009年度廣東省高等學校思想政治教育重點自籌課題《高校學生資助工作創新研究——訂單式農料類學生資助模式探索與實踐》，課題編號為2009CZ022)