關于園林專業學生自修的探討

瞿 靜，吳 楚 (長江大學園藝園林學院，湖北 荊州 434025)

關于園林專業學生自修的探討

瞿 靜，吳 楚
(長江大學園藝園林學院，湖北 荊州 434025)

根據園林專業的特點，分析了園林專業學生在專業課程學習過程中存在的問題，提出了加強園林專業學生自修的對策。

園林；專業；自修；對策

園林專業培養的是適應我國現代化建設需要、德智體美全面發展的高級人才，該專業的畢業生應具備生態學、園林植物與觀賞園藝、風景園林規劃與設計等方面的知識，能在城市、園林、林業和花卉等部門和企業從事風景區、森林公園、城鎮各類綠地的規劃、設計、施工、園林植物繁育栽培、養護及管理等工作。隨著我國經濟社會的發展和生活水平的逐步提高，人們對環境條件提出了更高的要求。近年來，有關園林專業人才的培養已在課程體系[1，2]、課程教學內容[3]、課程教學方法[4]、實踐技能培養[5～7]等方面有了一定研究，但尚無對園林專業人才培養的綜合能力和自我修養方面進行探討。由于本專業要求在今后的工作中能既能繼承中國古典園林的傳統精華，又具有創新能力，因此，自修對本專業學生具有更重要的意義。

1 園林專業的特點

1.1 以美學為專業基礎

以美學為專業基礎，這一特點與建筑學專業有所區別。建筑學專業強調建筑美學，很少涉及植物的運用。園林專業除了涉及建筑美學外(如園林建筑設計、園林小品和園林道路設計)，更重要的以植物來表現設計者的設計理念。

1.2 園林工程與生態學相結合

在園林道路、園林建筑以及園林綠化的設計與施工過程中，園林專業非常注重整體環境美化的釀造，并使之與當地的人文、地理、歷史和氣候等因子協調，同時注重樹種的搭配與色彩季節變化。

1.3 知識的綜合性

園林專業學生必須在植物學、生態學、動物學(在風景區規劃時尤其重要)等方面有扎實的基礎，尤其是生態學。此外，園林專業學生在美術、工程、人文、地理、歷史等方面也要有廣博的知識。

2 目前園林專業學生學習存在的問題

2.1 實踐訓練不足

在校期間，學生雖然按照人才培養方案完成了相應的實踐訓練，但很少能直接參與園林設計、施工等活動，不利于一個真正的園林工程師應具備的嚴謹性和精確性素質的培養。

2.2 美術訓練不足

一般，園林專業人才培養方案中，園林美術180學時，平面設計68學時。僅僅通過課程學習，美術訓練不足以滿足今后的需要。盡管部分學生在課外加強了繪畫、美術鑒賞等方面的訓練，但由于種種原因，仍然沒有取得足夠的效果。

2.3 人文地理知識不足

當今的網絡和學習氛圍，對大學生廣泛閱讀人文地理方面的書籍影響很大。而園林專業要求學生在美術、工程、人文、地理、歷史等方面也要有扎實的基礎。因此，總體上來說，園林專業學生在人文地理方面的知識不充足。

3 加強園林專業學生自修的對策

3.1 鼓勵學生積極參加實踐鍛煉

在校學習期間，園林專業的學生需要在園林工程設計、園林建筑、園林規劃等方面進行專業的學習與實訓。盡管在人才培養方案中，該專業安排了相應的實習，但由于總學時的限制，時間只有10余周(不含畢業設計)，不足以培養學生一個工程師應具有的素質。因此，園林專業的學生應該在課余利用周末或假期，在指導教師的安排或帶領下進行更多的實際訓練，尤其是在以下幾個方面的訓練：其一，場地勘測。因為測量學課程1周的實習時間，對于測量實際技能的培訓方面遠遠不夠，因此，該專業的學生在課余可以直接參與到園林工程的實際場地勘測工作中。其二，園林設計。盡管在園林設計教學過程中教師會布置相應的設計練習，但這畢竟是一種虛擬的訓練過程。在老師的帶領下，學生可直接參與實際園林的設計工作，在這種實際工作中不僅可以將課堂上所學的知識應用到實際工作中，鞏固課堂教學成果，還可以學習到更多的設計技巧。其三，園林施工。雖說園林施工遠沒有公路、橋梁、建筑等項目施工的難度，但施工的技術和精確度還是有一定難度的，如園林建筑的施工、相應室內設計的施工等。在這個實際訓練過程中，學生就可以養成一個真正的工程師所應具備的解決實際問題的能力。

為了使學生主動、積極地參加課外實踐鍛煉，應在管理上出臺一些鼓勵政策，如根據學生自主參加課外實踐活動的多少給予相應的學分，對利用周末或假期帶領學生外出實習的教師計入適當的工作量等。

3.2 引導學生加強美學修養

園林專業的畢業生應該是具有較全面藝術修養的“綜合藝術家”。園林專業涉及很多美學方面的內容，但在園林專業人才培養方案中，只有園林美術、園林藝術、園林設計初步3門課程、6周實習，遠遠不能滿足實際工作的需要。因此，園林專業的學生應努力加強美學方面的自修。承擔相關課程的教師應該引導學生在以下幾個方面加強鍛煉：其一，繪畫能力。繪畫訓練能使學生對色彩的搭配、色彩亮度的把握、虛實的布置等具有很強的敏感度。通過這種訓練，可以讓學生更好地掌握中國古典園林設計的精髓。其二，鑒賞能力。世界上的美無處不在，然而對美的賞析并非人人都具備。此外，引導學生課外閱讀一些相關的著作，如丹納的《意大利游記》和《藝術哲學》，房龍的《藝術的故事》等。當然，我國歷代關于繪畫和書法理論方面著作的閱讀也是必不可少的。

2.3 引導學生培養洞察能力

文學家對社會具有高度的洞察能力，并能將普遍的社會現象以獨特的個案表現出來。如《紅樓夢》一書，可以說是曹雪芹對當時社會洞察的結果，即封建大家族及其封建王朝將逐步走向沒落。《京華煙云》雖說在人物性格的刻畫、場景的安排、人物的最后結局等方面模仿了《紅樓夢》，但林語堂通過姚家及其姻親眾多人物的描寫，突出地反映了清朝末年到抗戰初期中國的社會現實。園林專業的畢業生也應該具有文學家對社會的洞察能力。這種能力能更好地使他們對中國當今社會有更好的了解，對今后社會的變化、發展有一定的預測能力，從而在園林規劃和設計過程中使所規劃和設計的場地更好地符合人們的要求，同時更具有具有前瞻性。洞察能力培養非一朝一夕，需要學生在學習階段的課堂內外形成培養這種能力的習慣。

2.4 引導學生培養人與環境和諧的觀念

園林專業的畢業生應具有生態學家的人與環境和諧的強烈意識。生態學是研究生物與生物之間、生物與環境之間相互關系的科學。人類作為一種具有高度智慧的生物，從剛一開始就處于一定的環境之中。從生態學的觀點，人類對環境具有一定的影響力，反過來環境對人類自身的生存與發展又有一定的約束力。隨著人類科技的發展，人類對環境的影響能力越來越大，對環境的破壞能力也越大，與此同時，環境對人類反擊也越大。全球氣候變暖就是環境對人類過去近三百年來工業革命的一種強烈反擊。園林專業畢業生今后的任務就是營造一個更適宜的住居、工作及休憩環境。在對這些環境的規劃和設計過程，應更多地考慮人與環境之間的關系，并將這種關系放在規劃和設計的指導原則的首位。此外，園林規劃和設計過程中更多地要利用各種植物來營造環境氛圍，而植物與植物之間、植物與環境之間存在一定的關系。這就要求園林專業的畢業生更多地了解植物的生物學習性和生態學習性，從而在規劃設計過程中將它們更好地進行搭配與組合。園林專業雖然開設了《植物學》、《花卉學》、《園林樹木學》、《景觀生態學》等課程，但這些課程學習不能滿足今后的需要。因為在園林工程的實際規劃和設計過程中，人們對植物的選擇在不斷變化，而且這種變化隨著園林植物研究的不斷深入發展可能更迅速，這就要求園林專業的畢業生不斷地了解新品種、新樹種的特性。

2.5 加強硬件建設，為學生自修提供良好的物質基礎

目前，園林專業的美術室和繪圖室，除了用于上課以外，還是學生重要的專業自修場所。而一般院校的美術室、繪圖室都比較簡陋或面積不足。此外，園林專業的圖書資料專業性強、非常昂貴，學生不大可能自己購買，學校圖書館在專業性、全面性方面也不可能滿足需要。因此，加強教學的硬件設施建設，成為園林專業教學的一個急待解決的問題。學校應重視或加強美術室、繪圖室的建設，相關學院在資料室應該每年安排一定的資金，由專業教師針對學校圖書館的不足采購。

[1]章志紅．園林工程技術專業課程改革的實踐與思考[J]．中國建設教育，2008，4(4)：15～18．

[2]武小鋼，郭晉平．山西農業大學風景園林專業人才培養的現狀與教學改革初探[J]. 長江大學學報(自然科學版)農學卷，2009，6(2)：209～216．

[3]蘇 暢．園林設計專業美術教學改革初探[J]．南京藝術學院學報，2010，(2)：139～140．

[4]何嵩濤．園林專業交互式教學模式的構建[J]．高等農業教育，2009，(10)：70～71．

[5]蔡曉華．園林專業實踐性教學改革的實踐與探索[J]．河北農業科學，2008，12(4)：153～154．

[6]王 崑，趙 慶，耿美云．園林專業《城市園林綠地規劃》實驗課程改革實踐[J]．林區教學，2009，(10)：9～10．

[7]朱彬彬，陶良如．園林專業實踐性教學改革淺探[J]．河南農業，2009，(9)：15～16．

2010-07-01

瞿 靜(1982-)，女，湖北荊州人，研究實習員，研究方向為園林美術.

吳 楚，E-mail:wuchuchu2001@yahoo.com.

10.3969/j.issn.1673-1409(S).2010.03.027

G642.42

A

1673-1409(2010)03-S083-03