應用化學省級品牌專業的建設與實踐

李水清，羅 躍，任朝華，丁康樂 (長江大學化學與環境工程學院，湖北 荊州 434023)

應用化學省級品牌專業的建設與實踐

李水清，羅 躍，任朝華，丁康樂
(長江大學化學與環境工程學院，湖北 荊州 434023)

從人才培養方案、課程建設、教材建設、師資隊伍建設、實驗條件的改善及產學研結合等方面介紹了應用化學品牌專業的建設思路及取得的成績。

品牌專業；應用化學；人才培養方案

2001年下半年,教育部啟動了新一輪高等學校學科專業結構調整,標志著高等教育拉開了由擴大規模到提高質量的序幕[1]。為了全面提升湖北省高等學校的辦學水平和綜合實力，進一步提高高等教育人才培養質量，湖北省教育廳決定于2003年開始實施“湖北省高等學校人才培養質量與創新工程”[2]。2008年，長江大學應用化學專業被遴選為湖北省品牌專業立項建設，要求按照“思想先進、目標明確、改革領先、師資優化、設備精良、教學優秀”的指導思想及“湖北省高等學校本科品牌專業評估指標體系及內涵”的內容進行專業建設。近三年來，本著以學科建設為龍頭，以專業建設和課程建設為基本點，長江大學應用化學專業已在油氣田應用化學、精細化學品合成與應用、生物應用化學等方面形成了自己的特色，在人才培養方案、課程建設、教材建設、科研團隊的建設與培養、實驗條件的改善和實習基地建設等方面都取得了較好的效果，人才培養質量得到穩步提升。

1 優化課程體系，完善人才培養方案

為了培養“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的應用化學專業高級專門人才，長江大學化學與環境工程學院進行了人才培養模式的改革。該院每年都要根據用人單位的需求及畢業生反饋的信息對人才培養模式進行調整。如對化工學院3個專業即應用化學、化學工程與工藝、高分子材料與科學的學生實行大類培養，即大學一年級、二年級所學公共課、基礎課、專業基礎課相同，有利于打好基礎，在大二結束時進行專業分流，大三、大四學習專業核心課程。實踐證明，大類培養對夯實學生的化學基礎、培養學生的綜合素質、提高學生的創新能力方面取得了良好的效果。另外，該院還積極進行應用化學專業產、學、研合作教育[3]，將學生專業知識的學習與科學研究的實際及畢業后工作崗位對學生素質的要求緊密結合起來。在專業實驗課內容方面，選取與生產實際、科研項目結合的題目。通過各方面的改革，使課堂教學與用人單位對畢業生的要求緊密結合，提高人才培養的綜合素質[4]。

應用化學專業的人才培養計劃可分為3個部分：前4個學期為公共基礎課和主干學科基礎課的教學，為學生后續課程的學習打好基礎；第五、六、七學期為專業核心課及實踐教學、專業實習等；第八學期實施綜合能力訓練，主要是畢業設計(論文)。化學基礎課有無機及分析化學、無機及分析化學實驗(基礎化學實驗一)、有機化學、有機化學實驗(基礎化學實驗二)、物理化學、物理化學實驗(基礎化學實驗三)、儀器分析、化工原理、化工原理實驗等課程。在專業核心課程方面，應用化學專業設置了2個模塊：一是油氣田應用化學模塊，課程包括油田化學、表面活性劑及膠體化學、高分子化學及物理、鉆井液工藝學、提高采收率原理；二是精細化學品合成與應用模塊，課程包括精細有機合成、農藥化學等。2種模塊中，著重強化專業基礎知識的綜合與應用能力，提高學生的創新能力和科學研究能力。為了突出應用化學在油氣田化學及應用方向上的優勢，人才培養方案中還設置了石油工程基礎、油氣層保護、油層物理、石油化學等選修課。

2 加強精品課程建設

課程建設是專業建設的重要內容。在品牌專業建設中，長江大學化學與環境工程學院十分重視課程建設與改革。應用化學專業的學科基礎課無機及分析化學已于2004年建設成為湖北省精品課程，并獲湖北省高等學校優秀教學成果二等獎；物理化學、化工原理于2009年建設成為長江大學校級精品課程，其中，化工原理正在申報湖北省精品課程；專業核心課油田化學于2009年建設成為長江大學校級精品課程。在未來的2～3年內，應用化學專業將推出更多的精品課程建設，并積極申報國家級精品課程。

3 推進雙語教學，強化訓練學生的外語應用能力

推進雙語教學可增強學生學習專業知識的興趣，提高閱讀專業外文文獻的能力，為將來從事科學研究、繼續學習深造打下良好的基礎。近年來，有機化學實驗已采用中文教材，全英文授課；精細有機合成采用中文教材，雙語講授；色譜分析采用英文原版教材，全英文授課。雙語教學的實施較好地解決了外語教學與專業核心課、專業選修課教學的銜接，很好地解決了學生學習英語和專業知識的學用結合問題，使學生能充分了解學科發展的前沿，提高了學生學習英語的熱情與興趣。

4 加強教材建設

在品牌專業的建設過程中，長江大學化學與環境工程學院組織力量編寫了適用于應用化學專業的系列教材，如學科基礎課《無機及分析化學》、《無機及分析化學實驗》、《有機化學實驗》、《物理化學實驗》；專業核心課《精細有機合成》；實習教材《化學化工專業實習》等。在未來5年內，力爭有1～2門教材入選教育部規劃教材。

5 以科研為龍頭，培養造就一支高素質的教師隊伍

師資隊伍建設是學科建設的首要任務，也是專業建設的主要內容，二者之間既有聯系，又有區別。學科建設更多地強調通過科學研究提升教師的學術水平，專業建設則更側重于教師教學水平的提高,科學研究強調學術梯隊建設，專業建設則更需要強調教學團隊、教學梯隊的建設[5]。在師資隊伍建設中，長江大學化學環境工程學院采取一系列有效措施吸引中青年教師積極參與科學研究、教研教改，鼓勵優秀中青年教師到國外著名大學、研究機構進修；采用“以老帶新”、“以優帶新”的方式，努力提高青年教師的教學水平。經過近幾年的探索與實踐，已建成應用化學專業較強的科研團隊和教學團隊。目前，應用化學專業有專任教師21人，其中湖北省有突出貢獻的中青年專家1人，教授(研究員)13人，副教授(高級工程師)5人，講師3人；具有博士學位的6人，碩士學位的10人，另有2人在攻讀博士學位；已有4人在國外著名大學、研究機構訪學歸來。

6 創造良好的實驗教學平臺，提高學生的實踐能力與創新能力

長江大學化學與環境工程學院在品牌專業建設過程中，不斷整合、優化實驗室資源。2007年基礎化學實驗教學中心被湖北省教育廳列為第五批高等學校實驗教學示范中心立項建設項目，2009年建成掛牌。該“示范中心”整合了原來的無機化學、分析化學、有機化學、物理化學及化工原理的教學資源，現有實驗室面積3 691.2 m2，儀器設備1 848臺，價值821.33萬元。大型儀器設備有傅立葉變換紅外分光光度計、全自動元素分析儀、高效液相色譜儀、熒光分光光度計、激光粒度分析儀、氣相色譜儀、紫外可見分光光度計、旋滴界面張力儀、流變儀等。“示范中心”共承擔省級教學研究項目6項，校級教學研究項目6項；省(部)級以上縱向科研項目25項、橫向科研項目48項，獲省級教學成果獎1項，省級科技進步獎8項，國家發明專利8項。

2008年，長江大學應用化學專業實驗室獲得中央與地方共建高校特色優勢學科實驗室項目立項。目前，已投入建設經費200多萬元，更新4個專業實驗室，即油田化學實驗室、泥漿化學實驗室、農藥化學實驗室和提高原油采收率實驗室的儀器設備。

“基礎化學實驗教學示范中心”和中央與地方共建的應用化學專業特色優勢學科實驗室良好的師資、先進的教學方法、優良的教學條件極大地提高了實驗教學質量，增強了學生科學研究的能力及創新能力。

7 改革實驗教學內容，加強實習基地建設，走“產、學、研”結合之路

7.1 實驗內容項目化

實驗教學、實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神和實踐能力具有非常重要的作用。在品牌專業的建設中，應用化學專業十分注重實驗教學與科學研究相結合，少開設或不開設驗證性實驗，多開設綜合性、設計性實驗項目。如專業實驗課程的實驗內容有：鉆井液的配制及常規性能測定、亞甲基蘭法搬土含量測定及PHP絮凝作用、鉆井液固相含量測定、降濾失劑作用機理及性能評價、聚合物鉆井液高溫性能研究、鉆井液儲層保護研究等。通過這些內容可將本專業的幾門核心課程的應用和相關實踐環節的訓練融入到科研項目之中，既鍛煉學生的實踐能力，也培養了學生的科學素養和創新能力。

7.2 產學研結合進行畢業論文(設計)

畢業論文(設計)是大學本科教育的最后一個環節,它是培養學生綜合運用所學基礎理論知識、專業基礎理論知識和專業知識進行實踐的重要環節,也是培養學生實踐能力、科研能力和創新能力的重要環節,此環節實施的好壞對提高學生整體素質起著關鍵性的作用。

產學研結合完成畢業論文(設計)可使學生直接接觸生產實際，縮短畢業生適應學習、工作環境的時間。為此，長江大學化學與環境工程學院與中石化江漢油田分公司鹽化工總廠、荊門石油化工總廠、荊州市沙隆達化工設計院、湖北沙隆達股份有限公司、湖北宜化化工股份有限公司、荊州江漢精細化工有限公司、湖北浩信藥業有限公司、荊州市達雅化工有限公司等單位建立了良好的合作關系。學生可結合這些單位的生產實際確定畢業論文(設計)的選題，其研究結果又可為企業服務，解決企業生產的實際問題。

通過產學研結合完成畢業論文(設計)，學生可以直接參與科研工作，一方面為課題研究增加一支新生的力量，另一方面是學生通過參與科研受到實踐能力、科研能力和創新能力方面的鍛煉，為順利完成畢業后角色的轉變奠定堅實的基礎；

產學研結合進行畢業論文(設計)可使學生理論聯系實際，學以致用。開展產學研結合進行畢業論文(設計),可使高校教師、科研人員和企業富有經驗的工程技術人員共同指導學生，加強了教學指導力量，改善了辦學條件，激發了教師和學生的創造性,促進了教育教學質量的提高。

8 結語

通過應用化學省級品牌專業的建設，優化了教學內容，改善了教學條件，為提高教學質量、培養學生的實踐能力和創新能力作出了貢獻。

[1]王平祥，陳曉琳.試論品牌特色專業建設[J].黑龍江高教研究,2008,(10):142～144.

[2]唐正姣，王存文，吳元欣，等.湖北省“化學工程與工藝”品牌專業建設的探索與實踐[J].高教論壇，2008，(5)：145～149.

[3]李水清,羅 躍,梅 平,等. 開展產學研合作教育、強化實踐教學的研究與實踐[J].科技信息,2008,(32):9,11.

[4]李水清,梅 平,羅 躍. 應用化學實驗教學改革的探索與實踐[J]. 教育與教學研究,2009,23(12):78～79,110.

[5]李虎杰，陳廷方，崔春龍.地質工程品牌專業建設的實踐與體會[J].高教研究，2009，(3)：60～63.

2010-06-04

長江大學教學研究項目(JY07017)

李水清(1969-)，男，湖北仙桃人，理學博士，教授，主要從事天然產物化學的教學與研究.

10.3969/j.issn.1673-1409(S).2010.03.028

G642.0

A

1673-1409(2010)03-S086-03