以主干課程建設為抓手,培養藥學創新人才

辛春艷，秦向陽，王志鵬，盧寶華，王玉琨 (第四軍醫大學藥學系，陜西 西安 710032)

以主干課程建設為抓手,培養藥學創新人才

辛春艷，秦向陽，王志鵬，盧寶華，王玉琨
(第四軍醫大學藥學系，陜西 西安 710032)

對第四軍醫大學藥學系在藥學專業主干課程建設方面的措施與經驗進行了總結，以期與兄弟院校的同仁進行交流。

主干課程；藥學專業；教學改革

在高等教育中，課程設置是人才培養的具體體現，直接關系到高等學校人才培養的質量。高校教學計劃和課程設置必須服從和服務于大學生全面素質(包括思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質)的培養[1]。而在整個課程體系中，主干課程決定著人才培養的規格和培養質量，是整個課程體系的中心，也是制定教學計劃的基礎和前提，是實現專業培養目標、提升學生專業素養的重要保證[2]。因此，第四軍醫大學藥學系藥學專業雖建立時間較短，自成立之日起就特別重視該專業主干課程的規劃和建設。近年來，為辦出具有該校特色和水平的藥學專業，建設國內知名的藥學名院，第四軍醫大學藥學系不斷地對藥學專業主干課程的現狀與發展趨勢進行研究和探索，目的是以主干課程的建設為龍頭，帶動整個教育教學的發展，在教育理論和教學實踐中，有所創新和提高，為軍隊輸送具有高度的社會責任感，具有獨立個性，具有國際視野，具有國際交往能力、國際競爭能力的高素質創新型藥學人才。

1 主干課程的確定

主干課程是指學生終身受用的基礎知識、基礎理論、基本技能和形成專業素養的一系列主要課程的組合。主干課程影響并決定著學生知識結構、能力結構和素質結構是否科學合理。因此，主干課程的確定需要站在學科和高等教育發展的高度，同時結合社會發展對人才的綜合需要，堅持以專業特色為主的原則，重視各門學科之間的相互滲透與交叉，以培養基礎寬厚，“通才”和 “專才”相結合的復合型人才為目標。教育部高等學校藥學類教學指導委員會制定的《全國藥學本科專業認證標準》中規定，藥學專業教學計劃中主要包括下列5類課程體系：人文及社會科學課程體系，數學、物理、信息技術課程體系，化學基礎課程體系，生物學與醫學基礎課程體系，學科專業課程體系。同時要給予學生一定的自主學習空間，設置必要的選修課程。根據此標準，第四軍醫大學藥學系確定了所開設的藥學專業主干課程主要包括化學基礎課程、生物學與醫學基礎課程、學科專業課程。具體為無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析、藥用植物學和基因工程等課程。同時根據該校的辦學特色和專業培養目標的需要，對課程設置進行了整體優化。通過調整學時、優化課程、突出重點，使學生在有限的學時中，得到最佳的知識和能力的教育和培養。

2 主干課程的建設措施

2.1 加強師資隊伍的建設

學生是教學的主體，教師是教育活動的主導，對學生的學習活動起主要引導作用。教師必須是創新型的教師才能培養出創新型的學生，因此教師應該首先具備以下基本素養：① 國際化的教育觀念；② 高尚的職業道德；③ 合理的知識結構；④ 高效的智能系統[3]。為了使教師達到這些要求，該系建立了合理的青年教師培訓體系和出國深造機制。規定新教員任課前必須經過崗前培訓，包括教學理念和教學基本功的訓練。再加上規定學時數的隨堂聽課，經過試講，由幾名專家教授和老教員共同審核合格后才能上講臺授課。在不影響教學工作的前提下，鼓勵青年教師出國學習。到目前為止，所有主干課程的任課教師100%均具有博士學位，其中有中國工程院院士、國家級教學名師1名。具有國外留學背景和國外博士后學位的教師占主干課任課教師的51%，從而使主干課程中雙語課程的開設率達到總課程的40%。經過近幾年的努力，該系已經建立了一支結構合理、相對穩定、熱愛教學、勇于創新的教師隊伍，為創新型藥學人才的培養提供了師資保證。

2.2 重視課程教學質量評價體系的建設

課堂教學質量是本科教學質量的基本保證,也是培養高素質創新型人才的基礎。該校目前已經具備學員評價(包括教員的人格魅力、課堂氛圍、教師授課對學生的吸引力等6個方面)、專家評價(包括教學準備、教學內容的組織、教學內容的啟發性、教學特色等6個方面)、課堂測驗的課堂教學質量監控機制。三項評價指標的比重分別為50%、30%和20%。三項指標的綜合評分達到90分以上，教員的授課質量才能夠達到“合格”。通過教學質量評價體系的建立，激發了教員的“精品”意識，逐步引導教員的教育理念、教學策略、教學方法向現代化、國際化、精品化和人文化的方向轉變，全面實現課堂教學模式從“教師為中心”向“以學員為中心”、從“單純傳授知識”向“知識傳授與思維培養并重”、從“單向傳授”向“師生互動”的逐步轉變，從而增強了教員課程教學的質量。

2.3 健全各項規章制度，加強主干課程的教學管理

堅持實行集體備課制度、新教師試講制度、教學文件文書檔案制度、教學工作計劃檢查總結制度，并能夠根據實際情況及教學質量認證結果及時更新。專業教學管理文件和規章制度完備，并能嚴格貫徹執行，各類檔案文件管理規范。具有符合專業培養目標的人才培養方案(培養計劃)，各門課程的課程標準、課程教學設計、課程考核方案、教案等完備，具有科學性、合理性、完整性。建立了完善系領導和科主任隨堂聽課制度，每月召開聽課總結交流會，對教員課堂教學質量進行及時的反饋，有效地加強了對主干課程授課的監督管理。

2.4 積極鼓勵教學研究

為了讓教師積極主動地投身教學一線，該系積極鼓勵教師進行教學研究，并將教學研究成果作為教師晉升職務、評優、評先進的參考指標。在這項制度的激勵之下，教師教學研究的學術氛圍濃厚，取得了一定的成果。目前該院教師公開發表教學研究論文3年內人均大于1篇，內容涉及每一門主干課程。教學改革立項逐年增多。

2.5 加強實驗室建設，促進創新型人才的培養

高水平實驗室不僅是科技創新的平臺．提升了學校的學術水平，同時也是基礎研究領域的國際學術交流中心，是培養和造就高素質的人才的搖籃[4]。世界一流大學都投入大量的人力和物力建設高水平的實驗室以保持其學科的領先地位。因此，第四軍醫大學藥學系自成立之日起，就十分重視基礎實驗室的建設，同時采取多項措施鼓勵科學研究，用科研促進教學，實現教研相長。同時，學校給予新成立的藥學專業大力支持，提供充足的經費，用于改擴建教學實驗室，購置教學用實驗儀器，使該系藥學專業學員實驗條件在短期內得到快速提升。此外，為增強學生的實踐能力，使學生盡早了解制藥行業現狀和生產流程。該系與多家制藥公司簽約，成為本專業學生的實習基地。同時，為了激勵學生積極參與課外科技創新活動，該校長期實行的學員課外科研制度，由學生自愿申請，教務處給予一定的經費，指定專職教師指導學生。此外，該系學習國內外先進院校的辦學經驗，結合自身情況推行本科生導師制，每名教員帶領1～2名藥學專業本科生進行科研工作。這些措施的實施，密切了師生關系，極大地發揮了學員的主體作用，使學員理論與實際緊密聯系，緊跟學科發展的最前沿，對培養學員獨立的個性、國際交往與國際競爭能力起到了極大的推動作用。

2.6 加強網絡課程建設，拓展學員的學習空間

網絡課程(Network Course)是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，具有共享性、非線性、交互性和時空的非限制性等特點，克服了傳統的課堂教學活動固定教室，固定時間，課堂傳遞信息量有限，課堂教學課時不夠，很難進一步提高教學效率的缺點[5]。網絡課程實現了以學生個體為本的教學組織形式，滿足了學生的個性化學習要求，為學生營造了探索與創造的空間，因此，該系十分重視網絡課程的建設。目前，該系依托軍隊院校網絡教學應用系統已建成藥理學、藥劑學、藥用植物學、基因工程、醫用基礎化學、醫用有機化學等課程的網絡課程。網絡課程包括課程基本知識、相關素材和研究進展。此外，課程還增設學生園地板塊，學生可以對所學的知識提出疑問，教師盡快予以解答，還可以質疑教師課堂教學方面存在的問題。這些網絡課程的建設和應用，滿足學生自主學習需要，為學生提供完全個性化、交互式的學習環境，拓展和補充現有教學資源，在培養學生協作能力、探索能力、創造能力、解決問題的能力、個性發展等方面起到了極其重要的作用。

3 主干課程建設取得的效果

通過狠抓主干課程的建設，第四軍醫大學藥學系已建立了一支結構合理、相對穩定、熱愛教學、勇于創新的教師隊伍，制定了相對完善的課堂質量考核制度和教學管理制度，教員課堂質量意識普遍提高，教學研究氛圍濃厚，基礎實驗室建設達標，網絡課程建設成績顯著。通過主干課程的建設，學員創新能力和專業素養明顯提高。通過對用人單位的人才質量跟蹤調查表明，該系培養的藥學人才創新能力和社會責任意識強，綜合素質高，受到用人單位的普遍好評。

[1]蔣述卓. 素質教育與高校教學計劃課程設置的深化改革[J].中國大學教學，2003,(5):19～21.

[2]李翠萍，徐丹慧.抓好主干課程建設 提高人才培養質量[J].河南中醫藥學刊，2001,16(3):42～43.

[3]朱新義，彭文曉，周宗明. 創新型人才的培養與教師的素質[J]. 中國高校師資研究,2004,(4):35～39.

[4]曠衛民，李 海，劉金龍,等. 從一流大學看加強實驗室建設的重要性[J]. 文教資料,2006,(13):49～50.

[5]郭秀敏. 淺談網絡課程的教學設計[J].河北廣播電視大學學報，2010，15(1)：11～12.

2010-03-15

國家自然科學基金項目(81071689)；陜西省社發公關項目(2010K14-02-7)

辛春艷(1982-)，女，陜西西安人，研究方向為教學管理與改革.

10.3969/j.issn.1673-1409(S).2010.03.030

G641

A

1673-1409(2010)03-S092-03