大學生對援助交際認知狀況的調查與分析

◎梁俊花 汪 楷 童小軍

一、研究背景

援助交際，簡稱援交，最初指少女為獲得金錢而與男士約會，但不一定伴有性行為。然而，現今意義卻成為學生賣春的代名詞（百度網，2010）①。援交現象起源于20世紀90年代的日本，20世紀末蔓延東亞，流行于韓國和中國香港、臺灣等國家和地區。隨著中國大陸改革開放的不斷深入和經濟與文化的多方位發展，21世紀初，援交在大陸的城市青少年群體中悄然出現，并逐漸向城市的各個角落滲透。然而，時至今日，盡管大陸媒體對援助交際現象時有報道，卻少有相關學術研究，讓人頗感遺憾。本研究正是為了彌補這一不足而開展的。

女性青少年是援助交際的主要提供者。而青少年是一個人成長過程中社會化的重要基礎時期（代欣，2005）②，是經歷學習和掌握外在的社會知識、文化和規范，并最終將其內化的社會化過程。在這個過程中，其接觸的社會知識、文化、規范必將對其行為、發展產生巨大影響。青少年對援助交際的認知作為其社會化過程的一部分，同樣將影響其行為與發展。因此，青少年援助交際這一偏差行為的認知狀況值得關注。

青少年援助交際認知研究的結果，在豐富我國青少年研究，尤其是青少年社會化研究文獻的同時，不僅可以擴展公眾與研究者對援助交際的了解，還將為進一步深入研究這一現象提供基礎信息，為預防和干預青少年援助交際偏差行為提供科學依據。

二、文獻回顧

1.中國知網檢索

目前，大陸幾乎無針對援助交際的研究，在中國知網CNKI上輸入“援助交際”或“援交”進行模糊主題詞搜索，搜索結果為零；如果將主題詞更換為“青少年、偏差行為”，則出現78個結果條目。

瀏覽這78篇文章發現，其中9篇與搜索主題無關。在相關的61篇文章中，有8篇為實證調查研究報告，其中7篇為大陸優秀碩士論文，1篇為臺灣調研報告；其余53篇均為理論探討或文獻回顧文章；從文章內容看，有3篇文章是具體針對援助交際行為的介紹性文章——《韓國女青少年性偏差行為的文化分析》、《從日本‘援助交際’看少女的賣春》和《臺灣網上性交易》；其余均以“偏差行為”概念為主題。

58篇文章在對青少年偏差行為進行界定時，概念統一，即指偏離常規、標準、常態的行為。以此為參考，文章還對青少年的偏差行為進行了分類，包括違俗行為、違德行為、違紀行為、違法行為、心理性偏差行為和自毀行為等六大類。問卷調查研究中更列舉出具體的偏差行為，包括 “逃學，破壞公共場所設備，破壞汽車、機車，離家出走,偷錢，打架，賭錢，在電動玩具店賭博，喝酒，攜帶刀械，參加幫派，恐嚇勒索，吸食安非他命或者其他麻醉藥品，偷機車，飆車，游蕩，看色情書刊、錄影帶或電影等共計18個類型”（侯崇文，1998，P35）③。這些文獻均未將“援助交際”列入其中。

2.國外境外論文搜集

本研究從日本、中國臺灣、中國香港等國家和地區搜集到期刊發表的學術論文3篇，國家或地方最高級別研究專題報告4篇，以及學位論文19篇。論文多以深度訪談為主、問卷和觀察為輔的方式收集資料，在分析這些資料后成文。

文章普遍包含下列觀點：援助交際出現低齡化特點；少女們為滿足物欲而從事援交，是一種自愿性交易；交易場所多為網絡媒體，具有便利性和隱秘性；“援助交際”一詞具有美化其性交易實質的作用；但它不僅會讓少女身心受到傷害，還會給社會環境帶來負面影響。少女援交行為的研究多將產生的原因歸為個人、家庭和社會三個層面；為預防和干預少女援交行為，學者們一致認為需要從青少年本身及其所在家庭、學校、社區和社會等多方面入手。就青少年個體而言，尤其需要加強青少年的思想道德教育，提高她們對援助交際行為可能帶來的生理、心理和法律等負面后果的認知。就社會而言，立法或改善現有法律，對參與援交行為的少年和成人雙方給予嚴厲且適當的懲罰。

我國目前缺乏對少女援助交際現象的研究，國外和境外的相關研究為大陸學界開展這類研究提供了很好的借鑒經驗。現擬對青少年群體援助交際現象認知狀況的調查，將彌補研究空缺，不僅能從側面反映出這一現象的流行范圍，還能為公眾和相關專業人員了解大陸地區青少年援助交際現象的現狀提供基礎信息，符合大陸地區援助交際現象研究的需求。

三、研究目標及假設

本調查研究的關鍵概念是認知。認知心理學認為，在認知、情緒和行為三者當中，認知扮演著中介與協調的作用，對個體的行動起到直接的影響作用。

基于上述概念，本研究的思路是：通過了解青少年對援助交際概念是如何理解的、對援助交際行為是如何界定的，以及對援助交際現象是如何判斷的，了解大陸青少年援助交際的認知狀況，從而間接了解大陸青少年援助交際行為現狀。

要回答上述問題，本研究需要了解青少年們對援助交際的理解是否一致，是什么原因影響了他們對援助交際概念的理解。根據現有的研究結果，本研究提出了下列假設：（1）大陸青少年對援助交際概念的認知水平有差異；（2）大陸青少年援助交際概念認知水平差異與其性別、年齡、受教育程度、成長環境、交友習慣、個人經濟條件、所學專業等因素相關；（3）大陸青少年認為援助交際與性交易行為有區別。

需要說明的是，本次研究原擬以現有文獻為基礎，圍繞認知這一核心概念進行，問卷內容包含認知、態度和行為三部分。但通過28個樣本的試調查和1個援交對象訪談資料分析后，發現被調查對象對援助交際概念、行為和現象的認知千差萬別，好幾位將“援助交際”理解為“國家與國家間的外交援助”或“扶貧救困的援助”，導致問卷對態度的調查失去效度。此外，行為部分的填答，非有過援交經驗的人不能完成，而援交少女們行事隱蔽，尋找她們極具挑戰，大規模地尋找幾乎不可能。因此，在最終的問卷中，最初涉及的態度和行為問題被刪除，僅留下認知部分的題項。就大陸目前對援助交際的研究狀況來看，認知問卷內容單一，填答難度適當，調查結果仍能為援助交際態度、行為兩方面的深入研究提供可靠實證依據。無損調研的意義。

四、研究方法

根據各國研究經驗，援助交際多發生于學生群體；再考慮到研究參與者有自決參與研究的自由，故本研究將調查對象確定為全日制在校高職和大學本科學生。

由于取得各類高職和大學生群體的抽樣框架存在一定難度，基于實際可操作的考慮，本研究采取了非概率的配額抽樣。針對調查對象的某些屬性或特征，如學校所在地區的經濟發展水平、學校類型以及學生所學專業等，將總體中的所有個體分成若干類或若干層，然后在各層（類）中抽樣，盡可能保證樣本中各層（類）所占比例與他們在總體中所占比例一樣，在方法設計上仍是以代表總體為目的。因此，研究小組參考2009年大陸各省市自治區GDP排名及教育部學校名單，從全國經濟發展水平各層次抽取3-4個城市；再從這些城市中各選取2-3所大學，組成樣本。最終在經濟發展較好的北京、廣州、蘇州、重慶、成都、南京和經濟發展狀況次之的石家莊、長沙、鄭州、廊坊、蘭州、潮州等12個城市中，選取了21所高校，開展問卷調查。

五、問卷分析結果

通過偶遇和集體填答的方式，在大陸21所高校發放了2000份問卷，回收有效問卷1784份，回收率為89.2%。學生平均年齡20.74歲。問卷資料數據錄入軟件EpiData3.0版，使用分析軟件spss17進行分析。基本情況以及知曉途徑，通過兩項邏輯回歸分析學校類型、地區、男女比、平均年齡、學科屬性、年級、學歷、家庭所在地等變量的關系；通過多選題描述法與因子分析方法，分析援助交際的動機、行為、對象和場所等情況，總結在校大學生對援助交際的認知類型。

（一）總體認知情況

1.援助交際認知度及認知特征

1784份有效問卷顯示，知道援助交際的有839人，認知度為47.2%，認知者集中在18-23歲之間，其平均年齡為20.8歲，中位數為21歲。女性的認知度略高于男性。隨著學歷、年級的升高，學生的認知度明顯增加。文科專業認知度比理科高，藝術類學校比非藝術類學校的認知度高。經濟發達城市比經濟不發達城市知曉度高，城鎮比農村知曉度高。經雙變量相關性分析，年齡（p>0.05）、性別與認知水平無顯著相關性；學歷、年級、學校類型、學科屬性、城市經濟發展水平、家庭所在地與認知水平存在顯著相關，但雙變量相關性分析忽略了因素間的相互作用，有待進一步檢驗。

表1 各分類認知情況表(%)

2.援助交際認知度影響因素分析

依據所作假設，我們將此等影響因素作為自變量，與因變量援助交際認知度 （知道為“1”、不知道為“0”）進行二項邏輯回歸分析，從而了解哪些因素影響著認知水平，并可根據模型對知曉情況做出預測。

分步驟將個人基本信息（年齡、性別）、知識水平（受正規教育的年限。由于不同層次學歷的各年級不能混算，此處統計為本科生的年級，也因此學歷不能同時帶入）、知識類型（學校類型、學科屬性）、經濟發展水平（城市經濟發展水平、家庭所在地）4個因素帶入方程。

表2的模型具有效性，經卡方檢驗，X2=105.300，P<0.001，判斷系數為0.132，在社會學領域里有一定的預測能力，但較弱。

表2 影響在校學生援助交際認知情況因素分析表

雖然在預測能力上不夠理想，但我們仍可以看出這些因素對認知度有影響，并能判斷它們的影響方向。首先，個人基本信息與認知度無顯著相關性；其次，知識水平、知識類型、經濟發展水平分步驟三個因素帶入方程時，仍能通過卡方檢驗（P<0.001），說明三個因素與認知度有顯著相關性。通過系數觀察，得知學校類型對認知度影響最大，B值為0.893；其次是家庭所在地，B值為0.690；隨后是年級，B值為0.376。我們可以推論知識類型、經濟發展水平，知識水平等對援交認知有顯著影響，影響程度呈遞減趨勢。通過系數正負觀察，可以看出年齡與認知情況存在弱的負相關，年齡稍小的人知道援助交際的可能性越大。知識水平與認知呈同方向變化，學歷越高，對援助交際的認知度越高。而知識類型因素表達出文科比理科學生對援助交際的認知度高，藝術類學校的學生比非藝術類了解的更多。方程也顯示了經濟水平與援助交際認知情況的正相關性，城鎮學生比農村學生了解援助交際更多。

3.援助交際認知途徑

調查發現，大學生通過電視電影的途徑得知援助交際的占42.3%，通過漫畫、其他書刊、報紙等途徑的共占23.2%，網絡包含游戲等途徑的比例為18.6%，其中游戲作為一種傳播方式占了1.6%，另外還有14.7%的學生是通過周圍人談起了解到援助交際，最后有非常小比例的學生是通過專業課學習等途徑認識到援助交際的概念。

（二）大學生對援助交際內涵的認知情況

在知道援助交際行為的學生中，我們發現有26.5%的人認為援助交際的內涵與賣淫相同，有72.5%的人認為其與賣淫不同。而不了解援助交際的學生，多從字面意義理解它，認為是幫助他人或增加社交能力。

1.援助交際等同于賣淫的認知

在認為援助交際等同于賣淫的學生中，認為其提供的主要動機是為獲得物質滿足，包括金錢和昂貴禮物。其次為了尋求刺激、獲得生理滿足。

在他們理解的援助交際行為的內容中，居于前四位的選項分別是：發生性關系、接吻、撫摸，擁抱。同時46.5%的人認為其不一定有感情交流，12.6%的人認為有感情交流；81.9%的人認為場所不固定，84.2%的人認為對象不固定。

表3 援助交際行為多選題分析

表4 援助交際行為多選題分析

2.援助交際不同于賣淫的認知

在認為援助交際不同于賣淫的學生中，認為其提供的主要動機是為獲得金錢，其次是為了享受娛樂生活、結交朋友、獲得情感滿足。在他們理解的援助交際行為的內容中，獲選比例居前四的分別是：聊天、出席社交活動、娛樂，吃飯。這其中53.3%的人認為援助交際過程中不一定有感情交流，27.8%的人認為有感情交流；87.6%的人認為場所不固定，85.7%認為對象不固定。

3.兩種觀點的比較

從援助交際動機的多選題分析中可以看出，雖然物質滿足都為主要動機，但是持援助交際與賣淫相同觀點的學生認為物質滿足的動機更大，并且其強調了生理動機，而持相反觀點的學生認為援助交際在物質滿足的基礎上，更注重娛樂生活、情感滿足等精神享受。將認知的各種援助交際行為進行因子分析 （Bartlett值=3667.041，P<0.001，KOM值=0.841）。經Varimax旋轉，可得歸納為兩個主要因子，即正常社交活動與親密接觸。正常社交活動（x1）可替代聊天、吃飯、喝酒、上街購物、娛樂和出席社交活動6個因素的作用。親密接觸（x2）可替代擁抱、接吻、撫摸和發生性關系4個因素的作用。兩因子可解釋61.4%的完全變量。兩種不同觀點在兩個因子的得分有顯著區別。我們可以發現持援助交際同于賣淫觀點的學生認為援助交際行為更傾向于親密接觸因子，持相反觀點的學生認為援交行為更多傾向正常社交活動因子。

表5 援助交際因子均值比較表

4.援助交際行為不同于賣淫認知觀點的進一步分析

通過“你理解的援助交際”這一主觀題判斷，可將認為援助交際與賣淫不同的觀點繼續細分為三種不同的認知。在填有主觀題的樣本中，有56人明確表示出其認知符合我們的定義，這部分人中的64.3%認為援助交際會發生性行為；有29人認為援助交際更趨向于一種有報酬的社交活動，這部分人中只有10.3%認為援助交際會發生性行為；還有8人認為援助交際是類似賣淫的活動，但更為高級，名字更好聽；在填寫了主觀題的樣本中，這三種認知的比例約為7：3.6：1，借此可以推論在所有持援助交際不同于賣淫觀點的樣本中，這三種認知比例也大致如此。

我們可以得知大學生對援助交際的認知情況可以分為五種：在有效問卷中，有53.5%的學生不了解援助交際，僅從字面去理解，認為是助人或增強社交能力的活動；20.7%的學生認知與研究小組根據現有文獻給出的定義相符，認為援助交際是提供者以滿足物質需求為主要動機而進行的，不一定伴有性行為的、非常規性異性交往行為，但也強調了享受娛樂、滿足感情需求的非物質動機；12.3%的學生認為援交等同于賣淫；10.6%的學生認為援助交際是為獲得利益的社交活動，但利益還包括諸如“晉升機會”、“人際資本”等內容，但他們認為援助交際極少涉及性行為。2.9%的學生認為援助交際類似于賣淫的活動，但更為高級，或者是美化后的賣淫活動。

（三）援助交際的價值判斷

主觀題中,部分學生對援助交際進行了價值判斷。其中有三分之一的人認為援助交際為正常的或是朝著正常方向發展的行為；其中更有兩個人對援助交際和賣淫進行了明確區分，認為前者是合法行為，后者為非法行為。其他三分之二的人認為援助交際是不正當、不道德的行為，不值得提倡鼓勵。

六、討論

（一）關于研究假設

假設1：大陸青少年對援助交際概念的認知水平有差異。

調查驗證了假設。填答學生中約有一半不知道援助交際的真正含義；而在聽說過援助交際的學生中，對它具體的行為表現了解有差異，對它的價值判斷也有不同。這一發現或許佐證了援助交際流入大陸地區較晚于港臺地區的事實，也可能與現有文獻揭示援助交際行為的隱秘性相關。

假設2：大陸青少年援助交際認知水平差異與其性別、年齡、受教育程度、成長環境、交友習慣、個人經濟條件、所學專業的學科屬性等因素相關。

調查部分驗證了假設。研究發現填答問卷大學生的年齡與援助交際認知之間沒有關聯，而其他影響因素反映了援助交際現象存在的地區、傳播渠道以及可能涉及的人群等信息，為預防和干預援助交際行為和現象提供了依據。

假設3：大陸青少年認為援助交際與性交易行為有區別。

調查驗證了假設。假設實際上是關于援助交際的價值判斷問題，研究發現填答問卷者對于援助交際價值判斷上存在爭議。這種爭議實際上產生于對援助交際行為認知的差異，對“援助交際是否等同于性交易/賣淫”問題的回答往往是對援助交際行為做出價值判斷的基礎。

（二）關于研究發現的討論

本研究通過對在校大學生進行調查，了解他們對援助交際的認知狀況，以期推論出大陸公眾對援助交際行為和現象的認知狀況，并發現大陸援助交際與其他國家和地區不同的特點，為提出符合大陸實際情況的預防和干預建議提供可靠依據。調查還發現填答問卷大學生獲得援助交際的認知主要有三個渠道：漫畫、影視和朋輩；影響認知的因素從強到弱包括學生的學科屬性、學校所在地區的經濟發展水平和學生的在校年級；對援助交際的價值判斷有偏差。上述發現中，有些比較獨特，如認知渠道和影響因素，對現有文獻有補充意義，對大陸的研究者和專業工作人員都是很好的參考信息，能夠幫助尋找到切合實際的有效預防和干預的辦法；有些發現與現有文獻的關注焦點一致，如對援助交際的價值判斷。按照認知心理學的觀點，個體對事物的認知對其行動有直接的影響作用。填答問卷的大學生之所以對援助交際行為的價值判斷出現差異，主要是他們對援助交際行為的認知不同。公眾對援助交際的態度也會受其認知的影響，從而產生針對援助交際的公眾輿論。大陸需要針對援助交際現象，尤其是少女援助交際現象開展更加深入的研究。

（三）關于研究的不足

本次問卷調查基于援助交際大部分發生在學生群體的假設，其調查范圍局限在學校，在影響因素上忽略了家庭、社會等方面，具有一定局限性。本次研究出于客觀實證要求，并未在研究過程中輔以價值引導，如果調查好奇心理較強并且未形成穩定的價值觀中的學生，此研究過程本身可能成為模糊援助交際認知的傳播過程，不利于學生的發展。此外，研究無法采取概率抽樣，使樣本的代表性打了折扣，希望未來能通過開展更加嚴格的研究程序來彌補這一不足。

注：

①百度網.http://baike.baidu.com/view/69807.htm?fr=ala0_1_1，2010-6-6 查詢，“認知”.

②代欣.青少年發展：人格發展與青少年社會化[OL].2005-11-20 12:03:00，http://www.djytz.com/article.aspx?id=451，2010-6-5 查詢，“青少年，社會化”.

③侯崇文.出入不當場所的青少年與偏差行為[J].青年研究，1998（10）：32-44.