趣味報數123

　　報數歷來是體育課堂教學中的“序曲”，報數還是隊形變化前的必備程序。整齊劃一、嚴肅規范的報數成了體現課堂常規的標志，從小學一年級開始學生就要學習報數。筆者針對低年級學生的心理特征，在教學中打造趣昧報數，通過變化形式與內容激發學生的興趣，使報數也成為體育課堂快樂的源泉。
　　
　　趣味一：引入肢體動作，使報數成為全方位的感官練習
　　
　　通常報數只有一個頭部的配合動作，筆者在報數時引入簡單易做的肢體動作，引導學生集中注意力，鍛煉學生全方位的感官配合能力，做到“耳到、口到、身到、心到”。
　　
　　(1)出示手指表示數字
　　首先統一手指表示數字的方法，要求在偏轉頭部報數的同時，屈肘至胸前伸出手指表示數字，聲音和動作做到同步。報數時報錯數或手指出錯都算失誤。該練習手口并用，音形同步，能快速集中學生的注意力，而且趣味十足。
　　
　　(2)腳步配合
　　在報數的同時向前走一小步成并步，報完數后又回到原位。當學生整齊報數時，四列橫隊如同四條波浪，向右滾動，很有動感。在“1-2”的報數中可以規定“1”向前走一步，“2”向后退一步。
　　
　　(5)時鐘轉向報數
　　應用時鐘鐘點表示的方向，結合報數，要求學生在報數的同時快速轉向相應的方向。從1到6可以從右側轉向，從7到11可以從左側轉向。此項練習把報數與原地轉向以及辨別方向三者結合，對低年級學生來說充滿挑戰又非常實用，轉向不需要太精確，為降低難度，在“1-3”報數時效果較好。
　　
　　(4)組合動作
　　在最常用的“1-2”報數中，通過一些簡單動作的組合提高報數的難度，集中注意力，從而激發學生的興趣。如報“1”的時候雙手搭肩并快速屈膝微蹲，報完后回到立正姿勢，報“2”的時候雙手叉腰并快速屈膝微蹲，報完后回到立正姿勢；或報“1”的時候單手捏鼻子下蹲后立正，報“2”時雙手拉耳朵下蹲后立正。以此類推，在這樣的思路下，教師和學生一起創新報數的方法，只要報數前統一動作方法，枯燥的報數就變得充滿活力，學生喜聞樂見。
　　
　　趣昧二：替換數字名稱，使報數成為“頭腦風暴”
　　
　　報數還兼帶檢查人數的功能，通常只用數字，當教師跳出課堂常規的框架之后，報數其實可以有很多變化，改變報數的內容，用其他事物名稱和特定順序報數會有更多的精彩。
　　(1)按自身特定順序的報數　如音符“Do Re Mi……”英文數字“One、Two、Three……”26個英語字母“A、B、c……”顏色等，在“1-2”和“1-3”報數中，也可以用“a-b”、“a、b、c”報數、“紅、白、黑”報數等其他形式代替，這些學生經常接觸的文化元素本身具有內在順序，完全可以對應報數，報數的內容常變化，學生的興趣就容易被調動。
　　(2)物品名稱代替數字
　　在常用的“1-2”和“1-3”報數中，用生活中的物品名稱代替數字也能取得良好的效果。如“蘋果、菠蘿、橘子”，教師可以根據季節選擇當令的水果，如動物名稱“獅子、老虎、大象”；如交通工具“汽車、飛機、輪船”，如電腦用品“鍵盤、鼠標、U盤”……只要教師和學生共同開發，生活中很多有內在聯系的物品名稱都可以使用。
　　
　　(3)動作替換數字
　　比如：在報數時，每逢3或3的倍數時，輪到者不能用嘴巴報數而是擊掌一次；或者當報到5時，全班學生用擊掌表示，要求聲音響亮、動作一致。該練習考驗學生的注意力，很有挑戰性。
　　
　　趣味三：變化報數順序，使報數成為不可預知的懸念
　　
　　報數通常都從高個子排頭開始向左側依次輪流，每個學生報的數字都是固定的，順序也是沒有變化的。如果改變報數的形式，也會將一成不變的報數成為充滿未知數的懸念。
　　
　　(1)隨機選擇“始發站”
　　結合上文提到的一些報數內容，不妨隨機選擇第一位同學，讓學生摸不著規律，從而激發興趣，集中注意力。教師可以先規定報數的內容和順序，然后喊“預備……”拖長聲音高舉右手，然后指定某同學后喊“開始!”　可以是從排尾起的“逆流而上”，也可以從中間開始，關鍵是制造懸念，讓學生無規律可循。
　　
　　(2)報數路徑的多樣性
　　以四列橫隊為例，在從左往右、單向到底的基礎上，可以橫向四列橫隊“蛇形”接龍報數；或縱向的波浪形接龍報數；或男女同學分組，進行環形接龍報數……
　　
　　(3)教師決定起始數字
　　在四列橫隊報數時，教師可以先規定報數的內容，然后由教師喊出第一個數，然后由排頭同學開始接龍。比如：教師規定按英語字母報數，老師先報“F”，排頭要快速報“G”，比一比哪個小組最快，最正確。
　　
　　趣味四：創設簡單情景，使報數成為寓教于樂的細節
　　
　　根據低年級學生的心理特點，在報數中創設簡單的情景能更好地激發學生的興趣，并具有一定的教育意義。教師還可以根據主教材的教學需要在整隊報數時有所涉及，使準備部分和主教材成為整體。
　　
　　(1)抗震救災
　　在玉樹地震發生后，筆者在課堂上多次創設“八方支援，搶險救災”的情景開展教學。在報數練習中，筆者創設“小手拉小手，愛心獻玉樹”的情景，以報數來表示奉獻的愛心數，從第一個學生從“1”開始全班接龍報數，3分鐘內報到的數字就表示奉獻愛心的數目，其間最多允許兩次錯誤，超過兩次必須從頭開始報。
　　
　　(2)暗傳信號
　　創設“海底光纜傳信號”的情景，教師將各列需報的起始數悄悄告訴給各排第一人。發令后，各列依次口耳相傳，穿越“海底”，到最后一人時大聲喊出末數。比一比哪條光纜傳輸快速正確，以此鍛煉學生的細心。
　　
　　(3)火箭發射倒計時
　　倒數報數也是在趣味報數中經常使用的方法，如果再配合恰當的情景會使倒數更有趣味。在火箭發射中會使用倒計時，筆者創設“長征3號火箭發射倒計時”的情景，并不斷變化起始同學，讓學生掌握倒數的同時感受火箭發射升空的激動人心。
　　筆者在教學中經常變化報數的形式，激發學生的興趣，快速集中學生的注意力。雖然報數只是體育課堂教學中的細小環節，但蘊含著巨大的創新潛力，只要廣大教師發揮聰明才智，充分開發報數的方式方法，那陽光下的操場上響起的將不僅僅是孩子們的報數聲，更會是孩子們向往體育，參與體育的心