用智慧使科學(xué)教育之路越走越寬

　　[摘 要] “提高生物科學(xué)素養(yǎng)”是生物新課標(biāo)的基本理念之一。提高生物科學(xué)素養(yǎng)的途徑很多，研究性學(xué)習(xí)是最好的教學(xué)策略之一，朱正威先生說過：“提高生物科學(xué)素養(yǎng)優(yōu)選探究?！比绾伪ＷC研究性學(xué)習(xí)的時間、拓寬未成年人科學(xué)教育渠道、同時提升科技輔導(dǎo)教師本身的技能，這是科學(xué)教育面臨的一個急需解答的課題，本文從四方面進(jìn)行了論述。
　　
　　“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”是生物新課標(biāo)的基本理念之一。提高生物科學(xué)素養(yǎng)的途徑很多，其中研究性學(xué)習(xí)是最好的教學(xué)策略之一。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師除了把握每個契機(jī)，還要掌握一些策略，使科學(xué)教育水到渠成。
　　
　　一、科技輔導(dǎo)員在研究性學(xué)習(xí)中的幾個策略
　　
　　1　挖掘?qū)W生興趣，使興趣成為他們堅持不懈的馬達(dá)
　　達(dá)爾文在總結(jié)自己的成功時說：“就我記得在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物?！辈诲e，興趣是構(gòu)成青少年學(xué)習(xí)科學(xué)積極性的最重要的心理因素。青少年正處在長身體、長知識的階段，思維活躍，求知欲和好奇心都特別強(qiáng)，這時教師應(yīng)有一雙明亮的眼睛，挖掘?qū)W生的興趣。與我一起做校園植物研究的是兩個文科專業(yè)的女生，一開始我留意到這兩位女生總是徘徊在花前樹下，于是我邀請她們加入我的調(diào)查中。我們編寫的<廣雅中學(xué)植物手冊》，除了對樹木的科屬名、別名、拉丁文名、經(jīng)濟(jì)價值和環(huán)保作用進(jìn)行闡述外，還有一大特色，就是對每棵樹的人文精神、歷史意義進(jìn)行了描述。資料的收集非常繁瑣。但因為興趣，學(xué)生一直沒有放棄過，由此可見，激發(fā)和利用學(xué)生的潛在興趣，是教師在開展研究性學(xué)習(xí)中不可忽視的教育手段。
　　
　　2　用教孩子騎自行車的態(tài)度指導(dǎo)研學(xué)，為學(xué)生提供技術(shù)和情感的支持
　　我常想，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究就像教孩子騎自行車，必須在一開始就給孩子提供技術(shù)支持，接著，要給孩子“我會保護(hù)你”的情感支持，最后，要學(xué)會放手，讓孩子自己騎著自行車走他自己的路。同理，在研究性學(xué)習(xí)中，教師既是“指路者”，為學(xué)生的前進(jìn)指出大方向，又是“服務(wù)者”，為學(xué)生的研究創(chuàng)立條件，提供資源；同時又是他們的“技術(shù)顧問”，給學(xué)生提供技術(shù)上的支持。例如在調(diào)查廣雅池塘水質(zhì)污染情況時，涉及到如何使用分光光度計、如何培養(yǎng)微生物等學(xué)生沒有接觸過的知識，此時教師應(yīng)給予耐心指導(dǎo)，使學(xué)生掌握技術(shù)。在研究性學(xué)習(xí)中困難重重，在學(xué)生產(chǎn)生挫敗感時，科技教師應(yīng)鼓勵孩子們跌倒了就要爬起來。讓他們明白科學(xué)的道路從來都不是平坦的，除了創(chuàng)新精神、嫻熟的技術(shù)，還必須拄著“毅力”這支拐杖，才能攀上巔峰。
　　
　　3　鼓勵質(zhì)疑精神，營造百家爭鳴的氛圍
　　亞里士多德說“吾愛吾師，吾更愛真理”。如果學(xué)生對問題的看法同聲同氣，人云亦云，這不見得是好事，這時教師應(yīng)“挑撥離間”，誘導(dǎo)學(xué)生說出心里的真話，制造百家爭鳴的氛圍，使真理越辯越明，使思維摩擦出智慧的火花。但與此同時。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使他們懂得尊重別人的意見和建議，使學(xué)生明白合作不僅是研究性學(xué)習(xí)的手段，更是研究性學(xué)習(xí)的目的。通過合作，他們不僅可以取長補(bǔ)短，還可以學(xué)會了解不同人的個性，進(jìn)而互相交流與溝通。
　　
　　4　“他山之石，可以攻玉”。善于利用外部資源
　　2006年。我?guī)W(xué)生做 “四種環(huán)境污染因子對中華大蟾蜍的性別分化及性腺發(fā)育的影響”和“有氧條件下生物過濾法脫除水體中氮的研究”這兩個課題。這兩個課題難度相當(dāng)大，屬于科學(xué)研究的范疇。我邊指導(dǎo)學(xué)生邊自學(xué)，但還是有點力不從心，這使我認(rèn)識到一句話： “教師不是萬能的”。我開始想方設(shè)法利用外部資源，在解剖中華大蟾蜍的性腺發(fā)育時，蝌蚪的個體很小，難以解剖，更別提性腺，為此我?guī)е鴮W(xué)生們請教了中山大學(xué)研究兩棲類的教授。在做“有氧條件下生物過濾法脫除水體中氮的研究”時。為了使濾塔的構(gòu)造達(dá)到最優(yōu)化，我們請教了華南理工大學(xué)工程系的教授，還請他為我們開了一個講座。通過這種“帶出去，請進(jìn)來”的方式，我和學(xué)生的眼界都大大拓寬了，能力和技能也得到了質(zhì)的飛躍。
　　
　　
　　
　　二、爭奪教學(xué)主陣地，大膽放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀
　　
　　目前學(xué)科課程的課堂教學(xué)仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育必爭之地。要確實保證研究性學(xué)習(xí)的開展。必須在日常教學(xué)中把研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。在學(xué)科學(xué)習(xí)中滲透研究性學(xué)習(xí)，就可以在絕大部分時間里保證研究性學(xué)習(xí)的實施，這是適合我國國情的研究性學(xué)習(xí)實施方式，而這種學(xué)習(xí)方式要求教師要大膽放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀，放開手腳，學(xué)生走得會更遠(yuǎn)。
　　在“DNA粗提取與鑒定實驗”一課中，過渡教材中所用實驗材料是雞血。用雞血作為材料提取出來的DNA純度較高。但是存在著步驟繁多，材料不容易準(zhǔn)備，在有限的課堂時間內(nèi)很難按時完成等缺點，而且實驗的器材非常難清洗，學(xué)生在清洗粘有雞血的紗布時皺起了眉頭：“老師，有沒有比較方便簡易的材料?”我借此機(jī)會說：“用實驗來驗證吧，我們這周的研學(xué)課就專門探究改良‘DNA粗提取實驗’的方法，我非常樂意充當(dāng)這次探究活動的評委和技術(shù)顧問?！睂W(xué)生表現(xiàn)出了莫大的熱情。在研學(xué)課上。學(xué)生們帶來了自己認(rèn)為是最佳的材料，我讓他們組隊合作，并交代了實驗中一些要注意的問題。學(xué)生們在實驗過程中比任何時候都認(rèn)真。結(jié)果有4組學(xué)生用新鮮菜花作為材料的實驗效果非常明顯，更可喜的是，他們不僅組員之間相互合作，組與組之間也共同合作，測試了幾個菜花研磨時間梯度的效果。我請他們作個簡單的報告，把實驗方案和大家一起分享，并與教材比較優(yōu)劣。以下是他們報告的摘錄——
　　本實驗采用白色菜花結(jié)合雞血作為實驗材料，與以雞血作為材料的實驗相比，大大簡化了實驗步驟，縮短了實驗的時間并將實驗控制在20分鐘以內(nèi)，保證了實驗效果與雞血作為材料的實驗效果相同。具體改進(jìn)見表1。
　　從這份報告中可以看出。學(xué)生不僅對實驗材料進(jìn)行了改造。還對實驗器材、實驗步驟都進(jìn)行了改革，甚至留意到禽流感時期的取材問題。可見，在新課程的教學(xué)中，老師不應(yīng)充當(dāng)“萬事通”，而應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，充分挖掘他們的深層潛能和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為課堂的主人和探索者。
　　
　　三、“見縫插針”——抓住任何可提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的契機(jī)，“點面結(jié)合”——走科技科普結(jié)合的道路
　　
　　提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的載體很多，關(guān)鍵在于科技輔導(dǎo)教師“積極主動”的態(tài)度和“見縫插針”的敏銳性。各種科技競賽為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提供了平臺，但是提高科學(xué)素養(yǎng)不止針對幾個學(xué)生，因此我們必須點面結(jié)合，走科技科普結(jié)合的道路，使大部分學(xué)生參與并獲益。同時滿足個別學(xué)生的濃厚興趣，提供深入鉆研的“點”。以下是我近三年帶學(xué)生參加的部分實踐活動，每一次實踐活動都使我和學(xué)生得到鍛煉和發(fā)展，日積月累，便有了質(zhì)的飛躍(見表2)。
　　
　　四、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，做一個永不止步的“學(xué)習(xí)者”和“實踐者”
　　
　　為了做好青少年科技活動的輔導(dǎo)工作，教師一方面要鼓勵學(xué)生自主選擇、積極實踐，并及時、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展；另一方面，教師也要通過加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)來提升自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自己的指導(dǎo)能力，更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)中與學(xué)生一起進(jìn)步。為了適應(yīng)教學(xué)教育工作的要求，我在工作中不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)、科研能力和專業(yè)素質(zhì)，2007年我應(yīng)廣州市生物實驗組委邀請開設(shè)了“青少年創(chuàng)新大賽選題及論文寫作”的講座，講座得到了同行們的一致好評。
　　素質(zhì)教育的著眼點是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。時代的高速發(fā)展和信息傳播方式的改變使人們充分認(rèn)識到：必須按照時代的變化特點，讓學(xué)生進(jìn)行主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，從中學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增強(qiáng)應(yīng)對急劇變化的環(huán)境的能力和發(fā)展創(chuàng)造力。而我堅信?？萍驾o導(dǎo)員正是這一偉大教學(xué)方法變革的催化劑，學(xué)生在催化作用下，必將走出一條更寬更光明的大