農村中學如何開展科技活動

　　[摘 要]為了貫徹和落實《全民科學素質行動計劃綱要》，提高公民科學素質，應該從小做起，從學校抓起。開展研究性學習，讓學生參加和體驗科學技術的探究過程。培養學生實事求是的思維作風和嚴謹的科學態度，激發學習科學知識的興趣，增強學生的科技意識，這不僅是體現基礎教育順應時代發展、符合現代科學發展的需要，也是符合新課程教學改革的規律。
　　[關鍵詞]科技實踐活動　科學素質
　　
　　為了貫徹和落實《全民科學素質行動計劃綱要》，提高公民科學素質，應該從小做起，從學校抓起。開展研究性學習，讓學生參加和體驗科學技術的探究過程。培養學生實事求是的思維作風和嚴謹的科學態度。激發學習科學知識時興趣，增強學生的科技意識，這不僅是體現基礎教育順應時代發展、符合現代科學發展的需要，也是符合新課程教學改革的規律。我們組織開展了科技實踐活動的嘗試和探索，收到了很好的效果。提高了老師的科技輔導水平，激發了學生的科研興趣，改變了師生動手能力差的現狀。
　　由于各種條件的制約，農村中學要搞好課外科技活動，并不是件容易的事。農村中學由于各種實際情況的限制，如設備器材的缺乏、經費的不足等，不可能開展科技活動的傳統大項目，如各種遙控“三模”：航模、船模、車模，但可以制作各種簡單的作品。我在輔導學生科技制作時就選擇了那些簡單機械或電動小制作。因為這種作品的制作基本不需要經費，材料可以通過發動學生捐獻各種破舊玩具來獲得，制作工具也是普通家庭都具備的鉗、錘、電烙鐵等。可由學生從家里自帶來解決。而且這些簡單的制作適合農村學生的年齡、身心特點。通過自己的動腦、動手獲得成功的經驗，他們感到參加活動是一種樂趣和享受。
　　
　　一、增加學生參與科技活動的興趣，提高活動的效果
　　
　　在指導學生開展科技活動中，我深深地體會到興趣是學生開展好活動的前提和動力。如果學生經過教師的引導。對科技活動產生濃厚的興趣，就會自覺地投入其中，并在活動中受到啟發，能夠比較扎實地掌握科技知識。在科技活動中，老師要激發學生對科技活動的興趣和熱情，培養他們的制作能力、創新精神和實踐能力，讓學生在活動中發現自己的天賦，發掘自己的潛能，發展自己的特長。只有培養學生積極參與科技活動的濃厚興趣，才能使學生樹立技攻關意識，增強科技創新能力。
　　
　　二、科技活動的形式
　　
　　1　組織講座，進行現代科技知識及新科技發展介紹。讓學生了解新科技的發展狀況，明白科技與社會，科技與生產力的關系。
　　2　調查訪問，確定好調查內容，擬定好調查提綱、設計好調查方案，讓學生利用課余時間，或個別或分組帶著任務在當地進行社會調查，寫出調查報告，然后進行交流。例如當地環境污染與保護、土壤的酸堿性、化肥與農藥的使用等。
　　3　進行探索性實驗，從實際出發，在科技活動中，安排適量的創造性實驗。可以檢查學生是否掌握了科學的思維方法。
　　4　邊講邊實驗，學生在教師的引導下。自己動手親自操作，鍛煉動手動腦能力。
　　5　成立科技俱樂部，開展趣味活動，讓學生在娛樂中獲得知識，得到鍛煉。
　　6　組織小發明、小制作評選活動。
　　
　　三、開展科技活動的方法
　　
　　1　觀察法
　　教師應教給學生觀察的方法，通過全面搜集材料、開拓思維、檢驗研究成果，使學生直接感受、獲取知識。通過活動，培養學生有目的、有計劃地觀察事物，養成善于觀察事物的興趣，掌握觀察的方法和技能，學會作觀察記錄和總結的方法。觀察要堅持全面性、客觀性、典型性。
　　2　實驗法
　　學生在教師的指導下根據一定的研究目的，利用簡易的儀器或設備，控制、干預、模擬自然現象，使某一事物在觀察的條件下發生和重演，從而使學生獲取科學知識，探索自然規律。如在學習了聲現象后，我就組織學生自己在家里找一些啤酒瓶，分別灌入不同高度的水，然后用金屬棒敲擊發聲，觀察思考為什么會產生不同音調的聲音。
　　3　交流法
　　教師組織學生就某一中心問題展開討論，使學生互相啟發、積極思考、引動聯想，并產生大量創造性設想，把學生帶進更廣闊的科學世界里。通過活動，要培養學生養成善于思考、勤于動腦的好習慣。使他們掌握正確的分析問題、解決問題的方法。引導學生結合實際，突破傳統的思維方式，形成適應現代化科學技術發展的現代化思維方式。
　　
　　4　制作法
　　學生利用一定的工具材料，通過動手操作，獨立地完成某種實物作品。它主要應用于創造發明和小制作等活動中，在培養學生實際操作能力方面有著重要作用。通過活動，不但要培養學生會動腦，還要學會動手、參加實際操作，學會使用工具，學會一些簡單的實用技術。如在初三學習了重心和杠桿原理后，我就把自己制作的水動春米機模型讓學習來仿制，鍛煉了學生的動手能力，鞏固了所學的課本知識。
　　5　創造法
　　學生根據要求，運用掌握的知識和技能，按照自己的意愿和要求想象，獨立地完成某項科技作品。這是一種難度較大的訓練，它能鍛煉和提高學生的思維能力、想象能力和動手能力。通過活動，培養學生不但能夠借鑒前人的智慧和經驗，而且在此基礎上學會發明、創造。如初二物理中學習了電動機原理后，我就讓學生利用磁場對電流的作用自己制作一個電動蹺蹺板。材料只需電池、廢喇叭后面的磁鐵，一長段漆包線，幾塊木板等。
　　6　競賽法
　　通過學生爭強好勝的特點，開展各種競賽活動，如評選“靈巧手”、“小博士”、“小發明家”等。對學生的制作、發明、論文進行評獎，定期通過各種板報、壁報公布優勝者的成績及名單。
　　7　游戲法
　　針對學生的好奇心強，貪玩好勝等特點組織各種科技游戲活動。使他們在玩樂中耳濡目染，不斷受到科技熏陶。如“想象力大賽”、“小小科技博覽會”等活動，都能收到較好的效果。
　　
　　四、科技活動的選題與實施
　　
　　1　科技活動的選題
　　科技實踐活動都有一個與活動目的密切相關的鮮明的活動主題，以及多種多樣的緊密圍繞主題的活動形式。如：宣傳科學思想、傳播科技知識、體驗科學過程、啟迪學生智慧、培養動手能力、推廣有意義的活動。
　　選題內容主要包括以下幾方面內容：
　　(1)圍繞科學紀念日(例如：科技節、科普日等)主題開展的專題科技實踐活動。這類活動具有廣泛的群眾性和社會性。有些活動還具有世界性，它的主題是全人類共同關心的課題。如3月12日植樹節、5月“全國科技活動周”、6月5日“世界環境日”、9月底“全國科普日”等。
　　(2)結合重大科學現象開展科技實踐活動。這類活動能夠引起青少年極大的興趣。如結合重大天文現象進行講座、觀測、論文演講等活動。這類活動有時要有相應的儀器設備且學生參與人數比較多。如2003年美國哥倫比亞號航天飛機失事后。我就組織學生觀看了美國太空總署的資料片《太空探索》，宇航員在失重狀態下工作和生活的情景讓學生們興奮不已：而一些宇航員在人類的探索太空的征途中付出了生命又讓學生們黯然神傷。
　　(3)結合實用技術、科學方法的傳播開展科技實踐活動。活動內容的安排從本地區的經濟、科技實際出發、向學生普及實用技術，開展生態環境調查，使青少年從小關心家鄉經濟和社會發展。如土壤酸堿度的測定，西瓜的種植栽培技術，棉花病蟲害的防治等。這些都是農村學生比較感興趣的課題。
　　(4)圍繞熱點問題開展科技實踐活動。根據一定時期的熱點問題確立活動主題。如今年的熱點“豬流感”、神舟八號飛船等就可以作為科技活動的課題。
　　(5)圍繞各學科教材中的有關內容開展科技實踐活動。如在學習了動能和勢能的轉化后，課后的練習中給出了一個單擺的題目，原題只是讓學習討論單擺擺動過程中的能量轉化，我就問學生： “單擺來回擺動一次的時間與什么因素有關呢?老式的座掛鐘是怎樣調節走時的快慢的呢?”我讓學生自己動手來探究這個問題，并提示他們可以考慮擺錘的質量、擺線的長度、擺線的擺動角度三個方面的因素。學生們探究后得出了正確的結論，了解了一些在高中物理中才能學到的知識。
　　2　科技活動的實施
　　完整的實施過程指活動在實施時，有系統完整的活動計劃、進度安排、組織方法、實施步驟和總結評價。同時，記錄每一階段活動情況、參與人員、活動生成問題、解決方式、收獲體會等。
　　課題選好后，制定完整合理的活動計劃很關鍵，計劃擬訂后開始活動，在活動過程中。嚴格準確記錄實驗數據，詳盡細致的做出結果評價。
　　如：初三學生的“探究單擺周期與哪些因素有關”科技實踐活動。
　　(1)第一階段：制訂活動方案，做好準備工柞
　　我把學生分為三個小組，每個小組都備有秒表、鐵架臺、質量為50克的擺錘、長度為50厘米的細線，第一小組還準備了兩個質量分別為20克、100克的擺錘，探究單擺的周期是否與擺錘的質量有關；第二小組還準備了長度為30厘米和70厘米的細線，探究單擺的周期是否與擺線的長度有關；第三小組準備了量角器，探究單擺的周期是否與擺角有關。
　　(2)第二階段：進行實驗探究
　　因為單擺擺動一個周期的時間太短，測量起來不方便，誤差也較大，所以我讓學生測量單擺擺動20個周期的時間，再計算出周期。第一小組的擺角和擺線長度固定，換用不同質量的擺錘測量三次：第二小組的擺角和擺錘質量固定，換用不同長度的擺線測量三次；第三小組的擺錘質量和擺線長度固定，改變擺角也測量三次。每次測量都詳細記錄測量數據，計算出單擺的周期。
　　第一小組：擺線長度50厘米，擺角為20度時的測量數據，如表1所示。
　　第二小組：擺錘質量50克，擺角20度時的測量數據。如表2所示。
　　第三小組：擺錘質量50克，擺線長度50厘米時的測量數據，如表3所示。
　　(3)第三階段：分析實驗數據，得出結論
　　從實驗探究數據可以看出。在誤差允許的范圍內，單擺的周期與擺錘質量和擺線擺動的角度無關，只跟擺線的長度有關，并且擺線越長，單擺的周期也越大。
　　
　　五、需要注意的問題
　　
　　1　安全問題
　　農村教師的工作和家務都很忙，所以在開展活動時，并不是每次都能到現場，而活動又免不了要用電、用刀具和酒精燈等。所以在使用工具時除要注意安全外，還必須嚴格規定老師不在的情況下不準使用各種危險工具。
　　2　取得領導和家長的支持
　　學校領導由于受升學壓力的影響，農村孩子的家長由于受到環境和知識水平的限制，往往只關心學生的學習情況，而對于各種課外愛好活動并不支持。所以輔導教師一要爭取學校領導的支持，二要做好家訪工作，以獲得家長的支持。
　　3　處理好科技活動與學習的關系
　　課外愛好活動究竟是一種課外活動。雖然能促進學生的特長和能力發展，有利于課堂教學質量的提高，但假如次數過多或時間過長，也會影響到學生的學習。所以要適當控制活動的次數和時間，一般每周1次，每次不超過1小時為宜。
　　4　活動場所的安排
　　農村中學的校舍本來就比較緊張，如何安排一個不影響其他學生。又不被其他學生影響的場所，也需要輔導老師費心。
　　
　　六、小結
　　
　　開展科技活動只是一種手段。而不是最終目的，要把著眼點放在對學生進行科技教育、提高學生整體的科學素質方面。
　　誠然，提高學生的科技素質是一個長期的復雜的過程，并非一朝一夕之事。我們身為教育工作者應不斷用科學的教育理論武裝自己，并結合學校實情不斷地進行嘗試實踐，這樣才能真正培養學生對科技的興趣、意識和對自然萬物百折不撓的探索精神，才能切實提高學生的科學素