科教聯手共繪科技創新人才培養美好未來

　　“為什么現在我們的學校總是培養不出杰出人才?”科學泰斗錢學森逝世前留下的這句話，正在我國教育界乃至整個社會引發一場“地震”。從1904年癸卯學制頒布、1905年廢除科舉至今，中國現代教育已有逾百年歷史；從1977年恢復全國統一高考制度至今，中國當代教育改革也已走過了30余年。然而，一個不爭的事實是，由我國當代教育制度培養的出類拔萃的杰出人才卻寥寥無幾。溫家寶總理曾經多次表示：“應該清醒地看到，我們的教育還不適應經濟社會發展的要求，不適應國家對人才培養的要求。”“從國內外的比較看，中國培養的學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創造精神還比較缺乏”。中國教育問題積弊久矣!
　　2009年11月14～15日，由華東師范大學和中國科協青少年科技中心共同設立的華東師大科教合作研究中心在上海舉辦了以“科教合作：普通高中科技創新人才培養”為主題的學術研討會。本次會議匯集了科技界代表、教育部及各地教育行政領導、全國著名重點中學校長、特級教師、教育科學研究人員、新聞媒體等各路精英。中國科協青少年科技中心主任王延祜、教育部基礎教育二司副司長申繼亮和高中處處長馬嘉賓、國家自然科學基金委員會青少年專項資助項目負責人田起宏、北京市教委副主任羅潔、上海市教委副主任尹后慶、浙江省教育廳副廳長張緒培、山東省教育廳副廳長張智勇、《中國科協青少年創新人才培養項目》項目實驗學校的高中校長、華東師大科教合作研究中心特聘的科技專家和中學學科教學專家等116位代表參加了本次會議。華東師范大學黨委書記張濟順、校長俞立中和三位副校長任友群、朱自強、羅國楨先后蒞臨會議，或發表講話，或主持研討，對會議的召開極為重視，給予了極大的支持。
　　本次研討會的最大特點是打破系統分隔，強調“科教合作”，實現了在普通高中創新人才培養問題上的跨領域對話。在大會安排偽16場專題報告上，著名科學家、教育家楊福家院士，著名數學教育家張奠宙教授，中國科協青少年科技中心主任王延祜和中國科技大學招生與就業處處長蔣一教授，從科技工作者的角度就普通高中科技創新人才培養問題發表了自己的觀點和看法；北京市教委副主任羅潔、上海市教委副主任尹后慶、浙江省教育廳副廳長張緒培和山東省教育廳副廳長張志勇，指出了目前高中教育中的問題和弊端。和與會代表分享了他們在本地普通高中優秀學生培養問題上的思路和舉措；來自北京、福建、江蘇、遼寧、廣東五所著名高中的校長分別介紹了他們在本校杰出學生培養中的成功經驗和面臨的困惑；華東師大教育和心理科學的三位教授則為會議傳遞了最新的國外科技創新人才培養的前沿信息。這種跨行業、跨系統的交流，讓來自科技界與教育界、大學和中學等不同領域的專家之間相互交流和碰撞，對于開闊思路和形成共識極為重要。整個研討會內容豐富、氣氛熱烈、直面問題、令人振奮，受到參會代表的高度評價，被稱作是近十多年相關領域少見的高層次、高水平、商效率的會議。
　　
　　直面普通高中教育存在的問題
　　杰出創新人才是國家最可貴的資源，是社會進步的核心力量，世界各國無不重視創新人才的培育。我國很早就開始了對杰出創新人才培養模式的探索。1978年，中科院心理研究所成立了超常兒童研究協作小組，采用美國的SMPY(Study of Mathematically Precocious Youth)模式，開展資優少年的研究和評鑒與教育實踐；同時國家在中國科技大學成立大學少年班。探索資優少年的教育模式，開展“超常兒童”的教育實驗。這一工作喚起了國人對資優兒童和杰出創新人才培養的極大興趣與關注，此后許多大學陸續建立了少年班，使大學少年班成為我國資優人才培養最重要的模式。后來這一模式又被延伸至高中階段，一些普通中學陸續建立超常班。依照各自的標準選拔出一些優秀學生并對其進行集中培養；許多學生直接被保送進入大學，各大學在選擇這類學生方面也有較大的自主權。另一方面，伴隨著奧林匹克學科競賽等國’內外科技活動賽事的展開，很多高中舉辦了各種實驗班，以此推動優秀學生的培養。
　　30年來，“超常教育”和“競賽訓練”成為了我國普通高中優秀學生培養的主要模式，它為我國創新人才培養的后續發展提供了重要的經驗基礎。然而，面對全球化、國際化社會對科技創新人才的新需求，這種以加深知識難度和縮短學習年限為主要追求的培養模式顯然已經陳舊。與發達國家和港臺地區相比，我國高中階段科技創新人才的培養在觀念、體制、模式、資源等方面正面臨許多亟須破解的難題。
　　研討會上，教育界代表的發言首先直指我國普通高中教育中累積多年、亟待“醫治”的眾多頑癥。北京市教委副主任羅潔指出：“我們的目的，不是去選拔適應既有教育的學生，而是要構建適應學生成長的教育”；浙江省教育廳副廳長張緒培認為，在討論普通高中創新人才如何培養前，首先要讓教育回歸育人的原點，教育不能有太強的功利主義色彩；山東省教育廳副廳長張智勇則明確提出，必須革除10個毒瘤，還普通高中學生自由、和諧、全面發展的權利。幾位教育行政領導的發言直面問題、直指要害、尖銳深刻，得到了所有與會人員的共鳴。與會代表認為，普通高中科技創新人才培養正面臨著嚴重困境。這些問題的形成雖然原因眾多、積重難返但必須直面，盡快解決。
　　
　　高中階段是培養科技創新人才的關鍵時期
　　著名物理學家、中國科學院院士楊福家在本次研討會上以《高中階段是培養科技創新人才的關鍵時期》為題進行了大會報告。報告中，楊老講述了錢老以及自己的親身經歷。錨老曾經表示，自己一生中有兩段求學經歷令自己畢生受用，第一個階段就是在北師大附中學習的時候，在那里錢老度過了“一輩子忘不了的6年時光”。而1951年～1954年在格致中學度過的商中時光，也同樣令楊院士念念不忘，“格致中學改變了我，給了我人生觀、興趣，這兩樣對我一生管用。”
　　高中的經歷為何會令兩位科學大師終身難忘、滿懷感激呢?對此，與會的教育專家們解答了這個問題。他們認為，高中教育下承基礎教育，上接高等教育，這一階段不僅是學生入生中的第一個十字路口，也是學生開始顯現不同個性和才能并決定自己不同生活道路的關鍵時期。因此，高中教育既要強調共同基礎。又要兼顧學生個性發展，既不能像基礎教育一樣搞“齊步走、一刀切、標準化”，也不能像大學教育一樣實施分科教學。兼顧基礎和多樣化，在兩者間保持平衡成了高中教育最大的特點。在科技創新人才培養的系統工程中。高中教育位于最為關鍵的中腰位置，其教育質量將決定著其他學段的供應和完成。影響整個社會人力資源系統的生產，發揮著極為重要的奠基作用。高中階段無疑是培養科技創新人才的最為關鍵的時期。
　　
　　科教合作項目深受校長教師歡迎
　　本次會議上，中國科協青少年科技中心王延祜主任以“加強科教合作，促進優秀科技后備人才成長”為題做了大會報告，全面介紹和總結了多年來中國科協為培養青少年科技后備人才所作的工作。他在發言中表示，科技工作者應當響應胡錦濤主席在《慶祝中國科協成立五十周年大會上的講話》精神，為廣大科技工作者參與科學教育和青少年科技后備人才的培養提供優質、高效的服務，架起一座溝通的橋梁。中國科協歷年來舉辦的多項全國性青少年科學活動和資助的多項青少年科技后備人才研究項目。為優秀青少年科技后備人才培養營造了基礎環境，創造了有利的條件，搭建了交流平臺。
　　研討會上，來自項目實驗學校的校長、承擔項目培訓工作的科技專家和中學學科教學專家對《中國科協青少年創新人才培養項目》八年來的工作給予了很高的評價。與會者都認為，在科技創新人才培養過程中，高中教師隊伍建設是制約學校發展的最大瓶頸。多年來，華東師范大學霍益萍教授帶領的《中國科協青少年創新人才培養項目》課題組一直致力于“科教合作”開展高中科學教師培訓，組織起優秀的培訓專家團隊，打造出“聚焦課堂”、“項目孵化”、“科學精神培育”等享譽全國的教師培訓品牌項目，其工作認真、有效、極富創造性，使百余所項目實驗學校和近3萬名高中教師直接受益。東北育才學校、福州一中、西安高新一中、廣東華南師大附中等多所學校的校長紛紛指出，自己學校教師的專業成長，一批有發展潛力的優秀高中生在國內外各類重要青少年科技賽事活動中脫穎而出，都和這個項目、和中國科協對教育的支持有關。實踐證明。科教合作是培養高中教師、促進青少年科技創新人才培養的有效平臺。
　　
　　展望未來：勾勒科技創新人才培養體系全景
　　在聽取了北京市教委“翱翔計劃”和上海市教委的“創新實驗班”等普通高中優秀科技后備人才培養的舉措和實踐介紹后，結合本校參與“科教合作”的體會，與會者普遍感到，在科學技術成為第一生產力、人才資源成為第一資源的今天，科技創新人才培養已成為創新型國家建設的重要內容，是一項事關國家根本利益的核心戰略。然而科技創新人才的培養并不是教育部一個部門能夠獨立承擔的事情，也不能靠基層學校單打獨斗。除了在思想認識、評價機制、教學內容等方面做出改革外，普通高中科技創新人才培養的當務之急是必須打破原來的條塊分隔，整合各種資源。得到科技界、高等院校、企事業單位、非正規教育場所、科技活動賽事、社區資源、家長的大力支持，實現從單純學校培養向社會全面支持的轉變，從而建立起一種新的觀念和新人才培養機制，真正實現“科技界和教育界合作、大學和中學牽手、正規和非正規教育結合、政府與學校對話”的美好愿景。
　　最后。華東師大科教合作研究中心常務副主任、《中國科協青少年創新人才培養項目》課題組負責人、華東師范大學霍益萍教授做了會議總結。她在分析了普通高中科技創新人才培養面臨的八大嚴峻挑戰后表示，科技創新人才培養是一項系統工程，要從頂層制度設計、校外智力支持、學校內部改革、社會文化心態等四個方面著手推進；課題組將匯總整理本次會議各界代表提出的真知灼見，形成一份有關“普通高中科技創新人才培養”政策建議報告，提交教育行部門；同時課題組還將依托中國科協的大力支持：充分利用前八年工作積累的成功經驗和科技專家團隊資源，進一步為普通高中科技創新人才的培養提供智力支持，使廣大學校、教師、學生受益。她最后建議，在教育部設立高中創新人才培養工作委員會，由相關部門參與，將各種資源整合起來，扎扎實實地推進科技創新人才培養工