如何在生物教學中實施素質教育

　　[摘 要]高中生物在高考中所占比例不大，學生不重視生物課，因此作者從素質教育的性質、重要性以及如何在課堂教學中實現素質教育即身體素質、科學文化素質、勞動技能素質、思想品德素質等多方面做了闡述。
　　[關鍵詞]生物教學 應試教育 素質教育 實施
　　
　　從“應試教育”向“素質教育”轉變。是當前基礎教育的緊迫任務。怎樣使生物作為學生的興趣課，提高他們的素質呢?筆者根據自己的理解和實施過程，談談如何在生物教學中實施素質教育。
　　
　　一、正確理解素質教育
　　
　　素質教育的性質是一種普通教育，即一種超越短期需要，超越個人身體利益而進行培養人的一般性、普遍性、基礎性的素質教育，它強調的是一種面向全體學生，提高全面素質，發展學生個性，并且是終身受用的教育。
　　那么，學生的素質具體指什么呢?教育專家認為，學生素質應包括思想品德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質和勞動技能素質，只有明確素質教育的時代意義，才能在教學中科學地實施素質教育，培養真正的人才。
　　
　　二、生物課堂滲透素質教育
　　
　　1　生物教學可提高身體素質
　　高中生物課中，“人體生理、營養成分、遺傳和變異”等內容，均與人類身體健康成長有直接關系，通過學習使學生懂得體育鍛煉的意義，有助于他們自覺鍛煉，增強體質；學習各種傳染病的發病原因，有助于學生養成良好的衛生習慣；學習青春期發育的生理、心理特點，可以使青少年身心健康。人類自身就是生物，人類要生存，就必須提高自身素質。
　　
　　2　生物教學可提高科學文化素質
　　生物學是一門基礎學科，與人類的衣食住行息息相關，如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞”生物的遺傳。“一朝被蛇咬，三年怕草繩”生物的條件反射，通過這些課堂教學，使全體學生獲得更多的生物知識，提高他們的文化素質。
　　
　　3　生物教學提高了學生的勞動技能素質
　　生物學是一門實驗科學，參加實踐的機會比其他學科多。如學習植物的組織培養，可以讓學生用水培法培養洋蔥生根，以便觀察根尖結構；帶領學生采集樹葉，嫁接果樹，這些實踐活動都能提高學生勞動技能。
　　
　　4　生物教學提高學生的思想品德素質
　　人們的生態道德素質普遍較差。目前，地球生態資源破壞嚴重，通過學習，同學們具備了一定的生態道德修養。筆者在教學中讓學生以撰寫小論文等各種形式向社會呼吁“一方水土育一方人”。
　　
　　三、開展生物興趣活動是實施素質教育的最佳途徑
　　
　　素質教育是要求在個人基礎上素質的提高，而生物興趣活動正好滿足了這一要求。為發展學生的個性服務，很多不太突出的學生，通過興趣活動而突出了，因為這些活動有較多的機會讓學生潛在的才能得到良好的發揮。講環境污染之前，筆者帶領學生親眼目睹漂白紙張之后的污水散發著刺鼻的怪味流人農田的過程，學生對環境污染的來源及造成的危害就掌握的很清楚了。筆者指導的學生論文《談文峰鎮的四大污染》榮獲優秀論文獎。在學習采集和制作標本前，筆者利用節假日時間帶領學生去當地的暖泉溝、臥龍寺采集并制成了許多標本，其中《蛇浸制標本的制作過程》和《鯉魚的外形觀察和內部解剖》都獲得優秀項目獎。這些活動不僅開拓了學生的思維，更增加了他們對生物學科的興趣。孩子們嘗到了成功的喜悅，才會更加努力妁學習。
　　“少得終緣涉水淺，碧波深處有珍奇”，筆者還需不斷努力，在新課程改革中，堅持把素質教育真正貫徹到生物學教學