尋夢數字校園

　　● 引言── 美夢成真
　　如果說神七上天是中國人探月夢想的一個升華，那么數字校園建設無疑是當前教育信息化領域基礎教育的一項壯舉。漫步于中小學校園，我們會被眼花繚亂的數字化環境所環繞。端坐于PC前的教師，在輕松快捷中享受網絡辦公、電子備課的方便與高效；散布于校園每一個角落手拿學習終端的學生，感受著校園無線網絡帶來的快捷交流與在線溝通；上班在外的家長，利用手機短信與網絡專區適時查看孩子的學習狀況與在校表現。豐富的數字圖書資源、精彩的網絡課程、互動操作的虛擬實驗、及時便捷的在線答疑、招生考試的通知發布、班級活動的精彩照片以及益智動腦的娛樂休閑…?…
　　校園網今天的規模和水平在十多年前是難以想象的，但在我們今天的現實生活中，已美夢成真。當初的校園網已經發展成為今天的數字校園。探根尋源，回眸校園網十余年的發展之路，我們有很多地方需要再次梳理，需要更加理性地分析。
　　● 事件──政策引導的必然推動
　　從校園網到數字校園，一個看似簡單的名稱轉換，卻蘊藏著教育信息化發展過程中的一段艱難歷程。也讓很多專家學者為之痛苦地進行了多次思想的蛻變，一線教師也在十余年的實踐探索中從激情沖動到理性回歸。對這十年，我們可以快速梳理出一些有代表性的政策與事件。
　　自2000年教育部發布《關于在中小學實施“校校通”工程的通知》后的2001年，教育部隨即發布了《關于中小學校園網建設的指導意見》。以“校校通”工程為背景，以校園網建設為契機，我國各地的教育信息化投入逐年加大，校園網、區域教育城域網建成率不斷提升，全國開始了一場轟轟烈烈的網絡應用建設大高潮。
　　2002年，國家成立了教育信息化領導小組。同年，又發布了《教育部關于推進教師教育信息化建設的意見》等重要文件。與此同時，也出臺了多項標準，如《教育管理信息化標準》、《現代遠程教育技術試用標