信息技術教學如何設計有效導入

　　今年吉林省上、下半年各舉行了一次大的全省教研活動。在這兩次教研活動中，筆者聽了46節課，發現有些信息技術教師在課堂導入的環節存在一些誤區。下面筆者結合自己聽課的體會談一談在信息技術教學中如何設計有效的導入。
　　● 激發興趣，產生學習動機
　　強烈的動機能激發學生對知識的渴望，使學生主動摒棄各種干擾，集中注意力聽講。有效的導入對學生學習興趣與動機的激發是非常必要的。
　　案例一：《讓幻燈片變得更美》導入（選自全省“同課異構”觀摩課教學活動）
　　師：聽說不久將有一批游客來吉林參觀，作為小導游的你們通過前面兩節課的學習制作了一個關于吉林風光的演示文稿，希望通過形象生動、圖文并茂的演示文稿向他們介紹吉林，讓他們感受到吉林的“食美，景美，人更美”，接下來我們一起來欣賞同學們上節課制作的演示文稿。
　　展示學生上節課制作的作品，師生一起點評。
　　師：大家說得都很好，同學們能夠在短短的一節課內基本完成一個演示文稿已經相當了不起了。通過剛才大家的點評，我們發現作品中的一些不足，看來制作完之后還要進行詳細的檢查，及時修改。老師對《吉林風光》演示文稿中的幻燈片“長白山”進行了修改，修改后增加了什么內容？
　　生：多了自選圖形和可愛的卡通圖片。
　　師：比較有自選圖形和裝飾圖的幻燈片跟沒有自選圖形和裝飾圖的幻燈片，你更喜歡哪一張，為什么？
　　生：前一張。生動、卡通、親切。
　　師：看來要制作出一個能吸引人的演示文稿作品，除了需要不斷的修改外，還要進行美化。今天我們就來學習《讓幻燈片變得更美》。
　　評析：本案例中教師從學生上節課制作的關于家鄉的演示文稿入手，通過師生互評提高學生的審美觀，進而為后面幻燈片的整理做好鋪墊。再從學生作品中的一張幻燈片“長白山”引出，比較有標注和裝飾小圖片的幻燈片與沒有這些點綴的幻燈片效果的不同，激發學生的學習興趣。
　　● 引起注意，迅速集中思維
　　在教學活動的起始階段，一般來說，學生的興奮點尚未轉移到教學活動上，也不清楚教學活動的目標，對課堂教學活動表現出不夠關心或不知不解的狀態。這就需要教師通過有效導入，引起學生對學習內容的注意，使學生大腦的興奮中心轉移到教學活動上。同時，給學生心理上一個教學的起始標志，讓學生明確意識到“是上課時間了”。
　　案例二：《制作精美的課程表》導入（選自全省教學評優課活動）
　　教師將制作精美的課程表打印出來分發給每個小組，讓每個學生選出喜歡的作品。
　　師：同學們，這是老師制作好的課程表，看看你喜歡哪一個，為什么？如果你制作從哪里入手？
　　生1：紅色，有邊框的，清晰醒目。
　　生2：藍色帶卡通圖案的。
　　生3：純表格的更好一些。
　　師：同學們說得非常好，也很詳細。因為每個人的喜好不同，所以對“美”的欣賞也不同。為了達到美化表格的效果，我們今天來學習《制作精美的課程表》。
　　評析：學生的注意力是需要一定的時間來集中的，由于他們的個性差異，在時間上也有長短，但只要遇到他們感興趣的事物，就會較快地進入狀態。教師通過分發作品、組織評價這種直觀的導入，使學生不自覺地快速進入新課的學習中。
　　● 揭示主題，明確教學目標
　　讓學生明確這節課學什么、怎么學、為什么學，從而能夠使學生在接下來的學習過程中更好地調控自己的學習行為。當學生注意力集中起來、動機興趣激發出來之后，教師要適時講明教學目標，使學生明確學習目標和意義。
　　案例三：《樹型目錄》導入（選自全省教學評優課活動）
　　師：同學們，我們先來看看這些文件，你會有什么感覺呢？（邊說邊打開一個含有很多雜亂文件的文件夾） 。
　　生：讓人眼花繚亂，一看見就想整理。
　　師：打開我們每個人的計算機，查看“我的文檔”中的文件，并進行整理。可以如何整理呢？
　　生：可以根據自己喜歡的順序將文件用鼠標移動，進行排列對齊。
　　師：現在我們都對文件進行了整理、排序，大家做得相當好。值得肯定的是還有同學已經對文件進行了分類。那么怎么分類呢？這正是我們要研究的內容。
　　評析：這個導入雖然簡單，但直接入題，學生通過觀察明確了這節課要做什么，激發了他們的探究熱情。
　　以下是一個失敗的教學案例。
　　案例四：《利用Word制作科技小報》導入（選自全省教學評優課活動）
　　師：春天來了，小草綠了，百花盛開。請用一個字概括春天的特點。
　　生：綠。
　　師：老師這兒有一張圖片（柳樹，在Word中插入的），誰能看圖吟詩？
　　學生詠柳。
　　師：一張圖片，就可說一個故事，可吟誦一首詩，看來光有圖還不行，還要有文，這樣它的意義就更準確了，本學期我們剛學習的一首唐詩《春日偶成》，我們一起來讀一讀（配樂讀）。
　　學生齊讀。
　　師：我們這節課就來學習利用Word制作一份“圖文并茂”的科技小報。
　　…?…
　　評析：本案例的導入是以師生共同描述春天為切入點，讓學生展開對春天美景的想象，但是從后面可以看出，本節課的主題是利用Word制作科技小報，春天是大自然的景象，它與制作科技小報毫無關系，課堂導入失敗。
　　● 交流情感，創設學習情境
　　通過導入加強師生及生生之間的情感溝通，創設良好的學習情境，為學習新知識提供外部條件。師生間的情感交流是上好一堂課的前提條件。教師一開始就要通過風趣的或富于啟發性的語言，使學生進入一種融洽的學習氛圍中，以最佳的精神狀態去獲取新的知識。
　　案例五：《搜索技巧》導入（選自全省教學評優課活動）
　　師：上一節課我在幾個班級作了上網的問卷調查。大家看一下屏幕，這是大家利用互聯網的情況。
　　師：在互聯網搜索信息時我們常用哪些方法？
　　生：可以用關鍵字，可以使用搜索工具。
　　師：好！這節課我們通過完成一些任務，認識搜索技巧在搜索信息和學習過程中的重要性。
　　教師出示任務。
　　任務1：壓縮軟件程序下載。（必做）
　　任務2：中國在2010年溫哥華冬奧會上獲得幾塊獎牌，是哪個項目？誰得的？（可選）
　　任務3：我們在未來幾年，在環境保護上有哪些措施？（可選）
　　評析：本案例適用對象為初中學生，這一階段的學生已具備一定的使用信息技術的經驗，大部分學生曾經使用過搜索引擎，能夠簡單運用搜索引擎查找信息，但對一些常用的搜索技巧并不清楚，使用得也不多。在講搜索引擎的時候，僅僅是輸入一兩個關鍵字搜索信息，不能滿足學生的需要，很難吸引學生的興趣，學生也認識不到搜索引擎對人們學習、生活和工作的重要性。因此，增加一些學生感興趣的搜索事例，適當提高搜索難度，讓學生體會利用搜索引擎完成搜索任務的樂趣和意義。