應用校園網站開展低碳高效的網絡教研

　　 在教育信息化時代的大趨勢之下，我不想尋找那些“以身試法”的先行者，也不想尋找那些激流勇進的弄潮兒。而是尋找潛心教學教研的踐行者；尋找普通教者身邊發生的“教學寓言”；尋找有益于教師教學及專業發展的資源或者工具；尋找教育博客世界里，執著于教學感悟、反思，默默探索、找尋教學真諦的“苦行僧”；尋找這個時代中，信息技術教育領域，堅強的小人物和那些以黎明前夜作為狂歡夜，在狂歡夜中認真舞動的“舞者”！
　　迎著新年初升的太陽，你在其間，獨一無二，不可或缺，讓我們同行！
　　
　　海灣小學于2004年7月初步嘗試網絡教研，并隨著學校網絡和網站的建設逐步完善、發展。最初，學校的網絡規模較小，僅有2臺服務器，每個辦公室和教室各1臺計算機。在常規化教研活動的推進中，學校發現，進行教研活動時，需要做人員組織、安排的大量工作，這些因素會影響教研活動的整體性、時效性。為此，學校趁網站改版之際，著重建設利用校園網絡進行教研活動，提高教師教研能力的部分。
　　● 政令通知，低碳高效
　　通知發布系統，是海灣小學較早開發的網絡校務管理系統中的一項，其作用是為了學校的政令及時到達教師手中，所發的通知會自動在教師計算機桌面上彈出，等待教師簽收。學校利用這個系統來發布教研活動的各項通知及要求，或者收集教師的研究結果，并在網上公布信息，共享資源。例如，在小課題研究活動中，學校先把什么是小課題研究、如何進行小課題研究等資料，通過通知發布系統發放給全體教師，供其學習消化。然后由教師按照活動要求填寫申報表，網上遞交給學科組長。學科組長在審核鑒定之后將申報表回傳給教研室存檔，并在規定時間內將小課題研究結果上報教研室，由教研室評選出優秀的小課題研究報告在學校網站“教學欄目”公布，供大家學習分享。
　　● “學科空間”，資源優化
　　海灣小學專門在學校網站上開辟了教學專區，專區下設“學科空間”，由各學科組長負責，發布本學科的工作計劃、學期總結、教案、教學反思、學科教學中碰到的問題或者思考；“教學研究”由教導處把關，發表每學期教師的優秀論文。這樣就構成了學校網絡教研的基本資源。同時，不斷向這個資源庫中充實更多的其他教育資源。教師在常規教學中遇到問題可以隨時去查閱“學科空間”案例進行參考，或根據優秀教師提供的資源優化自己的教學策略分析和學習。這就實現了高效解決教學問題，及時完善教學手段的目的，并使得教研活動能夠始終貫穿在教學設計、教學實施和教學反思的各個環節中。
　　● 論壇互動，延伸思維
　　海灣小學在校園網上開辟論壇，組織教師利用論壇對教學中的有關現象、問題、困惑進行研討。例如，在論壇中開辟了“團隊主題教研”專欄，數學組就“小學數學教學的情境創設”，語文低年段組就“語文閱讀”進行了有效的討論，由學科組長負責確定研討課題及組織工作，全組成員參加發表各自的看法，觀點在論壇中碰撞、激辯、交融。教師在交流的過程中不斷發現新問題、衍生新的想法。這些互動式研討極大地延伸了教師的思維，開闊其眼界，有效推動了團隊教研活動的深入開展。
　　● 博客反思，共享智慧
　　海灣小學將博客平臺的優勢最大限度地應用于網絡教研中，實踐證明效果顯著。例如，學校英語科組以Sophia’s Workshop命名的博客空間開辟了六個專欄，每位英語教師都是專欄寫手。張老師對歐美國家的教育方式感興趣，她的專欄就叫“國外教育”；夏老師喜歡轉載教學教研方面的精彩文章，她負責“轉載之窗”欄目…?…博客欄目這樣設計，既使各個專欄獨具特色，又能凸顯教師個性。具體說來，學科組長會定期要求大家對某個熱點教學問題做研究工作。如在張老師的《利用簡筆畫創造英語課堂情境》一文中，大家集思廣益，既搜集了許多簡筆畫資料，又共同討論在Sports Day一課中如何運用簡筆畫。這種形式的探討幫助張老師在隨后的基本功大賽中脫穎而出，獲得了區級一等獎的好成績。賽后，英語組各位教師開會討論了博客式教研給教師備課帶來的利處。有的教師認為，博客式教研所研討的內容能夠較長時間地保留，能讓所有教師充分體會，反復揣摩，最終達到取他人之長補己之短的目的。
　　● 在線研討，深刻有效
　　網絡在學校教學教研工作中給我們提供了眾多有效的手段。例如，QQ群的出現極大地便利了各學科組平時的教學教研活動。以英語組工作的傳達和部署為例，首先英語組組長將區教研工作計劃和校內工作計劃利用網絡發布系統分發到每位英語教師的計算機上，然后在QQ群上召開會議，討論如何根據區、校計劃來確定學科組工作的重點，最后出臺學科組教研工作詳案。這一安排能有效地避免英語教師課時多、換課難的問題，并能使科組成員全情參與，民主商議，利于整個學期的工作開展。平時在教學過程中碰到的疑惑或思考，教師可以馬上在QQ群里提出來，并與在線的教師直接互動討論。暫時不在線的教師，可以過后再發表自己的看法和建議。在團隊主題教研競賽時，各組員在群內討論分工，查找理論依據上傳在群共享中。這樣的討論不虛假不浮夸，比較貼近我們的教研活動，潛移默化中使教師提高了教學水平。
　　2010年，海灣小學參加了第八屆全國中小學信息技術創新與實踐活動校園網站應用績效評比賽項，取得了全國一等獎的好成績。但是，海灣小學的校領導和教師都清楚，僅局限在學校內部進行網上教研活動是不夠的，如何利用互聯網與合作學校進行遠程網絡教研，是學校接下來工作的重點。