讓學(xué)生“問(wèn)”出一片精彩

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，要增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，是我們教育工作者的責(zé)任所在。那么，如何在學(xué)習(xí)的全過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，讓學(xué)生“問(wèn)”出一片精彩呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的心得體會(huì)，以期拋磚引玉。
　　一、在課前的預(yù)習(xí)中讓學(xué)生提出問(wèn)題
　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹诮虒W(xué)新課之前，每次我都要求學(xué)生事先預(yù)習(xí)課本，在預(yù)習(xí)中提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神。
　　1．質(zhì)疑課題，提出問(wèn)題
　　課題是教學(xué)內(nèi)容的“題眼”，同時(shí)也是許多問(wèn)題的隱藏之處。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，提出各種有價(jià)值的問(wèn)題。例如，在預(yù)習(xí)“國(guó)土面積”一課后的匯報(bào)中，學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題：為什么要用“國(guó)土面積”作課題呢？“國(guó)土面積”隱藏了什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)？為什么國(guó)土面積都約是多少？是怎么測(cè)量出來(lái)的……通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，牽一發(fā)而動(dòng)全身，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了整體的初步認(rèn)識(shí)。
　　2．質(zhì)疑內(nèi)容，提出問(wèn)題
　　數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系緊密，許多新知識(shí)都是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展，在新舊知識(shí)聯(lián)系中，都能產(chǎn)生許多新問(wèn)題。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，建議學(xué)生從教材的前后聯(lián)系、內(nèi)在關(guān)系等方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。例如，在預(yù)習(xí)“圓的周