高考語言表達題探究

　　語言的簡明連貫得體是高考語言表達題的常見考點，因為在生活交際中，得體的語言可以處理好人與人之間的關系，化干戈為玉帛；可以調節氣氛，化尷尬為融洽，讓你在各種場合應付自如，所以這類題型也深得命題者青睞。學生學好語言，得體地表達語言，既可以解決高考中的這一類題目，又可以做一個具有語文素養和文明的人。下面我就結合高考題對此深入探究，以對廣大高三學子有所幫助。
　　一、得體定義及2010年考試說明解讀
　　1.語言表達得體。說話者既要了解自己的地位、身份、文化素養、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話者的諸多情況，并根據不同的交際場合，不同的目的，選擇不同的表達方式，做到有的放矢，準確得體，恰到好處。
　　2.《2010年高考考試說明》規定：“得體”指能夠恰當使用語言，符合語境和語體的要求。能力層級：E。
　　3.用語得體，高考題主要是以主觀題的形式出現。近幾年在考查了請柬、廣告語、賀卡等題型的基礎上，又增加了新的題型。包括通告、留言便條、贊賞語、邀請語、開場白、求職信、補寫語句、補寫言外之意等。比如2009年寧夏卷考了一則通告的修改，強調了應用問題的重要性。考查的范圍由重點考查謙敬語，到全方位與連貫、簡明等一起考查，更注重學生生活知識的積累與社會參與意識的培養。
　　二、研究典型考題，掌握方法規律
　　1.注意遣詞，謙敬恰當（注意稱謂，用準謙敬詞）。有關謙敬詞的使用，要積累相關常識。（見附錄）例如2007年全國卷Ⅱ：
　　下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子說的一段開場白，其中有４處不得體，請找出并在下面相應的位置進行修改。
　　大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學時候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對此表示感謝。
　　本題考查學生謙詞和敬辭的掌握情況。“家父”是自稱謙詞，應換成敬辭“您父親”或“令尊”；“犬子”是謙詞，應換成普通用語“兒子”；既然對方的父親是一個著名的作家，作品廣為流傳，就不能說是“小有名氣”了，要表達出敬意，應換成“很有影響”；“有幸”是謙詞，也應換成敬辭“應邀”。這樣的題目，既考查了學生的知識掌握，又對語言的得體使用有很好的引導作用。再如2008年遼寧卷對某學生向老師祝壽時發言的一個片段的修改，2008年全國卷對一封求職信的修改都屬于同一情況，只要掌握了相關知識，就可以輕松解答。
　　日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。無論謙、敬、褒、貶，都應注意分寸，恰如其分。有個成語叫“過猶不及”，說過頭話或者不到位都會讓人感到不誠懇，不得體，鬧出笑話。
　　2.看準對象，分清場合（研究說話者和聽話者的地位、身份、學識閱歷等特點）。得體題的考查還會特別關注不同對象和場合的要求。注意交際對象，即要注意說話人、聽話人或描寫對象的身份、地位和修養等特征，做到言為心聲，因人而異，同時也要關注身處的場合是怎樣的。公共與私下、莊重與輕松，場合不同，用語也應變化，這樣才能達到最佳效果。例如2007年山東卷：
　　今年6月9日是我國第二個“文化遺產日”，學校開展了保護文化遺產的宣傳活動。如果你是該校的志愿者，發現游客在景區文物上刻字留言，你將如何勸阻？請針對以下不同對象，各寫一句話。要求：語言得體，有說服力，每句不超過30字。（4分）
　　（1）對同齡人：
　　（2）對年長者：
　　針對不同的群體，應用不同的語言來表達，但無論對哪一類人都不能責罵，應婉言相勸，以達到勸阻目的。對同齡人的語言可以硬一點，對年長者則必須委婉一些。如：（1）同學，我們擁有花季年齡，應有花一樣的品行，請不要讓美好在你手中消失。或我們都是祖國的接班人，讓我們共同保護好祖國的文化遺產。（2）伯伯，都說年長為師，德高為范，您應給我們起到好的表率，請留住美好。或您是我們的長輩，請您為我們做好榜樣，保護好祖國的文化遺產。
　　3.切合語境，選準風格。2003年全國卷出了這樣一道典型考題：
　　仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。
　　提示語：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾
　　改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。
　　（1）提示語：（教學樓內）禁止喧嘩，不許打鬧
　　改寫為：
　　（2）提示語：（閱覽室里）報刊不得帶出，違者罰款
　　改寫為：
　　同樣是提示公園的游人不要攀折花木、亂扔垃圾，示例所給的提示語，是一種冷冰冰、硬邦邦的警告。修改后的提示語，是一種文明的勸導，使交際雙方處于一種平等的角色關系之中。游客既可以領悟到管理者的勸告、要求，又可以體會到管理者對他們人格的尊重，切合游人的角色心理需要。
　　這道題雖然是多年前的，但是它相當經典，能給我們許多啟示。在現實生活中，許多人因為處于話語權的強勢地位，所以常常居高臨下，盛氣凌人，動輒強迫命令，沒有一點平等待人的意識，毫無人情味可言。用這樣的語言對待普通民眾，沒有“得體”，只有“失態”。這就是本題要求改寫的原因。所謂“親切友善”，講究的是對普通人的平等態度，就是改命令為勸導。提供的示例，就體現了這一點。就本題而言，改寫時還要注意“教學樓內”“閱覽室里”的場合規定。如（1）將喧嘩和打鬧關在門外，給心靈一片安靜的天空；（2）帶走報刊，遺失美德。當然，在生活中遇到一些言行惡劣的，我們也需要反唇相譏，指出其錯誤。
　　良言一句三冬暖。一句熨貼得體恰到好處的話，可以化解心靈的寒霜，溫暖冰凍的心靈，甚至可以化解一觸即發的矛盾。根據內外語境，講話時把握好莊重、嚴肅、文雅、幽默、含蓄、機警、諷刺等風格，就可以完美得體地完成這一類考題，更能使你在生活中成為受歡迎的人。
　　4.把握語體，用語準確（不同體裁類型的文體、口語和書面語）。生活中有些人因在交際中機械地使用書面語而成為別人的笑柄。因此，語體轉換也常常在考題中出現，如2004年江蘇第23題，考生也需適當關注。
　　當然，要能得心應手地解答好這類題型，最好的方法還是要多注意生活中的對話，多讀書，多觀察。對一些外交聲明、外交辭令多加揣摩。這樣，既提高了自己在生活中得體運用語言的能力，又解答了高考試題，一舉兩得，何樂而不為？