提高課堂效率是語文教師的共同追求

　　中小學生負擔過重已引起國家與各級教育行政部門的高度重視，“減負”已成為教育界刻不容緩的頭等大事。那么在當前“減負”的大環(huán)境下，如何實現(xiàn)語文課堂的高效教學呢？下面我談談自己的看法。
　　一、精心備課，準確把握
　　備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。老師備好課最基本的要求是：明確教學目標，掌握課文重點，把握教學難點。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。對每篇待授課文，備課時就要抓住其重點，并結合學生自身特點，取其精華，安排教學。明確教學的重點是什么，避免眉毛胡子一把抓，當詳則詳，當略則略，主次分明。備課時，還要研究學生的認知規(guī)律，深入地想一想，這篇課文學生哪里能夠讀懂，哪里難以讀懂，哪些內容學生學起來容易感到枯燥，學生在課上可能出現(xiàn)什么問題，課上怎么讓每一個學生都有所發(fā)展，從學生實際出發(fā)來鉆研教材，然后精心設計教案，生動地、深入淺出地引導學生突破學習的疑難之處。備課不必面面俱到，要抓住關鍵點，深入突破，讓學生深入理解。對語文課本中豐富而重要的內容，只有老師認真?zhèn)湔n，深鉆教材，備好學生，才能準確把握，深刻理解并且精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。
　　二、因勢利導，培養(yǎng)興趣
　　提高課堂效率，實質上要抓興趣。學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質量，興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基曾說：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的火藥，就看你能不能點燃火藥。”激發(fā)學生的興趣就是點燃知識火藥的導火索。心理學家詹姆士曾用實驗證明：通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增強三到四倍。因此教師在課堂上充分采用各種手段，激發(fā)學生積極性，會起到事半功倍的效果。我們要全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點，也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學生的情緒。在課堂教學中，教師的教學激情要適當，一節(jié)成功的課堂教學應該是在教師充滿激情的狀態(tài)下進行的。特別是語文課堂教學，教師幽默的語言、激情的導入、有感情的誦讀、飽含真情的評價、抑揚頓挫的總結，都會對學生的學習產生積極的影響。教師應以良好的情緒感染學生，并在無形中調動學生的情緒，引領學生積極主動地完成學習任務，結合課文內容展開豐富多彩的活動。
　　三、巧用媒體，直觀形象
　　計算機將來自不同途徑的信息像人的大腦一樣進行了綜合處理，將經過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學生，各種信息不再只是簡單地疊加，而是建立了一種有機的、邏輯的連接，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，容易取得較好的教學效果，而且能節(jié)省時間，提高課堂效率。在語文教學中，恰如其分地運用電教媒體，發(fā)揮其直觀、生動、形象的特點，突出重點，突破難點，對提高課堂教學的有效性能起到積極的推進作用。
　　四、發(fā)揮主體，合作探究
　　在教學過程中，學生是主體，教師是主導。學生是活生生的人，有思想、有活動，只有教師把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，教學才能收到事半功倍的效果。如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受，滿堂灌，那么這節(jié)課你可能講得頭頭是道，非常精彩，但學生卻是一知半解、不知所云，甚至是一頭霧水。在教學中，教師還應該多注意后進生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，及時給予表揚和鼓勵，多幫助他們、了解他們，使他們能充分地認識自我，建立自信。在教學中教學要培養(yǎng)學生的合作精神，要建立良好的課堂討論，注重營造互學氛圍，讓學生敢于參與、勇于表達。教師為學生創(chuàng)設和提供相互誘發(fā)、相互沖擊、相互補充的智慧碰撞機會，為合作探究教學提供環(huán)境，這樣才更有利于課堂中師生合作，實現(xiàn)目標。合作探究是一種參與，一種交流，一種激勵，一種創(chuàng)新。合作探究過程中的爭論和共鳴，能讓上、中、下生相結合，使他們取長補短，共同進步，形成激動人心的充滿智慧與感情價值的討論氛圍，提高課堂教學效率。
　　五、練習強化，因人而異
　　課堂作業(yè)作為課堂教學的鞏固和延伸，對于提高語文課堂教學效率有著很大的促進作用。語文課堂教學的主要目的是培養(yǎng)學生的語文能力，使學生能聽、能說、能讀、能寫。因此必須合理安排好學生讀、寫、議、練的內容和步驟，做到注重基礎，強化能力，突出重點，學以致用。教師要有計劃地安排多維練習，讓學生參與到教學活動中去，從而保證課堂的高效教學，讓每個同學都能找到適合自己的作業(yè)形式。不可否認，學生與學生之間存在著個體差異，教師應根據(jù)學生的不同能力水平布置不同層次的課堂作業(yè)，以使每個學生都能通過適宜的作業(yè)達到總結學習、鍛煉提高的目的，更好地進行語文學習。課堂上布置由易到難的多個層次練習，可以使學優(yōu)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，可以使學困生有進步有收獲。比如，有的學生作文水平不高，我們不妨讓他多讀讀課外書籍，多背誦一些優(yōu)美的文章；有的學生喜歡表現(xiàn)，我們可以安排他組織同學進行課本劇排演或者舉行一些小辯論會，等等。總之，語文作業(yè)的布置應盡可能地因人而異，在提高學生興趣的基礎上讓學生主動去練習，這才能讓學生既鞏固知識，又拓展能力。
　　高效的語文課堂，是新課程背景下深化初中語文課堂教學改革、提高課堂教學效率、提高教學質量的迫切需要，是每一個語文教師的不懈追求。只有我們改變舊的教學方法，更新觀念，精心備課，熱情鼓勵和精心誘導學生最大限度地參與課堂教學，給學生創(chuàng)造更多的時間和空間，激發(fā)他們的主動性，才能真正提高語文教學效率。只要每一位教師都多注意教學中的點滴收獲，對教學中出現(xiàn)的問題不斷反思，不斷探索，設身處地地從學生的角度出發(fā)，尋求高效教學的思路，減負增效就會真正落到實處。
　　
　　參考文獻：
　　［１］孫婉英.巧用多媒體，提高語文課堂教學的效率.
　　［２］高松.談如何提高語文課堂教學效率.
　　［３］李慧菊.新課改下如何提高語文課堂教學效率.