小學看圖作文的教學體會

　　語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養的培養與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”然而，小學生不論從哪方面都應從小打好扎實的語文基礎。例如“看圖作文”就是語文教學最重要的一環，即想、說、寫的綜合訓練，是學生在教師的指導下，通過觀察，了解圖畫的內容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。通過這樣的練習，學生提高了觀察力、想象力和說話、寫話的能力。那么，在教學時，教師該如何指導學生看懂圖意，發揮合理的想象，把圖意表達清楚呢？下面我談談對看圖作文教學的一些經驗。
　　一、理解畫面
　　我們觀察圖畫，要有整體觀念，統觀全貌，不能只觀察一個部分，一個局部。看單幅圖是這樣，看多幅圖也是這樣。看單幅圖，要從整體出發，先將整個畫面總的看一看，了解主要內容，再按一定的順序，把畫面的具體內容一部分一部分地看清楚，最后回到整體上來；看多幅圖，也要用“整體-部分-整體”的方法觀察，先要統觀幾幅圖畫，看這幾幅圖合在一起講的是什么人，什么事，再按照看單圖的方法，逐幅仔細觀察，看懂每幅圖的內容，最后還要統觀全局。當然，觀察要有順序。我們這里講的觀察順序，是指具體的觀察線路，先看什么，后看什么。多幅圖是要從第一幅看起的，依次看到最后，這是不用多說的了。單幅圖觀察順序就很多了，有的圖畫需要從上往下，也有的畫需要從下往上看，有的圖畫是從遠處往近處看，也有的畫需要從近處往遠處看，還有的從左往右看，從右向左看，由物及人的，也學有的圖畫，幾種觀察順序都要用上。
　　二、把握中心
　　看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先要讓學生看圖畫，使之掌握這幅圖的主要內容，把文章中心確定下來，然后再作文。怎樣指導學生看圖呢？首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什么時間，什么地方，都畫了些什么，誰在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內容；其次，有順序地對圖的每個局部進行觀察和分析，明確人物之間與各部位之間的關系，抓住圖畫的主要內容；最后，抓住重點和細節，深入觀察和想象。
　　三、訓練說話
　　在學生看清楚圖意、回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內容清楚，準確地、有條理地表達出來，必須激發學生說的興趣，我運用“看誰說得好”等帶有鼓勵性質的話激發學生說話。具體分三個步驟進行訓練：一是讓基礎好的學生分別上臺說說，說時要根據老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發，學生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充；二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生那里去活動，以便具體指導；三是指引優生把整幅圖的具體內容有條理地說出來。這個環節是重點環節，老師還須向學生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經過怎樣？結果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化。通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
　　四、展開聯想
　　任何一幅畫面，它只能是從生活長河中所擷取的一朵浪花，只能是浪峰起伏情節的一個片段，而不是全過程的展示，因此許多場面和細節都需要用聯想的方法加以補充。從畫面出發，進行恰如其分合乎情理的聯想，只有聯想，神思才能縱橫飛揚，起伏跌宕，行文才能創意求新，不同凡響。這種聯想來自畫面，又比畫面更廣闊，更自如，更豐富，更富有新意，是創造性的體現。如《長城》這篇看圖作文，作者就由長城的長想到長龍，聯想到飛往月球的宇航員所拍攝的照片，由長城的平整寬闊聯想到馬路，由長城的齒形結構聯想到打仗，由站在雄偉壯觀的長城上聯想到修筑長城的勞動人民，同時還聯想到古代勞動人民的血汗和智慧，從而發自內心地贊嘆長城是世界歷史上的一個偉大的奇跡。這篇文章以其真實的事實，由此產生的合情合理的想象，使得文章構思精巧，文筆馳騁，不同凡響。
　　五、選點立意
　　選點就是選擇角度，審題看畫以后，接著根據畫的寓意，確定思考的著眼點。選點要準確，不能離開畫意，最好只選一個點，因為面面俱到有時反而會影響寫作。立意就是確立中心思想，擬定題目。由于著眼點（角度）不同，立意也不會完全相同，但不論選定什么樣的中心內容來寫，都不能離開圖畫的基本寓意，一定要符合圖畫的主旨。據意行文，也就是說要依據標題和畫面來構思、謀篇、行文。在著手寫作時，一定要聯系畫面，扣題深化。要防止言不及義的空論，做到說理集中，合乎情理，切忌廣而散，也要防止受畫面的拘泥，使思路施展不開。
　　六、身體力行
　　蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。”現今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動員學生買優秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。確實，多看書，不會寫也會借鑒，但大多學生未經老師指導，借鑒回來的詞句往往不合適，會變成笑話連篇。所以老師在習作教學時應減小范文的篇數，提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優秀作文有些會不理解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現、指導正確使用合適的詞句，這樣效果會更好。
　　總之，看圖作文教學一定要在啟發、培養學生的觀察力、想象力這一關鍵問題上下足功夫。通過看圖作文的教學，進一步發展學生敏銳的觀察力、豐富的想象力和創造性思維，這是教學根本。