在數(shù)學(xué)活動中提高學(xué)生的素質(zhì)

　　當(dāng)今世界的競爭，實際上是人才的競爭，而人才的核心應(yīng)該說是一個人所具備的素質(zhì)。何謂素質(zhì)，仁者見仁，智者見智，我的理解是當(dāng)一個人把所學(xué)的知識和經(jīng)驗都遺忘掉以后，剩下的就是素質(zhì)了。隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，信息時代的到來，數(shù)學(xué)應(yīng)用將愈來愈廣泛，這就要求未來的人才具備較高的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)將是戰(zhàn)略之策。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，主要指提高學(xué)生的思維能力，以使其能合理、靈活地解決問題。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，只靠單一化的課堂教學(xué)還不夠，而數(shù)學(xué)活動課的開展，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)這一目標(biāo)的實現(xiàn)。數(shù)學(xué)活動課應(yīng)以數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練為核心，以活動為主要形式，做到面向全體，因材施教，讓學(xué)生在實踐活動中，通過觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等過程，理解數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。
　　一、誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
　　數(shù)學(xué)活動課的目的之一是誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這就是說，使每個層次的學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動課的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上都有所提高。因此，教師要在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性，做到創(chuàng)情、激情、融情，使每個學(xué)生都饒有興趣地參與活動，在愉快的活動中探索，體嘗成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使心理品質(zhì)得以更好地發(fā)展，取得教學(xué)高效益。如學(xué)習(xí)完“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”后，我利用這些數(shù)給每組學(xué)生編號，利用按號排隊等形式練習(xí)序數(shù)、基數(shù)等。學(xué)生在生動、活潑、有趣的活動中學(xué)習(xí)，不但不會感到辛苦，而且大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　二、擴(kuò)大視野，增長才干，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。
　　數(shù)學(xué)活動課以學(xué)生的活動為主體，讓學(xué)生人人參與，通過學(xué)生的動手操作，動腦思考，多種感官參與獲得思維的發(fā)展。如在學(xué)生認(rèn)識“幾分之一”后，我讓學(xué)生拿出幾張同樣的長方形紙，學(xué)生通過動手操作，很快就折疊出四種不同圖形。這樣，學(xué)生通過動腦思考，動手操作，擴(kuò)大了視野，增長了數(shù)學(xué)才干，培養(yǎng)了實際操作能力。
　　三、開發(fā)智能，逐步培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力。
　　開發(fā)智能，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力是數(shù)學(xué)活動課的活動目的之一。教師要創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生親自實踐，在實踐中感知、在實踐中創(chuàng)造，使學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、圓形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形的知識后，我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂活動課，讓學(xué)生用七巧板拼擺各種幾何圖形和各種形狀的人、物造型，將拼擺的圖形一一畫下來，學(xué)生感到十分有趣。不同層次的學(xué)生拼擺出不同的圖形，展示了各自的才能，然后將學(xué)生的作品一一展示在黑板上。學(xué)生看到自己的成果，非常高興。這樣的教學(xué)效果，只有讓學(xué)生身體力行，才能更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。因此，數(shù)學(xué)活動課要注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造情感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。
　　四、啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生用簡單的數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力。
　　“教是為了不教”。教學(xué)的目的不僅要為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而且要使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高他們的技能，發(fā)展思維能力。如教學(xué)“有余數(shù)除法的計算”時，學(xué)生已懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理，同時會驗算有余數(shù)的除法。但余數(shù)的作用不是只用來驗算，若教學(xué)了有余數(shù)的除法后就止步，那所學(xué)的知識的運(yùn)用就太少。為此，我上了一節(jié)“余數(shù)能幫你找到……”的數(shù)學(xué)活動課，學(xué)生既感興趣，又能學(xué)以致用。
　　1.余數(shù)能幫你找到過幾天后是星期幾。
　　如：今天是星期四，再過十五天是星期幾？
　　一星期有7天，15÷7=2……1（星期五）
　　余數(shù)1就是條件中的星期幾的后一天，余數(shù)2就是后兩天，如此類推。
　　2.余數(shù)能幫你找到第幾個數(shù)是幾。
　　如：2、5、9、12；2、5、9、12；……第103個數(shù)是幾？
　　一組有四個數(shù)，103÷4=25……3（第103個數(shù)是9）
　　余數(shù)1就是一組數(shù)中的第一個數(shù)，余數(shù)2就是第二個數(shù)，余數(shù)3就是第三個數(shù)。
　　你能根據(jù)上面的方法完成下面的題目嗎？
　　（1）把白、紅、黑三種不同顏色的珠子按此規(guī)律反復(fù)地擺，第50個珠子是什么顏色的？
　　（2）把“我們從小愛數(shù)學(xué)”照此反復(fù)寫，第189個字是什么字？
　　根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律、知識水平，設(shè)計符合兒童特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動課，堅持活動的思想性、愉悅性和實踐性，讓學(xué)生在動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，全方位、多層次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。