試談高中英語的寫作教學

　　摘 要： 本文就新課程高中英語的寫作教學方法運用作探析，旨在闡述運用合理的教學策略對提高學生的語言表達能力所起到的積極促進作用。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語 寫作教學 教學策略
　　
　　新課程高中英語在“寫作技能”（八級）中認為，學生能根據(jù)課文寫摘要，寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情及綜合表達觀點和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。這就要求我們在教學過程中，一方面，注重發(fā)揮文本語言的引導示范作用，幫助學生拓寬語言文化知識視野；另一方面，讓學生在書面表達訓練的過程中，掌握語言運用技巧和技能，提高他們的綜合語言運用能力。這也是學生學習英語不可缺少的重要內(nèi)容。學生的語言表達技能一旦形成，能夠為他們更好地學習和使用英語奠定堅實基礎(chǔ)，滿足他們的英語學習發(fā)展需要。在教學中，教師應概括語篇內(nèi)容，培養(yǎng)學生的理解能力；借助多元表達，提高學生的運用能力；注重訓練方法，提高學生的語言表達技巧。
　　1.概括語篇內(nèi)容，培養(yǎng)學生的理解能力
　　我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的語篇概括能力，不僅有助于促進學生語言知識和技能的有效內(nèi)化生成，還能讓學生在概括的過程中形成正確的英語學習思維，幫助學生更好地理解感悟文章學習內(nèi)容。可以這么說，學生語篇概括能力的培養(yǎng)更是學生學習和運用語言的基礎(chǔ)。
　　學生的語篇概括能力培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）鼓勵學生運用自己喜歡的學習閱讀方式對文本內(nèi)容進行理解感悟，以期幫助他們加深對文章內(nèi)容的認識和了解；（2）利用閱讀前的閱讀預習引導來幫助學生更好地理解文章內(nèi)容；（3）培養(yǎng)學生的主要信息篩選能力，要求學生運用主要詞匯或者短語進行概括；（4）建議學生將語篇的學習內(nèi)容借助語言表達的形式予以呈現(xiàn)。
　　例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊四Unit 1 “Advertising”的“Reading：Advertisements”教學中，我就學生對廣告的理解感悟進行了如下的教學：（1）要求學生根據(jù)“Reading A”中的習題來想象該文章表達的主要內(nèi)容信息；（2）鼓勵學生從文章中找出與文本主要內(nèi)容相關(guān)的詞匯或者短語；（3）建議學生以“How to deal with untruth advertisement?”為題寫一篇小短文，以培養(yǎng)學生的語篇概括能力。
　　2.借助多元表達，提高學生的運用能力
　　書面表達其實就將表達者的心理活動運用寫作的方式予以呈現(xiàn)，以此來展示學生的學習和使用英語思維，是學生學習英語的一種具體體現(xiàn)和升華。這也就是說，在新課程高中英語教學中，培養(yǎng)學生的表達能力是提高學生書面語言運用能力的前提條件。
　　在教學中，培養(yǎng)學生的多元表達能力，主要有如下的途徑和方法：（1）培養(yǎng)學生的合作探究表達能力，讓學生在學習實踐的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題；（2）培養(yǎng)學生的自主思考表達能力，要求學生在自主閱讀和主動探究的基礎(chǔ)上表達出文章的內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學生的語言表達能力；（3）培養(yǎng)學生的摹寫表達能力，要求學生在摹寫的過程中進一步感受文本的表達內(nèi)容，幫助學生寫出地道純正的英語文章。
　　例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊八Unit 1 “The Written World”的“Reading：Appreciating literature”教學中，我就要求學生：（1）在自主閱讀的基礎(chǔ)上，概括出：What’s the main mean of the article?（2）布置一些思考探究題目要求學生在合作探究的基礎(chǔ)上予以完成，以培養(yǎng)學生的語言表達能力；（3）要求學生就英美文學中自己最喜歡的一位作家予以寫作，以此來訓練學生的書面表達能力。
　　3.注重訓練方法，提高學生的語言表達技巧
　　訓練方法的選擇對提高學生的書面表達能力有著不可替代的重要作用。這些方法運用，一方面，能夠增強學生學習英語的主動性和積極性，提高他們的語言表達興趣和激情；另一方面，能夠幫助學生掌握更為豐富的語言表達技巧，提高他們的語言運用技能水平和學習效果。
　　在書面表達教學中，注重訓練方法，就是要注意以下幾方面：（1）注重培養(yǎng)學生的文本改寫能力，要求學生根據(jù)文章表達內(nèi)容，發(fā)揮好自身的想象思維對文章進行改寫；（2）注重培養(yǎng)學生的理解背誦能力，要求學生根據(jù)文本的表達內(nèi)容就其中的精彩語句或者短語進行理解背誦，以提高學生的語言運用技能；（3）注重培養(yǎng)學生的考場適應能力，通過運用試題模擬的方法來提高學生的考場寫作適應能力，提高表達效果；（4）注重培養(yǎng)學生的互相評閱修改能力，要求學生在彼此互相修改過程中取長補短，博采眾長，以提高書面表達的水平。
　　由此可見，關(guān)注學生的英語書面表達訓練，能夠讓學生在反復的寫作訓練過程中積累豐富的語言文化知識，提高他們的綜合語言運用能力。學生的書面表達訓練過程更是他們語言知識和技能不斷提升發(fā)展的過程。
　　
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