本三英語專業學生學習狀況調查與研究

　　摘 要： 本三院校英語專業學生有著獨特的學習和心理特點，本文以宿遷學院英語專業學生為例，從對本專業的了解、學習策略、不同階段的心理狀態、學習中遇到的障礙、對待專四專八的態度就業前景等六個方面對本三院校英語專業學生學習狀況與特點進行調查研究，從而全面系統地了解本三英語專業學生的學習特點，利于教學。
　　關鍵詞： 本三英語專業 學習狀況 調查與研究
　　
　　一、引言
　　宿遷學院等本三學院的飛速發展衍生出一批特殊的學生群體，作為一名英語專業的學生熟知本專業信息對于將來英語的學習與本身的發展是至關重要的。本文的目的是通過對本三英語專業學生學習狀況的調查與研究，反映本三英語專業學生獨特的學習和心理特點，即初步形成自己的一套有效的學習方法，有效地運用網絡與圖書館資源，但在學習中依舊存在著焦躁不安、心浮氣躁等心理狀況。本文力圖從本三學生著手，深入了解其學習狀況等方面，從而為科學安排本三英語專業的教育教學提供理論依據。
　　二、本三英語專業學生學習狀況調查與研究
　　（一）對本專業的了解
　　英語專業是用來培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才的專業。這是英語專業培養人才的目標，本應是每個英語專業學生應該知道的事。但通過調查，我們發現情況并非如此。我們以圖表的形式來展示對回收回來的157份調查問卷（09級50份，08級60份，07級47份）的統計分析。
　　在對這三個圖表作出進一步的分析后，我們得出以下三個觀點：
　　1）09級雖然有很多學生說對本專業很了解，但是其了解過于簡單化、表面化。大部分所謂的了解僅僅是“英語專業的學生只要學英語”，只有一小部分學生了解專四、專八等級考試，但是很少有學生了解英語專業的就業前景。
　　2）08級的學生開始理性地思考自己對于本專業的了解。經過一年的學習，08級學生對本專業的了解不再是表面化和簡單化，他們已經開始理性思考即將到來的專四、一年以后的專八……而且絕大多數的學生已經或多或少地收集了本專業的就業信息，開始思考自己未來的就業方向。
　　3）07級學生真正地深入了解自己的專業。作為大三的學生他們已經經歷過專四考試，所以他們有自己的經驗，一年后就要面臨就業的嚴峻情形讓他們更加系統地、全面地了解自己的專業。
　　由此我們可以看出，09級到07級反映出英語專業的學生在不斷學習、不斷掌握知識的過程中，對本專業的了解也在不斷地加強，更加的系統全面……
　　（二）學習策略
　　學習外語沒有捷徑可走，語言能力的強弱與掌握語言材料的多寡成正比，語言材料吸收量越大，語言能力提高越快。學習英語是一個循序漸進的過程，需要不斷積累、操練和自我糾正。英語專業的學生在自己的學習中是否有自己的獨特方法，僅僅是死記硬背？或者還是在摸索中？在對調查的數據進行分析后，我們又對個別學生進行了訪問，之后我們欣喜地發現現在很少有學生還停留在死記硬背的程度上，76.7%的學生都有了自己的學習方法，其中最具代表性的是很多學生都在充分地利用網絡資源，都有自己的實用型常用網站，例如，聽力http://www.putclub.com/，閱讀http://www.study888.com/Article/jichu/Index.html，寫作http://www.4ewriting.com/。除此之外，還有很多學生在充分利用圖書館的資源，圖書館有很多本專業的資料書，關于單詞、聽力、閱讀、翻譯、寫作、英美文學著作等，這都為我們的學習提供了很好的幫助。
　　（三）不同階段的心理狀態
　　通過對調查問卷的數據分析我們發現，在“認為英語學習是一種快樂”這個選項上，從07到09級這三個數據呈現出的是一個幾乎很對稱的V型。08級處于V型的最底端，且與07級09級的落差甚大。
　　對此，我們進行了更深入的調查分析，結果如下：
　　1. 08級之所以處于V型的最底端，認為學習是快樂的百分比最低是因為他們處于大二這一學年，正在備考專四，大家都認為這是一場非常重要的等級考試，許多學生都將這一考試神秘化了，因此感到畏懼恐慌，壓力過大，過于迷茫，無有效學習途徑，因此學習的快樂感也就大大低于沒有太大壓力的07級、09級。
　　2. 07級和09級雖然數據相近，但是他們產生學習的快樂感的原因是完全不同的，09級作為新生，他們對本專業了解得很少，對于他們而言，剛入大學的新鮮感并未完全消退，專四對他們來說又很遙遠，專八、就業更是遙不可及，所以他們沒有太大的壓力，是一種很“變相的盲目的”快樂。而07級已經經歷過專四考試，專四的通過給他們一種滿足感、一種動力，他們已經體會到英語學習需要有pressure和pleasure的結合。同時隨著年齡的增長，他們也了解到學習的重要性，發現自己的一套有效的學習方法，通過努力，獲取知識才是真正的快樂。
　　（四）不同階段學習中遇到的障礙
　　大一是糾正發音、建立初步語感、獲得初步運用英語的能力的關鍵時期，所以各高校在英語學習的初始階段都十分注重語音的教學，開設語音課程。調查顯示，宿遷學院有80%的09級學生都反映，由于受到方言的影響，英語發音并不標準，例如平翹舌音不分、前后鼻音不分、鼻邊音不分……對于新生而言，這就是最大的障礙，所以要不斷地練習。季羨林曾經說過，“不要臉的人啊，學得好外語。”這就要求學生大膽地說、大膽地練。前面我們多次提到大二要面臨的專四考試，每一位大二學生在給予它十分重視的同時，也給自己帶來了十分的壓力和緊張，專四本身就是一個障礙，自身的心理緊張感又是一個障礙，87%的學生在考前有緊張焦慮感。這一切都要學生們在老師的幫助下自己去調節去克服。對于大三學生而言，突然增加的課程例如翻譯學、詞匯學、報刊選讀、英美概況等讓許多學生感到壓力很大。此外，隨著第二外語的難度的增大，大三學生需要投入更多的時間與精力，從而在一定程度上減少了英語學習的時間。
　　（五）對待專四、專八的態度
　　專四和專八的關系與大學英語四、六級的關系不一樣。專四指的是英語專業第4學期基礎階統測，專八指的是英語專業第8學期高級階統測。“四”和“八”，從含義上來講是指第四和第八學期，而不是級別。這個考試是英語專業的學生各學習階段的水平檢驗考試，是學習成果的檢驗，是評定一位英語學習者綜合能力的一個重要標準，每一位學生都應該給予相當的重視。在調查問卷中，我們著重調查了宿遷學院英語專業學生對待專四、專八的態度。大量的調查數據表明：有將近70%的學生對于專四、專八有畏懼心理，特別是一些基礎較差的學生，他們表示在復習中感覺很吃力。許多學生表示在專四復習中遇到的最大的障礙就是聽力與閱讀。同時，在對老師的訪問中，我們發現，許多學生專四未通過主要是因為聽力得分較低。08級在今年參加了專四考試，對于專四考試深有體會。而對于專八，其實在大三來講，在專四考試成績下達時，就開始準備專八考試，這足以看出學生們對于專八考試的重視。不過，大三課程的增多會讓一些學生心有余力而底不足。等到大四，學生們準備考研，但許多學生選擇的是跨專業考研，這對于專八考試的復習有很大的影響。此外，許多學生忙于實習與社會實踐，花費了許多精力，在一定的程度上也產生了浮躁心理，這對于專八考試是非常不利的。所以對于專八考試來講，穩定的心態與持之以恒的練習是必不可少的。
　　（六）對就業前景的感想
　　就業對于每個大學生來說都是一座沉甸甸的大山。現在社會的競爭太過殘酷，不僅是本三學生，就連本一本二學生也剛感到前所未有的壓力，通過走訪調查，我們發現，許多學生對于本三就業并不看好。我們的調查數據顯示，有42.5%的學生對自己將來就業并不看好，認為無法與本一本二的畢業生競爭，37%的學生認為只要自己學得好，將來有好的就業一定不成問題。由于經濟全球化和我國加入WTO，中外合資、外商獨資等外向型經濟企業不斷涌現，對具有校強的外語交際能力、掌握一般商務外貿運作知識、熟悉計算機等現代化辦公設備的商務英語人才需求尤為迫切，商務英語專業畢業生有非常廣闊的就業前景。另外，我國正大力發展教育事業，社會上也一直在提倡小班化教學，教師的需求量與日俱增，所以英語師范專業畢業生的就業前景也非常廣闊。從宿遷學院年年不斷攀升的考研上線人數來看，希望通過考研來獲得一個更好的文憑來增強自己的競爭力，更好地實現自己的夢想人不在少數。但不少學生還是抱有一個自信的心態，在他們看來，社會上還需要很多英語人才，只要擁有過硬的英語能力，就不愁找不到工作。
　　三、結語
　　通過此次調查研究，我們發現一宿遷學院為代表的本三學生在從大一到大三的學習中逐步加深對本專業的理解，76.7%的學生都形成了自己的一套獨特的學習方法，能夠充分利用網絡、圖書館等資源。同時也看到了本三學生在學習過程中的不足之處，例如70%的學生存在階段性的（專四、專八考試前后）焦躁不安、心浮氣躁等心理狀況。總之，本三英語專業英語專業學生的學習狀況是很獨特的，對此我們已經分別從六個方面展開了調查分析與研究，但是還僅僅處在探索階段，我們將力爭在取得初步成果后，不斷深入研究，以達到為本三英語專業教育教學提供更多更好的理論依據的目的。
　　
　　參考文獻：
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