也談體育學(xué)科中“質(zhì)的研究”的應(yīng)用

　　摘 要： 本文從“質(zhì)的研究”的定義出發(fā)，對它在體育領(lǐng)域內(nèi)的實用性、操作性和易檢驗性等作了有關(guān)的闡述，并探討了“質(zhì)的研究”在體育學(xué)科研究領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)局限性。
　　關(guān)鍵詞： 體育學(xué)科 “質(zhì)的研究” 應(yīng)用
　　
　　隨著體育學(xué)科的發(fā)展，越來越多的體育教師加入到研究者的隊伍中，體育學(xué)科的科學(xué)研究變得越來越普遍，越來越大眾化。目前，體育學(xué)科的研究已走上了成熟發(fā)展的道路。統(tǒng)觀體育學(xué)科內(nèi)的研究成果，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多研究者都采用灰色分析法、矩陣指導(dǎo)法、數(shù)理統(tǒng)計法等量的方法進(jìn)行研究，雖然也有學(xué)者應(yīng)用“質(zhì)的研究”方法對體育領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)象和事件進(jìn)行歸納、描述和分析，但總體來看，“質(zhì)的研究”方法還沒有受到其應(yīng)有的重視，它在體育領(lǐng)域內(nèi)的使用價值還沒有完全被挖掘出來。體育學(xué)科發(fā)展到現(xiàn)在，已不僅僅是一門形態(tài)藝術(shù)，注重對人的外在指標(biāo)的研究，更趨向于發(fā)掘人的情感、意志、品質(zhì)等不能量化的指標(biāo)體系。因此，本文提倡在體育學(xué)科的研究中要廣泛應(yīng)用“質(zhì)的研究”。
　　1.“質(zhì)的研究”簡述
　　1.1“質(zhì)的研究”的概念
　　陳向明把“質(zhì)的研究”方法（“質(zhì)的研究”qualitative research）定義為：以研究者本人作為研究工具、在自然情景下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性研究、使用歸納法分析資料和形成理論、通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動［１］。
　　1.2“質(zhì)的研究”的特征
　　“質(zhì)的研究”從認(rèn)識論的角度分析，屬于自然主義或人文主義。從定義的角度分析可以看出它具有以下幾個特征：①“質(zhì)的研究”實驗要求在自然情景中整體性進(jìn)行的，也就是說實驗應(yīng)該具有現(xiàn)場性；②“質(zhì)的研究”要求實驗的目的為樣本選擇標(biāo)準(zhǔn)，而不必采用隨機抽樣的方式來確定研究對象；③在對實驗獲得的事實資料進(jìn)行處理時，“質(zhì)的研究”主要是采用科學(xué)歸納法和描述法；④“質(zhì)的研究”的設(shè)計方案是在研究過程中逐漸凸現(xiàn)而不是預(yù)先設(shè)定的；⑤在“質(zhì)的研究”中，無論實驗主持者本身還是結(jié)果的解釋者，解釋的過程和方法都將出現(xiàn)在研究的報告中以供讀者評判；⑥在“質(zhì)的研究”實驗中，實驗主持者特別重視當(dāng)時的社會背景及其對實驗對象產(chǎn)生作用的過程。
　　2.“質(zhì)的研究”在體育學(xué)科中的應(yīng)用分析
　　2.1“質(zhì)的研究”在體育學(xué)科中的實用性
　　不論是體育管理、體育教學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)還是體育運動訓(xùn)練……其中都存在一些不可量化的模糊現(xiàn)象，這就決定了“質(zhì)的研究”在體育學(xué)科的研究領(lǐng)域內(nèi)有廣泛的應(yīng)用空間。
　　首先，“質(zhì)的研究”是將研究者作為工具而參與研究的過程，其研究方法是分析信息提供者描述的主題，是揭示性和描述性的。體育學(xué)科內(nèi)的某些復(fù)雜模糊現(xiàn)象，需要運用這種方法進(jìn)行研究，例如，對于體育教學(xué)效果的評價，不能僅用學(xué)生對基本技能、技巧、基礎(chǔ)知識的掌握程度、身體素質(zhì)的強弱或運動能力的高低來反應(yīng)，學(xué)生情感的變化、個性的培養(yǎng)及意志品質(zhì)的發(fā)展等都是評價體系中不可或缺的指標(biāo)。一般而言，科學(xué)知識的掌握程度，智力水平，基本技術(shù)和技能的形成，其確定性越高，就越容易用指標(biāo)數(shù)據(jù)表示，但學(xué)生的情感、意志、個性的發(fā)展是一個不斷變化的過程，變化具有不穩(wěn)定性，在研究過程中要求研究的程序要有靈活性、針對性和特殊性。尤其是在體育實驗方法興起以后，“質(zhì)的研究”顯得愈發(fā)重要，因為體育科學(xué)的研究對象既包含著人體運動的生理、化學(xué)、力學(xué)的自然過程和運動技術(shù)過程，同時它的研究對象又是一種社會文化現(xiàn)象。體育科學(xué)的學(xué)科群既包括研究體育運動自然過程的體育自然科學(xué)，又包括研究體育運動的社會文化過程的體育人文社會學(xué)科。在對一個人的成長、變化、發(fā)展研究的過程中，在對一種體育的某種社會現(xiàn)象進(jìn)行分析和解剖時，那些不能測量的東西往往比能夠測量的東西更值得關(guān)心。因此，“質(zhì)的研究”在體育學(xué)科中具有很強的實用性。
　　2.2“質(zhì)的研究”在體育學(xué)科中的易操作性
　　在體育科學(xué)研究中，“質(zhì)的研究”的易操作性表現(xiàn)在兩個方面：一是“質(zhì)的研究”的實驗過程好操作，即質(zhì)性研究實驗常采用的操作方法簡單；二是“質(zhì)的研究”實驗對結(jié)果的分析主要采用科學(xué)的歸納法和描述法，不像量的研究實驗?zāi)菢舆\用深奧的數(shù)理統(tǒng)計理論或數(shù)學(xué)模型等對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)雜的處理分析。下面詳細(xì)介紹體育科學(xué)研究中“質(zhì)的研究”的幾種主要方法。
　　“質(zhì)的研究”的主要方法有觀察法、訪談法和案例分析法等。其中觀察法又可以分為參與性觀察和非參與性觀察，在參與性觀察中，研究者與研究對象一起生活、工作，在密切的相互接觸和直接體驗中傾聽和觀看他們的言行。在非參與性觀察中，研究者通常置身于被觀察活動之外，作為旁觀者了解事情的發(fā)展動態(tài)。訪談是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)搜集可觀的、不帶偏見的事實材料，以準(zhǔn)確地說明被詢問者所要代表的整個被研究者總體的一種方式，它是一系列友好的交談。多數(shù)“質(zhì)的研究”的訪談是非結(jié)構(gòu)化的，但也可以使用半結(jié)構(gòu)化和結(jié)構(gòu)化訪談技術(shù)。案例收集是一種廣泛收集資料以建立對所研究整體的深度理解的方法。以上這幾種“質(zhì)的研究”方法都不含有高深的理論基礎(chǔ)，任何研究者只要經(jīng)過簡單的培訓(xùn)，都可以開展試驗研究。因此，“質(zhì)的研究”具有很明顯的易操作性。與量的研究相比，“質(zhì)的研究”主要是采用歸納法和描述法對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，它是以豐富的資料描述體育現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程，它是從收集整理資料的過程中概括理論，總結(jié)經(jīng)驗，而不是收集資料和證據(jù)來驗證或評估預(yù)先的假設(shè)的。它的資料多是以文字的形式描述資料，內(nèi)容有：大賽成績、現(xiàn)場記錄、體育新聞、訪談紀(jì)錄、官方文件、照片、訓(xùn)練計劃等。而量的研究中對實驗結(jié)果的分析大多數(shù)是用數(shù)理統(tǒng)計的方法，有時還要求研究人員精通SPSS（社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包）等統(tǒng)計工具。因此，相比較而言，在體育學(xué)科的研究領(lǐng)域內(nèi)“質(zhì)的研究”較量的研究更易操作。
　　2.3“質(zhì)的研究”在體育學(xué)科中的易檢驗性
　　在體育學(xué)科研究中，“質(zhì)的研究”的可靠性主要表現(xiàn)在過程和結(jié)果的信度、效度的檢驗上。體育學(xué)科中“質(zhì)的研究”的效度集中表現(xiàn)在對發(fā)現(xiàn)的事實的正確解釋，使用的概念能否正確反映客觀實際，它的信度主要表現(xiàn)在所發(fā)現(xiàn)的事實材料不受意外情況的干擾。對信度和效度檢驗的方法是多種多樣的，最簡單最常用的方法是尋找相反證據(jù)的方法和三角形互證法，尋找相反證據(jù)的方法是：在進(jìn)行質(zhì)性分析的過程中要極力尋找與主試人員觀點相反的證據(jù)。如果找不到相反的資料，說明其分析和資料是可靠的。三角形互證法是：同一問題從三個不同來源、不同角度得來的結(jié)果加以比較，看是否具有一致性。這兩種方法由于采用的是歸納思辨的方式而不是數(shù)理統(tǒng)計理論，操作起來比量的研究中的F檢驗、X檢驗、t檢驗、Z檢驗等方式更簡單易行，并且更易使讀者清楚明了。
　　3.“質(zhì)的研究”在體育學(xué)科中應(yīng)用的局限性
　　雖然“質(zhì)的研究”在體育學(xué)科中具有很強的實用性、易操作性和易檢驗性，但是“質(zhì)的研究”也同樣存在一定的局限性。這方面的問題主要表現(xiàn)在如下方面：首先，體育學(xué)科跟其它學(xué)科一樣，是一種不斷發(fā)展變化的動態(tài)的科學(xué)，對其進(jìn)行深入的研究，需要大量時間和可信賴的人員作后盾，但是目前尚沒有可以替代實驗人員進(jìn)行觀察和訪談的機器，所以人員和時間很難保證。另外，因為大多數(shù)情況都是由研究者本人參與的，所以在收集資料的過程中難免會因個人主觀的因素影響材料收集的客觀性。因此，在對體育現(xiàn)象或體育人文進(jìn)行“質(zhì)的研究”時要保證客觀性是很難的。再者，對體育領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)象進(jìn)行“質(zhì)的研究”需要較大的經(jīng)濟(jì)投入。研究體育現(xiàn)象、體育事件、體育人物，從中要歸納總結(jié)出規(guī)律和理論，需要經(jīng)歷很長的時間，況且，其中的變化不可避免，在研究之前必須考慮到突發(fā)事件的處理，這就會增加體育研究的支出，因此，體育學(xué)科中“質(zhì)的研究”實驗要求實驗必須在自然情景中整體性進(jìn)行。有時為了更好地拍攝運動員的某些技術(shù)動作或現(xiàn)場的人群現(xiàn)象，需要借助先進(jìn)的儀器設(shè)備，這也會加大體育研究的經(jīng)濟(jì)投入。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］陳向明.教師如何做研究［M］.教育科學(xué)出版社，2001：4，12，122.
　?。?］裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論［M］.安徽教育出版社，1995：180，343.
　?。?］陳向明.社會科學(xué)中定性研究方法［J］.中國社會科學(xué)，1996.6.
　　［4］李建軍.關(guān)于建立體育科學(xué)方法論的思考［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報，2001，（2）：14-17.
　?。?］張力為.定性研究可以做成體育科學(xué)的博士論文嗎［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2003，（2）：10-13.