蘇南地區(qū)高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的可行性分析

　　摘 要： 本文通過問卷調(diào)查、實(shí)地走訪等科研方法，對(duì)蘇南地區(qū)高職院校體育教學(xué)模式、開展職業(yè)實(shí)用性體育狀況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)開展職業(yè)實(shí)用性體育的可行性從四個(gè)方面進(jìn)行分析，得出蘇南地區(qū)高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育時(shí)機(jī)成熟的結(jié)論。
　　關(guān)鍵詞： 蘇南地區(qū) 高職院校 實(shí)用性體育教學(xué) 可行性
　　
　　高職教育是我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的最高層次，是高等教育的重要組成部分，它的發(fā)展既符合高等教育發(fā)展規(guī)律，又具有職業(yè)教育的顯著特點(diǎn)，高職院校的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，以后從事的職業(yè)基本上就定了方向。職業(yè)勞動(dòng)的部位、動(dòng)作軌跡大多是局部的、重復(fù)的或是固定持續(xù)的。恩格斯說(shuō)：“勞動(dòng)的分工使一切受到它影響的人變成殘疾，使一部分肌肉發(fā)達(dá)而其他部分肌肉萎縮。”［１］因此，這就要求在對(duì)“準(zhǔn)職業(yè)人”進(jìn)行身體鍛煉的實(shí)踐中，突出職業(yè)性、實(shí)用性的特點(diǎn)，充分利用體育鍛煉身體的平臺(tái)，針對(duì)各專業(yè)的實(shí)踐工作特點(diǎn)，加強(qiáng)各種素質(zhì)和體能的訓(xùn)練，使在校的“準(zhǔn)職業(yè)人”具備良崗位特殊體能儲(chǔ)備、動(dòng)作技能儲(chǔ)備。
　　1.蘇南地區(qū)高職院校體育教學(xué)模式及開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的現(xiàn)狀
　　蘇南地區(qū)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較為迅速的地區(qū)。目前，蘇南地區(qū)高職院校體育課程設(shè)置形式主要有以下幾種情況：普通授課制、選項(xiàng)教學(xué)、俱樂部教學(xué)；在走訪的15所高職院校中，有2所院校還是采用普通授課制教學(xué)，一年半的體育課，基本是田徑、球類、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類的直線式、混合式的排列方式，學(xué)生沒有權(quán)利也沒有機(jī)會(huì)來(lái)自行選擇自己喜歡或與今后職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；有13所院校采用了選項(xiàng)教學(xué)，這其中又有一年級(jí)基礎(chǔ)課，二年級(jí)選項(xiàng)和從一年級(jí)入學(xué)就開始選項(xiàng)兩種形式。選項(xiàng)教學(xué)較普通教學(xué)制在學(xué)生興趣方面有了很大的改善，有利于學(xué)生的個(gè)性和身心健康的發(fā)展，在教學(xué)模式上更趨于合理。蘇南地區(qū)高職院校的體育課教學(xué)模式與普通高校基本類同，沒能很好地體現(xiàn)高職體育教育的特質(zhì)，體育教學(xué)和學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展沒能很好地結(jié)合。雖然很多學(xué)校也象征性地增加了選項(xiàng)教學(xué)，但所設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較少，不能滿足學(xué)生的需求。通過電話調(diào)查和實(shí)地走訪，顯示蘇南地區(qū)高職院校中開設(shè)真正意義上的“職業(yè)實(shí)用性體育”的院校基本沒有。
　　2.實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育的可行性分析
　　2.1學(xué)校體育教學(xué)負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)用性體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)
　　通過電話調(diào)查、實(shí)地走cI5FMo+J4uyb9bsfYoWFeQ==訪蘇南地區(qū)15所高職院校的體育教學(xué)負(fù)責(zé)人，有89％的體育教學(xué)負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)用性體育持肯定態(tài)度。他們普遍認(rèn)為：1.我國(guó)高等職業(yè)教育確立的“以社會(huì)市場(chǎng)需求設(shè)專業(yè)，以崗位核心能力設(shè)課程”的課程改革理念，為高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革指明了方向［２］。職業(yè)實(shí)用性體育順應(yīng)了高等職業(yè)體育課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，高職院校較多，應(yīng)該在高職院校深化教學(xué)改革中起到先鋒隊(duì)的作用；2.職業(yè)實(shí)用性體育是深化體育課程改革的迫切需要，蘇南地區(qū)的高等職業(yè)教育多起步于二十世紀(jì)九十年代，體育教學(xué)多是中專體育教育的“延伸”和普通高校“壓縮”，沒有充分體現(xiàn)出高職體育教育的特點(diǎn)，開設(shè)職業(yè)實(shí)用性體育對(duì)實(shí)現(xiàn)“以社會(huì)市場(chǎng)需求設(shè)專業(yè)，以崗位核心能力設(shè)課程”的高職課程教育改革理念具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育有很好的認(rèn)識(shí)，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持為蘇南地區(qū)高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育提供了組織上的保障。
　　2.2體育教師對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育的認(rèn)知
　　教師是開設(shè)“職業(yè)實(shí)用性體育”的關(guān)鍵因素之一，實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育，不僅需要任課教師的認(rèn)同，而且需要不斷提高教師的綜合素質(zhì)。高職院校的體育教師一方面肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生一般身體素質(zhì)即從事生活所需要的基本活動(dòng)能力，另一方面要根據(jù)不同的專業(yè)，培養(yǎng)特殊的身體素質(zhì)以便更好地工作。因此體育教師是高職院校進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育改革的決定力量。從體育教師這方面來(lái)講，在數(shù)量、職稱、學(xué)歷等方面，存在些許的不足，這對(duì)于開展“職業(yè)實(shí)用性體育”有一定的影響，但這不是最主要的障礙，主要的問題在于體育教師的態(tài)度。調(diào)查顯示：目前蘇南地區(qū)高職院校有60.7％的體育教師對(duì)“職業(yè)實(shí)用性體育”的了解不足，但是卻有85％的體育教師認(rèn)同開設(shè)職業(yè)實(shí)用性體育的必要性。高職院校教師對(duì)開設(shè)職業(yè)實(shí)用性體育是持積極態(tài)度的。
　　2.3高職學(xué)生對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育的認(rèn)知
　　教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)改革的主體，如果沒有教學(xué)對(duì)象的積極參與，再先進(jìn)的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法也難以實(shí)施。調(diào)查表明，蘇南地區(qū)高職院校對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育方面的宣傳還不夠，很多學(xué)生對(duì)“職業(yè)實(shí)用性體育”了解不足，但對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育的功能和作用的較感興趣。有85.3％的學(xué)生表示有興趣嘗試職業(yè)實(shí)用性體育，并且不同性別、不同專業(yè)的學(xué)生都對(duì)未來(lái)職業(yè)工作中職業(yè)體能的必要性持肯定態(tài)度，平均支持率達(dá)80.1%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的身體健康狀況比較關(guān)心，很希望能通過職業(yè)體育鍛煉為未來(lái)的工作做好體能上的儲(chǔ)備，對(duì)職業(yè)體育教學(xué)有較高的熱情和期望。這為高職院校開展教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，蘇南地區(qū)高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)高職學(xué)生認(rèn)同度很高。
　　2.4體育設(shè)施資源狀況分析
　　學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)施是正常教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)保障，近年來(lái)，隨著高職院校不斷擴(kuò)招，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模增大，蘇南地區(qū)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最為活躍的地區(qū)之一，雖然高職院校總體來(lái)講對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施及體育經(jīng)費(fèi)的投入有了很大的改善，但部分學(xué)校依然不能滿足教師的教學(xué)和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。調(diào)查顯示，除了在上一輪的高職院校升格及評(píng)估過程中，部分學(xué)校對(duì)場(chǎng)地設(shè)施投入比例較大外，大部分的院校場(chǎng)館、設(shè)備投資缺少后續(xù)的補(bǔ)充，部分高職院校的場(chǎng)地設(shè)施較好，多數(shù)高職院校網(wǎng)球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、體操房的數(shù)量偏少。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)各學(xué)校之間的體育場(chǎng)地設(shè)施情況差別較大，由于場(chǎng)地、設(shè)備、器材不足等方面的原因，新的教法可能會(huì)遇到困難，但是，有45％的教師認(rèn)為現(xiàn)有的體育場(chǎng)館設(shè)施只要稍加改造就能基本滿足職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的要求。另外，還可以鼓勵(lì)體育教師動(dòng)手制作或改造體育器材，合理地使用有限的財(cái)力、物力，努力開發(fā)現(xiàn)有體育設(shè)施的潛在價(jià)值。這表明從場(chǎng)地設(shè)施這方面來(lái)說(shuō)，蘇南地區(qū)的多數(shù)高職院校都具備了開展職業(yè)實(shí)用性體育的硬件條件。
　　3.結(jié)語(yǔ)
　　3.1面對(duì)社會(huì)分工日益精細(xì)化、工種的多樣化、工作強(qiáng)度和職業(yè)病有逐漸增多的趨勢(shì)，在高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育使在校的“準(zhǔn)職業(yè)人”具備良好的職業(yè)體能和保健知識(shí)，對(duì)提高工作效率，延長(zhǎng)工作壽命，減少職業(yè)病的發(fā)生都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　3.2蘇南地區(qū)高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)所需要的場(chǎng)館設(shè)施、師資力量、教改意識(shí)等軟、硬件條件基本具備，在部分院校的某些專業(yè)，采用“以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推動(dòng)”的方式開設(shè)“職業(yè)實(shí)用性體育”很可行。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］曲宗湖，楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探討［M］.北京：人民教育出版社，2000.
　　［2］國(guó)家教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要.教體藝［2002］13號(hào)文件，2002.