快樂(lè)體育在教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

　　摘 要： 隨著素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，積極推行快樂(lè)、健康體育很有必要，但在教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，文章對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策作闡述。
　　關(guān)鍵詞： 快樂(lè)體育教學(xué) 存在問(wèn)題 對(duì)策
　　
　　學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它與德育、智育緊密結(jié)合，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的歷史使命。面向21世紀(jì)綱要指出：“教育由應(yīng)試教育走向全國(guó)提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！比缃?，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律，學(xué)校體育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的主要手段，體育教學(xué)是學(xué)校的主渠道。因此，在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育已成為21世紀(jì)體育教學(xué)的主導(dǎo)和主流，隨著素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，許多體育教育工作者對(duì)體育教學(xué)、內(nèi)容模式的研究，極大地活躍了學(xué)校體育教學(xué)，而且對(duì)體育教學(xué)改革的發(fā)展起了很大的作用，更出現(xiàn)了“快樂(lè)體育”“終身體育”“創(chuàng)新體育”等一些新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。然而，由于許多老師對(duì)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育前提下的體育教學(xué)目標(biāo)還不夠明確，理論認(rèn)識(shí)不到位，在教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。
　　一、存在的問(wèn)題
　　1.重快樂(lè)體育，輕健康第一。
　　《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想后?！睘轶w育教學(xué)改革拓寬學(xué)校功能提供了政策和理論依據(jù)，學(xué)校體育有了更廣闊的發(fā)展空間，但有些學(xué)校的教師沒(méi)有借助“健康第一”來(lái)推動(dòng)學(xué)校體育的不斷完善，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不但忽視了“健康第一”，而且把重點(diǎn)放在“快樂(lè)體育”上。毛振明對(duì)快樂(lè)體育的理解是：“使學(xué)生根據(jù)自已的水平和能力進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，充分理解運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的本質(zhì)，體驗(yàn)體育中的樂(lè)趣，從而熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣以至終生?！蹦壳霸谥乜鞓?lè)體育中，有相當(dāng)一部分體育教師教學(xué)指導(dǎo)思想上出現(xiàn)問(wèn)題，在教學(xué)中出現(xiàn)了“放羊式”的體育教學(xué)現(xiàn)象。他們誤認(rèn)為讓學(xué)生會(huì)自由活動(dòng)，自由玩就是“快樂(lè)體育”，將學(xué)校體育貫徹執(zhí)行健康第一，理解成體育教學(xué)要貫徹健康第一，就是淡化或就放棄體育課的“三基”教學(xué)，忽略“健康第一”的教學(xué)思想。
　　2.重課的創(chuàng)新，輕課的實(shí)用。
　　實(shí)施創(chuàng)新教育，目的是教養(yǎng)出大批創(chuàng)新型的人才，而創(chuàng)新人才的教養(yǎng)必須從基礎(chǔ)教育做起，基礎(chǔ)教育對(duì)于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)有著不可代替的主要作用，它對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和活動(dòng)能力的培養(yǎng)起著重要的作用.創(chuàng)新教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，以學(xué)生發(fā)展為本，重學(xué)生能力、技能的教養(yǎng)，這要求教師轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化教育過(guò)程，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，樹(shù)立主體教學(xué)思想，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。但許多教師在課堂教學(xué)中，只注重課的形式新、方法新、手段新，而忽略了體育鍛煉的本質(zhì)，把觀看電視NBA籃球，劉翔跨欄，多媒體作為主體教學(xué)，讓學(xué)生一味模仿，而輕視了體育鍛煉以身體練習(xí)為主，其它先進(jìn)技術(shù)和方法為輔助手段，追求創(chuàng)新，而輕課的實(shí)用性、基礎(chǔ)性。
　　3.重終身教育，輕技能培養(yǎng)。
　　《全面健身計(jì)劃綱要》的貫徹實(shí)施終身體育的觀念逐漸普及，終身教育是“人們一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和”。終身體育理解為不同時(shí)期所接受的體育教育，體育技能整體而長(zhǎng)遠(yuǎn)的體育思想?！敖K身體育”是一個(gè)集合概述，不能單稱(chēng)任何一個(gè)時(shí)段的體育為終身體育，這就要求學(xué)校放眼未來(lái)，在不同年齡階段，在課堂教學(xué)中既要重視終身教育，又不能忽略體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際年齡出發(fā)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生有意識(shí)、有能力地進(jìn)行體育鍛煉，但在教學(xué)中，往往出現(xiàn)重教輕能的現(xiàn)象。
　　二、對(duì)策研究
　　1.堅(jiān)持“健康第一”的思想，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
　　胡錦濤總書(shū)記在2007年1月7日批示：增進(jìn)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)是關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)大事，需各級(jí)黨委、政府的高度重視和全社會(huì)的關(guān)心、支持，請(qǐng)協(xié)調(diào)教育部、體育總局、團(tuán)中央等部門(mén)研究提出對(duì)策措施。一個(gè)國(guó)家，青少年是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，青少年體質(zhì)如何，關(guān)系并決定著他的一生為國(guó)家、社會(huì)作多大的貢獻(xiàn)?！度娼∩碛?jì)劃綱要》提出學(xué)校體育以青少年為實(shí)施重點(diǎn)從事體育工作者必須重視，必須把增強(qiáng)青少年體質(zhì)作為首要任務(wù)。體育對(duì)青少年不僅可以強(qiáng)健體魄，而且是促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育的最好素材，是弘揚(yáng)民族精神的極好形式，更是培養(yǎng)青少年，特別是獨(dú)生子女團(tuán)結(jié)、合作、堅(jiān)強(qiáng)、信任、友愛(ài)的高尚情操和自強(qiáng)不息精神，吃苦耐勞意志的有效途徑。學(xué)?？勺プW運(yùn)后契機(jī)，全面推動(dòng)青少年體育鍛煉和健身計(jì)劃，并在全面貫徹執(zhí)行中以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，確保“健康第一”思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)合作，自強(qiáng)不息，勇于拼搏精神。
　　三、減輕升學(xué)率和就業(yè)壓力，培養(yǎng)學(xué)生興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康
　　2000年2009年調(diào)查結(jié)果顯示:青少年身體形態(tài)發(fā)展水平繼續(xù)提高，營(yíng)養(yǎng)狀況改善，但體質(zhì)方面的指標(biāo)下降，包括反應(yīng)時(shí)肺活量水平下降，速度、爆發(fā)力不夠，力量、耐力素質(zhì)水平也持續(xù)下降，不良的生活習(xí)慣，身體抵抗力差，肥胖帶來(lái)的體質(zhì)下降，近視低齡化視力上升居高不下。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生比城市在某些指標(biāo)方面還要差，青少年體質(zhì)城鄉(xiāng)差異十分明顯。國(guó)家教育部楊貴仁司長(zhǎng)答記者問(wèn)，認(rèn)為青少年體質(zhì)下降的根本原因是學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致，體育鍛煉不足。目前，如此大的就業(yè)、升學(xué)壓力，對(duì)學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)壓力，造成學(xué)生睡眠不足，過(guò)度緊張，體育活動(dòng)減少。所以各級(jí)、各校、各部門(mén)在制度上實(shí)施要保證，增加學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施、體育器材，保證體育課堂教學(xué)的正常開(kāi)展，真正做到每天鍛煉身體一個(gè)小時(shí)，幸福生活一輩子體育活動(dòng)，舉辦一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，在校園里積極推廣青春健美操，抓好青少年體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)工作，積極開(kāi)展課外體育活動(dòng)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，因此，在體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。
　　四、善于總結(jié)，在教學(xué)中不斷增強(qiáng)自我意識(shí)
　　改革開(kāi)放三十多年，我們?cè)诟母锏倪^(guò)程中，在體育課堂教學(xué)既打破傳統(tǒng)觀念，又繼承傳統(tǒng)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，力求達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！睂W(xué)校教育是實(shí)現(xiàn)教育方針的重要過(guò)程，體育教師，主要擔(dān)任學(xué)校體育工作，是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的組織者和指導(dǎo)者；是學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體方法的授業(yè)者；是精神文明的教育者和傳播者；是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀體育人才的啟蒙者。體育課上得好壞是衡量體育教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)，這是體育教師的職責(zé)和要求。因此，體育教學(xué)改革，必須發(fā)揮體育教師的潛能和特長(zhǎng)，根據(jù)教師的自身能力和特色，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革。因此教師在教學(xué)中，要優(yōu)化體育課堂教學(xué)中，善于改善課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并注意多種教學(xué)模式和方法的綜合運(yùn)用和相互配合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造一種有個(gè)性特色的教學(xué)方法，才能更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色，全身心投入體育活動(dòng)中去，提高體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，各有千秋。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］增進(jìn)青少年體質(zhì)座談會(huì)發(fā)言摘要.體育與科學(xué)2007.3，（2）.
　?。?］中國(guó)群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究［M］.北京體育出版社，1998.