小學(xué)體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性

　　隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)校體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了全面深入的改革，而關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展則是體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行了有益的探索。
　　一、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成愉悅的課堂氛圍
　　興趣來(lái)自生活體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性，其表現(xiàn)方式也呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中來(lái)，而個(gè)性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動(dòng)的孩子對(duì)任何體育活動(dòng)都非常感興趣，但其組織紀(jì)律性的意識(shí)不強(qiáng)；內(nèi)向的孩子參與集體活動(dòng)的意識(shí)較弱；憑趣的孩子只憑個(gè)人興趣有選擇地進(jìn)行活動(dòng)。如我任教的六年級(jí)就有一個(gè)特別頑皮好動(dòng)的孩子，上課在教室里坐不住，上體育課無(wú)集體意識(shí)，許多老師對(duì)他束手無(wú)策。通過(guò)幾次接觸，我發(fā)現(xiàn)他自尊心特別強(qiáng)，不服輸，在同學(xué)面前愛(ài)表現(xiàn)。所以我積極鼓動(dòng)他參與課堂的管理，讓他負(fù)責(zé)體育器材配置和回收，轉(zhuǎn)化活動(dòng)興趣，培養(yǎng)為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。在說(shuō)服教育的同時(shí)，說(shuō)明器材管理這個(gè)工作的重要性及老師的重視程度，要?jiǎng)偃芜@份工作應(yīng)該在課堂上做其他同學(xué)的表率，建立威信。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)后，這位同學(xué)的組織紀(jì)律性和活動(dòng)能力都有了明顯的提高，并且把器材管理工作做得有條不紊。
　　其次，要營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境。情境教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和正確人生觀的重要手段。特別是對(duì)于低年級(jí)段學(xué)生，好奇心求知欲比較強(qiáng)，興趣也比較容易激發(fā)和轉(zhuǎn)化。因此，教師在選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)多樣化，從學(xué)生心理和生活出發(fā)，多選擇一些兒童化、趣味強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如，我在教低年級(jí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，把學(xué)生分成6—8組，通過(guò)“秋游”這一情景，讓學(xué)生觀察青蛙是怎樣跳躍的，再模仿青蛙跳。運(yùn)用不同的教學(xué)手法加以引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生放開(kāi)心扉，融入到老師設(shè)置的情境中，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參加體育活動(dòng)，并且在實(shí)踐中體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。
　　二、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)
　　學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，一切教育教學(xué)的影響只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受。教師是主導(dǎo)者、組織者，對(duì)整個(gè)課堂起調(diào)控作用，只有通過(guò)教師才能達(dá)到信息的交流和溝通。主體性教學(xué)的學(xué)生觀是：沒(méi)有后進(jìn)生而只存在互相差異的學(xué)生。我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展，更要理解個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對(duì)其個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，要精講，讓學(xué)生多動(dòng)多練。比如我在教學(xué)生游戲時(shí)，發(fā)給每位學(xué)生一張舊白紙，讓學(xué)生想象能創(chuàng)編出什么游戲，有的同學(xué)折成紙飛機(jī)、有的捏成小紙團(tuán)當(dāng)小沙包、有的放在胸前做迎風(fēng)跑、有的做成“甩炮”，有幾個(gè)人拼成一個(gè)“紙足球”。針對(duì)差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識(shí)，從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識(shí)的情感，產(chǎn)生愉悅dwOOUfucU7lPv148bOTgxXQ4NnV3z3f1sak446bvZPA=的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動(dòng)，從而自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)中。
　　體育教學(xué)要生活化，最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，充分展露其個(gè)性天賦，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。比如在中段年級(jí)教一節(jié)利用輕物的練習(xí)課中，我把用什么器材練習(xí)的問(wèn)題交給了學(xué)生，學(xué)生對(duì)我的問(wèn)題非常感興趣，最后學(xué)生是利用生活中最常見(jiàn)的塑料袋裝報(bào)紙?zhí)嫖医鉀Q了難題。于是在課上我也放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自己自由想象設(shè)計(jì)練習(xí)，他們覺(jué)得長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料袋像尾巴，總結(jié)提煉出了不同形式的抓尾巴游戲；看報(bào)紙裝進(jìn)塑料袋像炸藥包，與我交流后完成了最感興趣的戰(zhàn)斗游戲，我不得不嘆服發(fā)揮學(xué)生主體性的妙用。需要注意的是，我們所追求的個(gè)性發(fā)展是放在整體教學(xué)的角度上，以學(xué)生整體發(fā)展為導(dǎo)向，以整體活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，并不是偏激地由學(xué)生隨意放縱，進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，而是利用教學(xué)舞臺(tái)讓學(xué)生淋漓盡致地進(jìn)行自我表現(xiàn)。
　　三、建立平等的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新能力
　　在教學(xué)過(guò)程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累，共同分享勝利的快樂(lè)。教師和學(xué)生的地位是平等的，兩者之間存在著教師的教和學(xué)生的學(xué)的教育關(guān)系。體育教師必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流，而不是高高在上、居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)，這樣孩子只是在被迫接受，沒(méi)有獨(dú)立的見(jiàn)解和個(gè)性化的發(fā)饋。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師，才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升人格魅力，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，形成最佳的教育情境。只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自主創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。
　　在體育教學(xué)中，創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展是密不可分的，個(gè)性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的個(gè)性，都對(duì)問(wèn)題有不同看法，所感受和需要的可能就是我們?cè)诮虒W(xué)中忽略的，所以我們身邊的每個(gè)孩子都是一個(gè)巨大的寶藏。體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。要積極革新自己的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛(ài)好，充分發(fā)揮他們的求索精神。教師應(yīng)多尊重和采用學(xué)生的想法，讓學(xué)生在自主中求得創(chuàng)新，而創(chuàng)新能力的提高又作用于促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)游戲或改進(jìn)游戲方法等，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)在整個(gè)課堂里進(jìn)行加工、提升、運(yùn)用。我曾經(jīng)在上小皮球課時(shí)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)小皮球的玩法，他們自由創(chuàng)造了十幾種練習(xí)，有拋接、投擲、滾球、傳球等各式各樣，篩選出幾種學(xué)生參與性較強(qiáng)的“炸暗堡”、“搬運(yùn)瓜果”等進(jìn)行游戲教學(xué)。學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到了非常好的鍛煉效果。同時(shí)這節(jié)課也給了我很大的啟示，我們要善于發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在身邊的新知識(shí)、新事物、新問(wèn)題，其實(shí)孩子每天都在不斷發(fā)展、創(chuàng)新。
　　總之，體育教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異和不同需求，教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生擁有完善的個(gè)性和人格，讓每個(gè)孩子都成為課堂生動(dòng)的主角。