新課標下高中歷史課堂教學的有效性新探

　　摘 要： 高中歷史課堂教學應該順應新課改的要求，不斷提升歷史教學的有效性，是一個擺在高中歷史教師面前的重要課題。本文認為，要想實現高中歷史課堂教學的有效性，必然要有效理順教學目標、組織教學內容；有效推進新課導入；有效清晰歷史細節。
　　關鍵詞： 高中歷史 課堂教學 有效性
　　
　　新課程改革以“東風破”之勢走進課堂，帶著沁人心脾的芬芳，伴著促人理性的輕風，為素質教育帶來生生活力和無限生機，為學生有效打造和構建充滿生命力的課堂，從而使教師的教育教學重心逐漸向培養學生探究學習、自主學習轉移。高中歷史課堂教學如何順應新課改的要求，不斷提升歷史教學的有效性，是一個擺在高中歷史教師面前的重要課題。下面，我根據多年的教學實踐經驗，談談如何在新課改下開展高中歷史課堂教學的有效性教學。
　　一、有效理順教學目標，組織教學內容
　　1.注重教學目標
　　教師在推進高中歷史有效性課堂教學時，必須深入研究并有效把握新課程標準，準確定位和把握教學目標；科學設計具體明確、可操作性強的課時目標，并通過一定的方式告知學生。例如：我在“祖國統一大業”這一課的教學設計中，就將歷史知識點、教學目標、過程與方法等有機地整合在一起，讓課堂教學起到良好的導向、調控、激勵及評價作用，從而使教師教得明確、學生學得清晰。在課堂教學中我首先指導學生閱讀教材的基本內容，同時告知學生本節課的課程目標是：“簡要敘述‘一國兩制’基本理論和實踐，并闡述祖國完全實現統一對于中華民族的偉大復興有什么重大歷史意義？”然后引導學生總結出本課的學習主線和教學重點：歷史之源→“一國兩制”→回歸之路。
　　2.注重拓展課程資源
　　教師在推進高中歷史有效性課堂教學時，不能再將歷史學科看成是單純地講述歷史知識的科目，而且不斷注重歷史課程資源拓展和滲透。我在教學實踐時利用多樣化的課程資源來延伸、拓展歷史課程資源。例如：在上“祖國統一大業”這一課時，我就將香港、澳門回歸的視頻資料；胡錦濤總書記提出“四個決不”及胡連盛會圖片等；另外，還有余光中的詩歌《鄉愁》；張敏明的歌曲《我的中國心》等介紹給學生。通過拓展上述這些課程資源，為全方位、多層面地推進學生學習創造了良好的外部條件，從而使課堂教學更加有效、更加準確。
　　二、有效推進新課導入
　　新課導入將直接影響課堂的教學質量。在高中歷史教師若能夠在新課導入過程中，有針對性設計出一個別致、新穎、有趣的由頭，則可以有效激發學生的學習興趣和學習欲望，并且立竿見影地激活學生思維，從而收到先聲奪人的效果。所以，教師在教學中，要特別重視新課導入工作，一定要精心設計好、認真開展好導入新課工作。例如：在上“祖國統一大業”這一課時，我這樣導入：首先是利用多媒體播放“七子之歌”，再向學生提問：“同學們，你們知道七子是指哪七個地方嗎？”這時，有個學生舉手回答道：《七子之歌》中所呼喚的“七子”就是指香港、澳門、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順大連（又稱旅大）七個地方。這時，我再導入道：你們知道七子都回來了嗎？學生異口同聲地答道：臺灣還沒有回來。之后我自然地過渡：臺灣自古以來就是中國的領土，神圣不可分割，但是由于歷史原因、人為因素等導致臺灣與大陸的不期分離，這就是“臺灣問題”。雖然，我們建國六十多年了，但是因為臺灣問題一直沒有解決，所以，我們的祖國還沒有最終完成統一大業，完成統一大業的使命就交給了我們這一代人，我們一定要不辱使命完成祖國統一大業，實現中華民族的偉大復興。下面這節課就讓我們共同探究“祖國統一大業”這個問題。我在上這節課時，首先通過音樂欣賞直接導入，迅速幫助學生集中注意力，盡快促使學生進入特定的歷史情境，激發學生學習歷史知識的興趣，從而保證歷史課堂教學的有效性。
　　三、有效清晰歷史細節
　　原汁原味的歷史是豐富多彩、有血有肉，甚至是回腸蕩氣的，但是高中歷史教材囿于篇幅的限制，必須將悠久的歷史事件、精彩的歷史亮點進行高度凝練、深度概括，從而使歷史教材無法再現當時的生動性、形象性。要想實現高中歷史教學的有效性，就必須為學生有效提供清晰的歷史細節，因為，活潑的高中歷史課是不能離不開具體、生動細節的。歷史教師在闡述歷史事件及復述歷史人物時，必須為學生提供更加鮮活、更具生動的歷史細節，從而不僅可以激活課堂氣氛，而且可以激發學生的求知欲，真正將歷史講“活”。再以“祖國統一大業”教學為例，我在講述“香港回歸中英談判經過”的過程中，添加了如下細節：1982年9月，時任英國首相的撒切爾夫人因為作風潑辣、手腕強硬，被世人稱為“鐵娘子”，但是碰到我們“鋼漢”鄧小平以后，“鐵”終不及“鋼”，“鐵娘子”被融化掉，不得不敗下陣來，以至于她結束了與鄧小平的會談，走出了人民大會堂，竟然摔了一跤。在我講述這一個歷史細節時，學生一下子激發了聽課的興趣。實踐證明：在高中歷史課堂上科學、恰當、合理地講述用歷史細節，不僅可以有效避免教學的抽象、枯燥和乏味，而且可以巧妙地解決教學中的一些難點問題，使高中教學得到有效的深化和升華，加深學生對所學知識的認識，從而達到課堂教學的有效性。
　　總之，在高中歷史課教學過程中，教師一定要關注在新教改理念下的教學有效性，逐步在課堂上實現自己的教育理想，并以有效性教學為載體，帶動知識的活學活用，讓學生學中有樂，樂中有學，從而使高中歷史迸發更大的感染力。
　　
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