如何做好初中物理起始階段的教學

　　摘 要： 在初中物理教學中，起始階段特別重要。那么如何把握好這一階段的教學呢？作者結合多年的教學經驗、長時間的教學反思，總結出自己的一些觀點，對初中物理起始階段的教學有一定的指導作用。
　　關鍵詞： 物理教學 學習興趣 起始階段
　　
　　作為物理教師，把物理教好是我們的職責，成為優秀的教師則是我們共同的心愿。那么如何才能教好物理呢？我認為對于初中物理，起始階段的教學效果如何，不僅影響到學生初中階段的物理學習，而且影響到高中階段文理分流的趨向，因此這一階段對于學生尤為重要，對于教師則更加重要。教師在這一階段的教學應在激發學生學習興趣上下功夫。
　　如何才能在起始階段盡快地提高學生對物理的學習興趣呢？我們可以從以下幾個方面著手。
　　一、充分發揮新教材的優勢
　　相比于原教材來說，新教材圖文并茂、生動活潑、形式編排新穎；內容順序的重新安排切合學生的實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發學生的興趣，只要教師能充分重視引導學生閱讀課本，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的。在學生閱讀課本內容時我們發現，學生對課本上那些具有現代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢利導，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說明課文中哪方面的內容，這樣學生對課本內容的印象深了，便產生了學習興趣；另外，新教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實驗較原教材多很多，認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規律，啟發引導學生解決一些實際問題，又能激發學生的學習興趣，特別是前半學期的實驗，一定要認真做，全部做、幫助學生做，而且要做得成功，這樣能使學生興趣盎然，更加投入。
　　二、授課時有較好的教學藝術
　　在教學中，教師富有哲理的幽默，往往能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。
　　1.生動風趣，激發和提高學生的學習興趣。
　　教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂的“愛屋及烏”的效應。
　　教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如：在認識動能時，教師可向學生提問：“在電視中我們能看到古時候打仗攻城時，進攻一方總是讓一些士兵抬著一根巨大的物體來撞開城門，想象一下如果讓他們每人拿一根小木棍來撞擊又會怎樣呢？”學生在想象中這樣一個滑稽的場景后便會會心一笑，從而領會到物體的動能和質量有關。類似這樣通過幽默的例子來輔助教學肯定會收到良好的課堂效果。
　　在授課時，教師如果在適當的時機以玩笑的形式來表揚一下自己，也會收到良好的教學效果，使學生記得牢。例如，在講到物質比熱容與溫度變化關系的時候，告訴學生可以把比熱容看成是人的一種性格：“比熱容大溫度不易變化，就好像人的性格比較溫柔；比熱容小溫度容易變化，就好像人的性格比較暴躁。”最后很自信地說：“我認為我的比熱容比水還要大。”這時學生往往會有些善意的反駁，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。
　　2.有豐富的情感，從而激勵學生的學習興趣。
　　豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態自然的優秀教師，走進課堂滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課老師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，增強他們的理智，激發他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。
　　教學一方面是進行知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對教師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。
　　教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到物理知識，而且有一種美的享受。在對物理概念、物理現象和物理規律進行敘述時，教師要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發音的長短、感情的運用等，都要根據具體內容進行精心設計。
　　3.講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，激發學生學習物理的興趣。
　　物理教材中包含了許多可以對學生進行熱愛祖國、熱愛科學和獻身科學教育內容。如：牛頓的忘我工作、勤奮和悉心鉆研精神，安培的刻苦學習、專心致志，歐姆的堅持不懈精神，法拉第的高尚品質和致力于科學研究精神。從我國古代指南針、地動儀、火箭的發明，到現代的“嫦娥探月”和“神舟七號”成功發射和返回，教師應善于挖掘利用這些輝煌的科學成就激發學生民族自豪感和為科學而學習的責任感，用知識的魅力去影響學生，提高學生學習科學知識的積極性。
　　4.教育學生留生觀察現實生活中的物理現象，從現象中感知物理意義。
　　物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規律都是從觀察中發現的。例如：油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥的季節里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現象？通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。
　　5.給學生創造成功的機會，增強學生的自信心。
　　每個人都有自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到物理難學并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創造成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。
　　在教學中，教師可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度，適應學生的智力發展，創設更多的條件，讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問學困生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。另外當學生由于緊張而回答不來的時候，老師應該及時給予適當的引導，即使到最后學生依然不能得到答案，老師也該盡量想辦法給他個臺階下，這樣一來，學生感激之余自然也就會對這門學科產生興趣。
　　總之，在初中物理的起始階段，教學的重點應放在提高學生學習興趣上，不必擔心這樣做會浪費時間或降低標準，影響教學質量，只要我們不放松要求，堅持目標，隨著學生思想品質、智力因素和非智力因素的深層次變化，不但不會影響教學質量的提高，而且可以為教學質量的提高打下穩固扎實的基礎。