如何提高初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量

　　傳統(tǒng)教學(xué)過于重視基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成了很多學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。盡管課改以來，各個教育部門花了很多的力氣，配發(fā)了比較完善的實驗器材，各學(xué)校也加大了實驗教學(xué)的力度，但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)還是存在不少問題，有的問題還比較突出。比如，教學(xué)上規(guī)定的探究實驗選題，沒有得到很好的落實，甚至有的老師還在黑板上講實驗，讓學(xué)生背實驗原理、步驟等。這不僅造成了實驗資源的浪費，而且學(xué)生的素質(zhì)沒有得到培養(yǎng)。新課程教學(xué)的根本目標是發(fā)展每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，而不是僅為了在各類考試中取得高分。面對如此情況，如何提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。
　　一、切實做好初中物理的演示實驗教學(xué)
　　演示實驗為學(xué)生提供了具體、直觀的素材。這對學(xué)生理解物理知識與原理提供了支撐與幫助。初中學(xué)生由于年齡特征的原因，思維還以形象思維為主，對事物變化的認識感性大于理性。因此，演示實驗為他們提供了豐富的感性材料，便于他們理解物理知識與原理。教學(xué)實踐表明，物理成績優(yōu)秀的學(xué)生，都有很強的悟性。他們能從物理實驗的現(xiàn)象中感悟出規(guī)律。沒有具體、直觀的演示實驗，僅靠抽象的思維，他們很難感悟到物理規(guī)律。對物理學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以通過實驗的現(xiàn)象，激起學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)物理的動力。比如，在學(xué)習(xí)大氣壓強知識時，我演示玻璃瓶吞鵪鶉蛋的實驗。實驗前，叫某個學(xué)生將鵪鶉蛋放入玻璃瓶試試，學(xué)生不能放進去。但是，將玻璃瓶加熱后，將鵪鶉蛋放在瓶口時，學(xué)生就看到鵪鶉蛋被玻璃瓶吞進去了。學(xué)生看到這一現(xiàn)象時無不驚訝，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)大氣壓知識的興趣。事實表明，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并不是他們的智力存在問題，而是因為他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的意志。從轉(zhuǎn)化學(xué)困生的角度看，做好演示實驗，為學(xué)生提供豐富多彩的感性材料，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好物理的動力。
　　做好演示實驗?zāi)転閷W(xué)生動手能力的培養(yǎng)提供示范。老師在演示的實驗的時候，嚴謹?shù)牟僮鳌⒁唤z不茍的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這對學(xué)生科學(xué)作風(fēng)的形成會起到巨大的促進作用。比如，在利用天平稱物體質(zhì)量的時候，要耐心調(diào)節(jié)天平的平衡。我每一步都做得嚴謹、細心，這對學(xué)生以后親自操作實驗產(chǎn)生了巨大的影響。假如老師只是在黑板上講講實驗，學(xué)生背背操作要領(lǐng)，是無法體會到“嚴謹”兩個字的含義的。
　　二、組織學(xué)生，做好物理探究實驗
　　欲培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師就必須讓學(xué)生親身進行實驗操作。學(xué)生在觀察老師演示實驗的基礎(chǔ)上，會具備一定的實驗知識，但只是停留在理論上，只有通過親身體驗，才能將實驗的知識、原理、技巧轉(zhuǎn)化為自身的技能。當(dāng)學(xué)生有了一定的實驗技能后，就能根據(jù)問題的情況，自己設(shè)計實驗，進行實驗探究，從而將實驗技能上升為探究能力與創(chuàng)新能力，使科學(xué)素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。眼看千遍不如手做一遍，這個生活道理也說明了在培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Ψ矫妫蠋熞⒅刈寣W(xué)生親手操作，絕不能像傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)那樣，靠老師的講解來培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?br/>　　根據(jù)新課程教學(xué)理念，老師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生被動接受知識為主動探索知識。教學(xué)的目標達成，也不能只用學(xué)生獲取多少知識與技能來衡量，而應(yīng)該著重看到學(xué)生的個性、科學(xué)素養(yǎng)等是否得到充分的發(fā)展，能不能成功地體驗到知識的發(fā)現(xiàn)、探索過程。因此，在初中物理的實驗教學(xué)中，我們要大力提倡探究進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索物理問題的過程中，體驗象科學(xué)家那樣研究科學(xué)的過程，從而逐步提高自主獲取知識的能力、創(chuàng)新能力與實踐能力。那么，在初中物理實驗的教學(xué)中，如何開展好探究性實驗教學(xué)呢？如何在探究性實驗教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？
　　1.培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究的興趣
　　學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能有動力。探究實驗必須依靠學(xué)生自己探索，如果學(xué)生沒有興趣，就不能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，更沒有毅力將探究活動堅持到底。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開展探究實驗教學(xué)的重要前提。教學(xué)實踐證明，學(xué)生對生活有關(guān)的問題最為感興趣，他們很樂意思考、解決生活問題。比如，在學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路知識時，我提出了這樣的問題：學(xué)校的門衛(wèi)，歲數(shù)已經(jīng)大了，他負責(zé)開學(xué)校的大門，工作很辛苦，尤其是冬天的晚上，有時候半夜有人到學(xué)校，有時候半夜里有人出學(xué)校，老大爺在朦朧中經(jīng)常開錯前后門。我們能不能設(shè)計一個電路，讓開門的大爺知道是前門來人還是后門來人呢？這給學(xué)生提供了真實的物理生活場景，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生立即討論起來，教學(xué)效果明顯提高了。
　　2.切實做好探究實驗的教學(xué)
　　在初中物理實驗教學(xué)中，開展探究性教學(xué)是新課改的需要，也是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要。當(dāng)今社會是創(chuàng)新型的社會，各國的競爭歸根結(jié)底是創(chuàng)造型人才的競爭，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要從基礎(chǔ)教育抓起。開展探究實驗，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探究問題、自主解決問題的能力。學(xué)生以后要走向各種工作崗位，需要再學(xué)習(xí)，如果沒有自主學(xué)習(xí)的能力，對他們今后的發(fā)展很不利。因此，在初中物理實驗教學(xué)中，我們不能因為各種借口，比如教學(xué)時間不允許、課堂秩序不好控制等，對探究教學(xué)大打折扣，或者在有老師聽課的時候開展點探究活動裝裝門面，這是對學(xué)生發(fā)展不負責(zé)的表現(xiàn)。從長遠看，開展探究性實驗教學(xué)，與其他教學(xué)一樣，并不費時。
　　三、重視課外實驗
　　課外實驗是課內(nèi)的補充，它的優(yōu)點在于不受時間的限制。比如，在學(xué)習(xí)杠桿知識后，我們可以讓學(xué)生自制桿秤，并將自制的桿秤拿到班級來進行評比。這不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能有效地發(fā)展學(xué)生的實踐能力。
　　總之，在進行物理新課程教學(xué)的時候，我們應(yīng)該加大實驗教學(xué)的力度，改進實驗教學(xué)的方式，要將發(fā)展每位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在教學(xué)的首要位置上。