實現(xiàn)“四個突破

　　現(xiàn)代初中生物教師，在新課程改革不斷深入推進的背景下，應當不斷提升自己的教科研能力，針對教育教學工作中出現(xiàn)的各種問題，采取針對性補救措施，切實提高生物教學成效。我主要從以下幾個方面入手，突破消極因素制約，全面提升初中生物教學成效。
　　一、突破消極情緒制約，有效激發(fā)學生學習興趣
　　在初中教育教學工作中，受到中考應試教育的影響，生物學科并沒有得到充分重視，在大家的眼里是一門“小學科”，甚至有學生認為生物學不學沒有多大關系。在這樣的消極情緒影響下，學生的學習興趣不夠濃厚，對教學成效的提升產(chǎn)生了消極影響，教師應當通過有效手段來消除學生的這種片面觀念。我首先讓學生感受到生物科學的重要性，通過介紹一些生物發(fā)展最前沿的重大成果，如轉基因生物技術、克隆技術等，讓學生感悟到生物學科對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生的巨大的作用，增強對生物學習的興趣。其次，我從增強生物教學趣味性入手激發(fā)學生的學習興趣，如開展生物小實驗調動學生的求知欲，運用影音資料拓展生物知識面，提高學生的生物學習興趣。最后，我還注重在師生之間營造良好的關系，尊重每一位學生，多給予學生表揚和鼓勵，民主對待學生，創(chuàng)設研究性學習氛圍，讓學生樂于投入生物學習。
　　二、突破教材內容制約，豐富生物課堂教學內容
　　在生物教材中，影響教學成效提升的一個重要因素就是教學內容不夠豐富。教師在教學活動中，如果僅僅依靠教材中有限的教學信息，是無法完全滿足學生探究欲望和教學實際需要的，較為有效的方法就是在確保實現(xiàn)教學目標的前提下，對現(xiàn)行教材內容進行“優(yōu)化處理”，使之更加豐富生動，更好地服務教學活動。例如在教學《生物多樣性》內容時，為了讓教學過程更加生動，我從有關資料中搜集了大量有關生物多樣性保護的教學信息作為補充，尤其是近100多年來人類改造自然、加快發(fā)展進程中對生物物種滅絕數(shù)量和速度方面產(chǎn)生的影響，通過一組組詳細的數(shù)據(jù)、一幅幅生動的圖片，活躍了教學氣氛，同時讓學生更加深入地了解物種滅絕的自然原因和人為原因，樹立熱愛自然、保護自然的意識。再比如教學《日常生活中的生物技術》內容時，為了增強教學內容與學生生活的緊密聯(lián)系，我事先布置學生從生活中搜集一些與生物學科技術運用有關的內容，如面包生產(chǎn)工藝、醬油制作過程、紅酒自制技術等，在課堂教學中作為鮮活的教學實例加以補充，并在教學過程中緊密結合這些與學生生活聯(lián)系較為緊密的內容開展探究，學生具有了直觀的感知經(jīng)驗，對教學內容的理解也就更加深入，教學成效明顯提升。
　　三、突破單項模式制約，努力提升自主學習能力
　　在以往的初中生物教學中，大多數(shù)教師采取的教學模式都是以教師講解為主的單向灌輸模式，學生在生物學習過程中充當?shù)氖潜粍咏邮苤R的角色，學習參與欲望沒有得到全面的發(fā)揮與體現(xiàn)。新課程改革要求全面體現(xiàn)學生在學習之中的主體地位，生物教學活動要將學習的主動權還給學生，引導學生通過自己的努力來獲得知識、培養(yǎng)能力，全面完成教學目標。我在生物教學中，將原本自己講解的內容設計成探究題，在布置學生課前充分預習的基礎上，讓學生分小組進行探究合作學習活動，教師從中發(fā)揮思維引導與點撥的作用。例如在教學《精卵結合孕育新的生命》內容時，為了幫助學生正確識別男女生殖系統(tǒng)的基本結構和功能，我設計了一組探究題，引導學生開展合作探究學習：為什么說睪丸和卵巢分別是男性和女性生殖系統(tǒng)的主要器官？新生命是從什么時候開始？精卵結合后在什么地方發(fā)育？為什么會有“十月懷胎”之說？人是從什么地方分娩出來的？母體是通過什么結構向胎兒提供營養(yǎng)物質的？通過這樣一組前后聯(lián)系、逐層深入的探究題引導，學生的學習討論活動朝著正確的方向開展，在這一過程中我進行適時點撥，學生完全通過自主方式獲得知識，完成學習目標，同時提升了自主探究和合作學習能力。這樣的師生互動教學模式，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生在獲得自主學習知識的同時，培養(yǎng)了較強的生物能力。
　　四、突破教學手段制約，優(yōu)化初中生物教學過程
　　信息化教學手段的廣泛運用，也可以為初中生物教學成效的提升發(fā)揮積極的促進作用。和傳統(tǒng)教學不同，多媒體教學手段具有三個明顯的優(yōu)勢：蘊含大量的教學信息，可以形象生動地以影音形式展現(xiàn)教學內容，還可以將微觀轉化為直觀，這樣的教學手段在初中生物教學中大有用武之地。例如在教學《人體內的物質運輸和能量供給》時，我運用多媒體課件演示的方式，將人體內承擔物質運輸和能量供給的器官、路線等方面知識，運用動畫模擬的形式展示在學生面前，配合教材內容講解進行插片播放，有效提升了學生對教學內容的理解。再比如教學《現(xiàn)代生物技術》內容時，為了讓學生全面了解當前生物技術發(fā)展的最新態(tài)勢，我運用多媒體下載了由國家有關部委聯(lián)合拍攝的專題片《21世紀的中國生物科學》中的精彩片段，在教學活動中向學生進行演示，學生對于這些神奇的科學知識充滿了濃厚的學習興趣，學習熱情高漲，在多媒體手段的輔助下，對于現(xiàn)代生物技術的發(fā)展成就具有了更加直觀全面的了解，培養(yǎng)了對生物學科的熱愛，有效優(yōu)化了生物教學過程。
　　五、突破教學空間限制，構建全面立體教學體系
　　初中生物教學活動應當走出單純的課堂教學，將教學活動向前后延伸。在教學活動前延環(huán)節(jié)，教師要指導學生養(yǎng)成良好的預習習慣，在新課講授之前，按照教學目標的要求，通過查閱資料、借助網(wǎng)絡等方式，開展預習活動，獨立思考，并將疑難問題摘記下來，增強教學活動的針對性。在教學拓展環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮課外興趣小組、專題探究活動與社會實踐活動等載體，來有效深化學生對課堂教學內容的鞏固理解，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和社會實踐能力。