高職類畢業生就業指導工作機制探索

　　摘 要： 隨著高校招生的不斷擴大，畢業生的就業形勢日趨嚴峻，如何使高職類畢業生在激烈的競爭中取得突破、搶占先機，順利走上就業崗位，是擺在我們面前的一項緊迫任務。本文從就業指導、社會實踐、綜合素質、就業觀、思想與職業道德教育、輔導員的作用等方面對高校畢業生就業指導工作的機制進行了探索。
　　關鍵詞： 高職類畢業生 就業指導工作 五個方面
　　
　　引言
　　高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長，而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾突出，就業壓力大。面對現實，畢業生們要同時具備一定的工作經驗、動手能力是必備項，可見就業崗位競爭的強度，就業形勢不容樂觀。畢業生就業不僅關系到每個學生的前途，而且直接影響到各高校的可持續發展，更是關系到社會穩定的一件大事。如何做好高職類畢業生的就業指導工作，是當前高職院校面臨的一個重要問題。我認為可以從以下五個方面進行探索。
　　1.強化就業指導，提高學生的社會實踐能力
　　（1）就業是民生之本，關系著每個人的生存和發展，特別對初涉社會的大學生來說，就業觀念、就業能力如何，可能會影響他們一生的發展。學校必須將大學生的就業指導工作納入正常的教學計劃中，根據自身的培養目標，安排一定的課時，對各個年級的大學生就業指導課程進行有針對性的系統規劃，幫助每位學生進行長遠的職業生涯規劃，提升就業指導的教育職能，并且貫穿于整個大學生活全過程。所謂就業指導，就是幫助擇業者根據個人特點選擇適合自己的職業的過程。大學生就業指導就是根據大學生個人特征和社會需要，以期達到職業適應性而進行的自覺、自主、有科學根據的計劃職業發展，合理選擇職業的過程。在剛入學時就著意培養學生的職業意識，使學生明確所學專業與職業的關系，了解相關專業的基本知識，掌握所學專業技能。幫助大學生進行職業生涯的長遠規劃，加強職業選擇教育，培養學生樹立正確的職業意識。二年級著重成才觀和就業能力的培養，指導學生進行職業興趣、職業能力、職業傾向的測試，了解自己的心理、性格特征，以及與之相對應的職業適應范圍，初步定位個人今后的職業發展方向，指導他們培養良好的社會適應能力、組織管理能力、開拓創新能力。三年級樹立就業、擇業、創業并舉的職業觀，指導大學生根據自己的個性特點、專業特長，努力拓寬知識面，提高能力，增強就業的自主性和對自己將來作出決策的能力，做好就業相關政策、信息、擇業指導等服務。
　　（2）提高學生的實踐能力是高校就業指導和服務的重要一環。在整個大學階段，就業指導老師不僅要向學生講述系統的就業指導理論知識，而且要針對不同年級就業指導內容幫助大學生進行各種社會實踐活動指導，參加各項技能比賽。社會實踐為學生提供了一個很好的檢驗場所，提供了系統地應用所學知識解決實際問題的機會，我們應為學生聯系和提供課余及節假日的社團活動、社會實踐、假期勤工助學等實踐機會，并指導他們在社會實踐中進一步認識自己，提高自身的綜合素質和職業素養。通過在社會實踐全方面的接觸社會，為后面找到適合自身發展的職業打好基礎，全面反省自己的職業取向、職業素質、就業觀念、綜合素質等，合理調整自己的職業生涯規劃，通過各項技能比賽讓學生充分展示在課堂所學的本領，爭強學生的自信心，培養學生的組織管理能力，以及分析和處理問題的能力。大學生充分接觸和了解社會，才可能通過社會實踐活動不斷樹立正確的人生目標和就業觀。
　　2.強化學生的綜合素質，提高就業創業的核心競爭力
　　現代企業都講究用人求“實”不求“高”。學歷并非越高越好，企業看重的是個人的實際能力，技能崗位寧可選擇大專甚至更低學歷有工作技能的人，也不需要沒有工作技能的研究生。因為對于企業來講，既掌握專業技術理論，又有專業技術經驗，能為企業的發展作出貢獻者就是人才，不論其學歷如何。
　　（1）全面提升學生的綜合素質，為就業打下堅實的基礎。在綜合素質中，文化素質是基礎，文化素質包括掌握知識、能力、方法、儀態等，是知識和能力的綜合，有鮮明的民族特色。人文科學教育可以使學生懂得什么是正義、什么是真理、什么是高尚、什么是邪惡、什么是卑鄙，提高文化素質，提升思想境界，開拓視野，形成集體主義精神和團隊合作精神。
　　（2）加強創新教育，提高未來就業創業能力。提高大學生的綜合素質必須突出創新教育，高校要因材施教，注重學生的個性發展，樹立學生的創新意識，喚起學生的創新沖動，鼓勵學生創造嘗試，培養學生的動手能力、思考能力、應用能力和創新能力。大學生把握就業主動權，增強就業中的競爭力就必須注重自身能力的培養與素質的提高，啟發學生按照自己的理想和社會需要塑造自己，用寶貴的大學時光刻苦學習，積極參加實踐活動，努力提高自身的綜合素質，以較強的整體實力和突出的優勢為自己打造未來精彩的人生。時代呼喚新一代的大學生，祖國需要高素質的人才，在新世紀新形勢下，高校培養出具有創新能力的高綜合素質學生，才能為社會培養出更多更好的所需人才。
　　3.實現畢業生無障礙就業的根本在于樹立先就業后擇業再創業的理念
　　就業思想和觀念有誤，是大學生就業的最大障礙，突出表現是好高騖遠，有業不就，導致很多寶貴的就業機會擦肩而過。針對這種不良的思想和觀念，學校要采取對策。
　　（1）教育學生理性地面對現實和自我，轉變擇業觀念。目前，面對激烈的就業競爭，先求生存，再求發展，先就業、后擇業、再創業是大學生順利就業的基礎。我們要指導學生樹立“行行建功、處處立業的就業成才觀”，鼓勵他們抓住西部大開發、小城鎮和城市社區建設、產業結構調整等契機，到西部就業，到中小城市和社區就業，到中小企業就業和自主創業，在當代大學生中進一步唱響到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業的主旋律。教育學生要樹立“不等、不靠”的思想，著意培養自己的就業意識。在社會主義市場經濟條件下，畢業生從由國家的“統、包、管”一條龍服務到“擇優錄取、雙向選擇”，使得畢業生在就業過程中的主體地位和選擇性明顯增強，畢業生就業已逐步市場化。
　　（2）教育學生充分認識自己，認清形勢，合理定位，正確擇業。美國次貸危機引發全球金融危機，國內面臨裁員和減崗的形勢。我們要讓學生理性地認識就業形勢并作出切實的職業選擇。推動學生主動推銷自己，引導學生主動擇業和自我創業。大學生不僅是就業者，而且可以成為職業領域拓展和新職業創造的締造者，可以為社會創造更多的就業機會和新的職業領域。只要廣大畢業生更新就業觀念，實事求是地分析自我，確定合適的就業期望值，主動擇業，就一定能在社會的大天地里找到充分發揮自己聰明才智的位置。
　　4.職業道德教育應與擇業觀的教育結合
　　（1）思想政治教育決定人的成長方向，是青年大學生成才最根本、最關鍵的要素，是大學生就業的重要組成部分。思想政治教育有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為大學生樹立正確的擇業觀提供價值導向。職業價值觀是人們對職業的看法和態度，擇業標準、擇業行為受到其支配。學生選擇職業要把事業放在第一位，要考慮自身的素質和特長，并同社會需要有機結合，選擇能夠發揮自己最大特長和潛能的職業，而不要以金錢為準則。現在大學生擇業價值取向日益功利化，今日很多畢業生的擇業口號已由過去的“到邊疆去，到祖國最需要的地方去”變為“到國外去，到公司去，到大機關去，到掙錢最多的地方去”。思想政治教育可以引導大學生把個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望和條件同國家、社會的需要有機結合起來，積極主動地去基層、去西部就業、去創業，應該著眼現實，放眼未來，看到發展，而不要以眼前利益支配擇業行為，清除不切合實際的“理想主義”，拋棄眼高手低、好高騖遠的不實心態，樹立一步一個腳印的就業觀念。
　　
　　（2）加強畢業生職業道德和誠信教育。誠信是做人的基本準則，近年來，面對就業市場激烈競爭和新的挑戰，以及受社會負面因素的影響，部分大學生不守信用、不守承諾，如貸款后不按時還款，甚至惡意拖欠、逃避，還款信譽較差；求職過程中自薦材料的虛假包裝，面試時自我拔高，盲目簽約、隨意毀約，等等，這些均嚴重地違背了誠信原則，喪失了道德基礎。特別是在大學生就業市場化的今天，畢業生就業必須履行誠實守信原則，高校在就業指導過程中更應加強大學生的誠信教育，并將誠信教育滲透到教學、生活、管理等各個環節和過程，貫穿大學生活始終，把思想教育和嚴格管理結合起來，做到常抓不懈。
　　5.充分發揮輔導員的職能和教師的作用
　　過去，就業輔導員的角色較為被動，學生有事才找輔導員，而且要預約。輔導員要了解學生的思想動態和就業狀況，主動與同學溝通，幫助學生解決困難，使其順利就業。
　　（1）輔導員可以成立就業網絡信息小組，特別要與以前的畢業生建立穩定的關系，隨時掌握招聘信息。掌握社會需求信息是畢業生通過人才市場進行自主擇業的關鍵環節。有沒有信息意味著有沒有選擇機會，信息的多少意味著選擇機會的多少。學校應通過就業指導機構，為畢業生就業架橋鋪路，通過各種形式同用人單位建立廣泛的聯系，掌握需求信息，包括專業、數量、需求層次、用人單位要求等，向學生及時公布，使學生有針對性地進行職業選擇。
　　（2）往屆畢業生工作以后，社會交往比較廣泛，他們或者已成為某單位的負責人，直接負責招聘工作，或者知道本單位是否需要人，或者他們知道哪個單位需要招人，要招什么樣的人，需要哪個專業、具有什么特長的人，等等。學校可從他們那里搜集招聘與就業的信息，再將應屆畢業生推薦出去面試，這樣有的放矢，可提高畢業生的就業成功率。
　　（3）發動教師為畢業生找工作提供全面的就業信息服務。教師桃李滿天下，在社會上有威望，可以及時搜集、整理、儲存和發布用人單位的需求信息，供畢業生隨時查閱。教師能夠對所掌握的招聘信息進行鑒別，去偽存真，避免浪費學生的時間和金錢。教師見識廣，經驗豐富，與用人單位有直接或間接的聯系，課堂上適時加入就業指導內容，對學生的成長大有裨益，是學生就業指導工作的一支重要力量。因此，學校需要設法調動教師的積極性，健全全員關心學生就業的工作機制。
　　結語
　　綜上所述，為做好大學生的就業工作，我從五個方面進行了探索，而加強畢業生就業創業指導教育對促進當今大學生就業有著極其深遠的意義。
　　
　　參考文獻：
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