獨生子女大學生心理特點與思想政治教育思考

　　摘 要： 自從我國推行獨生子女政策以來，高校獨生子女比例越來越高，有其特有的心理特征。教師應該根據其心理和性格特征改進教育方式方法，因材施教，提高思想政治教育的針對性與教育效果。
　　關鍵詞： 獨生子女大學生 心理特征 思想政治教育
　　
　　獨生子女是1978年我國正式實施計劃生育國策后逐步形成的一個特殊的社會群體。在校大學生多為1978年以后出生，所以這一代大學生可以稱為獨生子女大學生。獨生子女大學生是我國下世紀現代化建設的主體，肩負著極其重要的責任。獨生子女大學生有著自己獨特的心態特點，這些心態在一定程度上不利于他們的成長。基于此，針對獨生子女大學生的思想政治教育成為高校思想政治工作者的重要任務。
　　一、當代獨生子女大學生的心理行為主要特征
　　（一）過分自我，缺乏對社會和他人的感激之心，缺乏對教師的尊重和信任。
　　獨生子女在家庭這個最早加入的社會結構中未能養成尊重長輩、關懷他人的自覺性。他們從小任性驕橫，家庭成員關系顛倒，走向外部社會也不懂得尊重別人。
　　獨生子女把得到愛當作理所當然的事情，卻不知道自己的責任。當成人后，需要與別人競爭與合作時，出現種種不適應。有的學生心安理得地認為父母會在找工作、買房子等事情上做自己的“堅強后盾”。
　　（二）性格孤僻，對學校組織的集體活動缺乏熱情。
　　獨生子女大學生幼時沒有兄弟姐妹為伴，缺少與伙伴一起游戲的集體活動，既不易樹立與人協作的精神，又缺少競爭力，所以社會適應能力差，容易形成孤僻、缺少熱情的個性。他們在家里接觸的人是父母或更年長的人，這種家庭環境無法建立同齡人之間的手足之情。缺少兒童伙伴的環境，不利于體驗同伴之間的相互關心、愛護、尊重、同情等感受。有些獨生子女大學生的孤僻、不合群，就是這一問題的集中反映。
　　（三）依賴成性，缺乏獨立性。
　　在家里，父母代勞了獨生子女許多本應自理的事情，使其形成依賴性，自主精神和自理能力差，同時也缺少勞動自覺性。獨生子女在家中受到無微不至的照顧，父母事事都為子女想到做到，以至于相當一部分獨生子女形成了依賴的性格。這種依賴性格最初表現在生活自理能力方面，以后影響到心理發展方面。很多獨生子女都到進幼兒園的年齡，基本的生活訓練還很不完善，甚至自己不會穿衣服，扣扣子。由于獨生子女缺乏獨立生活能力的訓練，在自我意識與實際生活方面都表現出很大的依賴性。
　　（四）缺乏艱苦奮斗精神，厭學情緒濃烈。
　　厭學是個日趨嚴重的現象，這跟獨身子女大學生們所承受的家庭和社會使命越來越重有著直接關系。在這種過重的精神壓力和負擔之下，厭學情緒就由此而產生。另外，確實存在不公平的現象，優秀的大學生找工作難，而有些家里有關系的學習成績不好的學生卻得到了好的工作，這動搖了大學生的學習信念。
　　此外，獨生子女由于生活環境和地位的特殊，還有其他心理行為特征，例如:嬌氣和任性，自私行為，嫉妒心理，逆反心理，心理優越感及承受挫折能力差等。
　　二、根據獨生子女大學生的特點，開展有針對性的思想政治教育
　　（一）加強主旋律教育。
　　學校進行愛國主義、集體主義和社會主義教育要貫穿一個主題即建設有中國特色的社會主義。學校要拓寬教育途徑，加強理論與實踐相結合，加強整體教育與個體教育相結合，引導學生把樸素的感情升華為堅定的科學信念，學校要及時引導獨生子女大學生們，使他們深刻懂得什么叫幸福，什么叫責任，什么叫使命感，自覺地把理想和建設有中國特色的社會主義結合起來。
　　（二）創建集體主義和健康向上的氛圍。
　　獨生子女的特殊就在于一個“獨”字。上大學使他們進入到了集體之中，要充分利用集體的影響和力量促進學生自理能力的形成，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀及人生目標。要充分利用學校各種契機和活動載體，培養獨生子女大學生們的集體意識和責任感。
　　（三）加強對獨生子女大學生自理、自立、自強和自我教育過程中的引導。
　　大學生活、學習、人際關系與中小學相比較發生了很大的變化，大學中的老師和政工干部對此無法直接管理和安排，但決不能忽視對當代獨生子女大學生們的引導教育，要讓他們學會在生活上自理自立，管理上自主，學習上自覺，思想上能自我教育，真正成為自強自立的新世紀合格人才。
　　（四）要“情”“理”交融，用真誠感化獨生子女大學生。
　　思想政治教育工作者要以飽滿的熱情、真摯的感情和無私的關愛，滿腔熱情地對待他們，使他們真正體會到黨和國家及學校的溫暖。他們的思想還沒有完全成熟、社會閱歷較淺、分析問題和解決問題的能力較差。只有以情感人，尊重人、理解人、關心人，承認他們的不同性格、愛好和興趣，理解他們的喜怒哀樂，動之以情、曉之以理，把深刻的思想和道理融入濃厚的情感中，用熾熱的感情表達深刻的思想，做到情真意切、情理結合，扶植自尊心，激發上進心，才能真正走進他們的內心世界，才能提高思想政治教育的廣度和力度，達到理想的效果。
　　（五）加強心理健康教育，不斷提高獨生子女大學生的心理素質。
　　近年來，大學生面臨的壓力特別是就業壓力、學習壓力等普遍加大，許多大學生尤其是獨生子女大學生的心理承受能力比較弱，遇到挫折容易走極端，由此引發的心理問題增多，影響了他們的思想道德素質、心理健康素質諸方面的和諧發展。要采取切實措施，建立心理健康教育和咨詢的專門機構，不斷探索思想政治教育與心理健康教育相結合的有效途徑，確保大學生的心理健康，提高大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。
　　高等院校思想政治工作是一個系統工程，獨生子女教育只是大學生思想政治教育系統化、規范化的一個方面。鮮明的時代特征、社會大環境和學校教育對大學生的個性形成及其道德素質的養成有著決定性影響，我們必須因人而異，因時而變，有針對性地開展思想政治教育工作，增強思想政治教育工作的實效性。
　　
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